Transcript محاضرة القرار 313

‫دراسة تحليلية للقرار (‪ )313‬لسنة ‪2011‬‬
‫إعداد‪ /‬أحمد األنصاري السالموني‬
‫‪‬‬
‫هم أرادوا ‪ ...‬واستطاعوا‪،‬‬
‫ونحن نريد ‪ ...‬ونستطيع‪.‬‬
‫القرار الوزاري (‪ )313‬لسنة ‪2011‬‬
‫بشأن‬
‫إعادة تنظيم التقويم التربوي الشامل المطبق على مرحلة‬
‫التعليم األساسي بحلقتيها االبتدائية واإلعدادية‪.‬‬
‫ويمكن اإلطالع على نص القرار على الرابط‪:‬‬
‫‪ftp://ftp.moe.gov.eg/decisions/2011/313.pdf‬‬
‫أجندة‪:‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪.)313‬‬
‫ثانيا ا‪ :‬المتعاملون مع القرار (‪.)313‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪.)313‬‬
‫رابعا ا‪ :‬ضوابط التدريس الفعال بمرحلة التعليم األساسي‪.‬‬
‫خامسا ا‪ :‬عملية احتساب درجات المتعلم‪.‬‬
‫سادسا ا‪ :‬أحكام عامة‪.‬‬
‫سابعا ا‪ :‬الالئحة التفسيرية‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )1‬التقويم الشامل‪:‬‬
‫نظام يقيس كل جوانب شخصية المتعلم (المعرفية –‬
‫المهارية – الوجدانية) للوقوف على جوانب القوة‬
‫وتدعيمها‪ ،‬ونواحي الضعف وعالجها‪ ،‬بما يسهم في‬
‫تقديمه للمجتمع إنسانا ا متوازنا ا قادرا ا على التعامل مع‬
‫متطلبات المجتمع بكفاءة عالية متمكنا ا من مواجهة‬
‫التحديات والمشكالت ببصيرة نافذة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )2‬الجانب المعرفي‪:‬‬
‫كل ما يتعلمه المتعلم من معارف وحقائق‬
‫ومفاهيم ومعلومات‪ ،‬ويقاس هذا الجانب‬
‫بتقويمات (تحريرية – شفوية) واختبارات‬
‫موحدة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )3‬الجانب الوجداني‪:‬‬
‫كل ما يتعلق بالمشاعر واألحاسيس‬
‫واالنفعاالت مثل االتجاهات والقيم‪ .‬ويقاس‬
‫هذا الجانب بواسطة (المالحظة – المقابلة‬
‫– االستبيان – تقارير مكتوبة عن المتعلم‬
‫وتحليل أعماله ‪.)...‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )4‬الجانب المهاري‪:‬‬
‫كل ما يتعلق بالمهارات التي تتصل بالجانب األدائي أو‬
‫العملي‪( ،‬خرائط – صور – رسوم – أشكال هندسية –‬
‫مجسمات – استخدام أجهزة – كتابة موضوع تعبير‬
‫‪...‬الخ) ويقاس هذا الجانب باستخدام تقويمات أو بطاقات‬
‫مالحظة بطريقتين‪:‬‬
‫ تقويم الخطوات التي يقوم بها المتعلم وصوالا للمنتج النهائي‪.‬‬‫‪ -‬تقويم المنتج النهائي لألداء الذي يتوصل إليه المتعلم‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪)5‬‬
‫المنهج‪:‬‬
‫جميع الخبرات المخططة (نشاطات أو ممارسات)‪،‬‬
‫التي توفرها المدرسة‪ ،‬لمساعدة المتعلمين داخل‬
‫المدرسة وخارجها‪ ،‬لتحقيق العوائد التعليمية المنشودة‬
‫إلى أفضل ما يستطيعه المتعلم حسب قدرته‪.‬‬
‫عناصر المنهج (األهداف ‪ -‬المحتوى ‪ -‬استراتيجيات‬
‫التعليم والتعلم – الوسائل التعليمية – التقويم والتقييم)‬
‫في إطار البيئة المحيطة وثقافة المجتمع‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )6‬خطة التحسين‪:‬‬
‫تصور مستقبلي لمجموعة من العمليات‬
‫واإلجراءات‪ ،‬التي يمكن لمجتمع‬
‫المدرسة أن يقوم بها خالل فترة‬
‫زمنية‪ ،‬تستخدم فيها الموارد المتاحة‪،‬‬
‫لتحقيق األهداف المرجوة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )7‬خطة التطوير تشمل‪:‬‬
‫اإلدارة المدرسية – المنهج المدرسي –‬
‫أداء المتعلم – أداء المعلم – استراتيجيات‬
‫التعليم والتعليم – البرامج العالجية – برامج‬
‫الخدمات االجتماعية ‪ -‬التنمية المهنية –‬
‫المناخ المدرسي – المشاركة المجتمعية)‪.‬‬
‫وفق النموذج ال ُمعد بواسطة مكتب الجودة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )8‬البرامج العالجية‪:‬‬
‫برامج يتم إعدادها بواسطة المعلمين‪،‬‬
‫وفق أوجه القصور الموجودة لدى‬
‫المتعلمين في كل مادة‪ ،‬وتوضع لها‬
‫خطة تنفيذية‪.‬‬
‫وفق النموذج ال ُمعد من مستشار المادة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )9‬برامج رعاية وتحفييز‪:‬‬
‫برامج يقوم بإعدادها المعلمون للمتعلمين‬
‫الموهوبين والمتميزين في كل مادة‪ ،‬وتوضع لها‬
‫خطة تنفيذية‪.‬‬
‫وفق النموذج ال ُمعد من مستشار المادة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )10‬المقياس المتدرج‪:‬‬
‫أسلوب لتقييم المهام التي يكلف بها المتعلم حيث‬
‫تتوافر فيه العدالة والمصداقية في تقييم أداءات‬
‫المتعلمين ووضع قياسات متدرجة‪.‬‬
‫وفق النموذج ال ُمعد من مستشار المادة‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )11‬األنشطة التربوية الالصفية‪:‬‬
‫(وفق ما ورد في القرار)‬
‫هي أنشطة ترتبط بمجاالت األنشطة اإلجبارية واالختيارية كالنشاط‬
‫(الرياضي – الفني – الموسيقي – الكشافة والمرشدات –‬
‫المسرحي – الصحافي – خدمة البيئة – العلمي – الكمبيوتر‬
‫وتكنولوجيا المعلومات – المكتبة – النشاط العملي كالمجال‪:‬‬
‫الزراعي – الصناعي – االقتصاد المنزلي) في المرحلة اإلبتدائية‪.‬‬
‫أما في الحلقة اإلعدادية فيشمل النشاط (الرياضي – الموسيقي –‬
‫المكتبة – واألنشطة العملية كالمجال‪ :‬الزراعي – الصناعي –‬
‫االقتصاد المنزلي)‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬المصطلحات الواردة بالقرار (‪)313‬‬
‫(‪ )12‬األنشطة التربوية الصفية‪:‬‬
‫(وفق ما ورد في القرار)‬
‫هي أنشطة ترتبط بالمادة الدراسية‪ ،‬واهتمامات‬
‫وميول المتعلم وتتطلب منه تطبيق ما يتعلمه في‬
‫مواقف حياتية متنوعة مثل‪( :‬إعداد بحث – تجميع‬
‫ألبوم صور – إعداد وسيلة تعليمية – تجميع مكونات‬
‫من خامات البيئة)‪.‬‬
‫وفق الخطط ال ُمعدة من مستشار المادة الدراسية‪.‬‬
‫ثانيا ا‪ :‬المتعاملون مع القرار (‪)313‬‬
‫ المعلم‪.‬‬‫ المتعلم‪.‬‬‫ التوجيه‪.‬‬‫ المدرسة‪.‬‬‫ مكتب الجودة‪.‬‬‫ مستشار المادة‪.‬‬‫ لجنة النظام والمراقبة‪.‬‬‫ المديريات واإلدارات التعليمية‪.‬‬‫‪ -‬المركز القومي لإلمتحانات والتقويم التربوي‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )1‬توزع فترات النشاط الصفي بالجدول المدرسي‬
‫طوال أيام األسبوع ويحظر وضعها في نهاية‬
‫اليوم‪ ،‬كما ال يجوز تجميعها في نهاية األسبوع‪.‬‬
‫(‪ )2‬يحتفظ المتعلمون بمخرجات األنشطة الصفية‬
‫والالصفية طوال الفصل الدراسي بعد تقويمها‪،‬‬
‫ويحتفظ المعلم بكشوف تجميع نتائج التقويم‬
‫ُموقع عليها من المعلم األول أو المعلم المشرف‬
‫والموجه الفني ومدير المدرسة‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )3‬األنشطة األساسية واالختيارية (التي يختارها المتعلم)‬
‫تعتبر مواد نجاح ورسوب وتضاف إلى المجموع‪.‬‬
‫(‪ )4‬يجوز االستعانة ببعض األماكن المتاحة بالبيئة‬
‫المحيطة خاصة عند ضعف التجهيزات والوسائل‬
‫المتعلقة بممارسة األنشطة المدرسية‪.‬‬
‫(‪ )5‬يمكن سد العجز في معلمي المادة من خالل االنتداب‪،‬‬
‫أو االستعانة بمعلمي المواد األخرى األقرب إلى‬
‫التخصص في تنفيذ األنشطة بجانب مادة تخصصه‬
‫وفقا ا للمادة الثامنة من القرار (‪ ،)313‬ويتم مناقشة‬
‫العجز في االجتماع الدوري الشهري‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )6‬متابعة جماعات األنشطة التربوية بالمدارس‬
‫والعمل على حثهم إنتاج مشروع إبداعي أو‬
‫بحث مبتكر تحت إشراف ورعاية معلمهم‪.‬‬
‫(‪ )7‬يتم عقد مسابقة األنشطة بين مجموعات‬
‫المتعلمين داخل كل صف لترتيب كافة األنشطة‬
‫التعاونية في جميع المجاالت وتحفيز المراكز‬
‫الثالثة األولى وتصعيد المسابقة على مستوى‬
‫المدرسة تمهيدا ا الشتراك المدرسة في مسابقات‬
‫نهاية العام الدراسي في كافة المجاالت‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )8‬متابعة تقييم األنشطة التربوية قبل أسبوعين‬
‫من نهاية الفصل الدراسي على األقل‪ ،‬وذلك لما‬
‫تم إنجازه طوال الفصل الدراسي‪.‬‬
‫(‪ )9‬في حالة وجود شكوى من أولياء األمور بخصوص‬
‫تقديرات أو درجات أبنائهم في األنشطة تشكل لجنة‬
‫من المعلم القائم بالتدريس والمعلم األول ورئاسة‬
‫الموجه إلعادة التقييم من خالل مقياس متدرج‬
‫مناسب وتخطر لجنة النظام والمراقبة بنتائج التقييم‪.‬‬
‫(‪ )10‬متابعة النشاط الصيفي بجميع فعالياته‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )11‬متابعة تدريب المعلمين داخل المدارس من‬
‫خالل وحدات التدريب والتقويم بالمدارس‬
‫وإرسال تقرير في نهاية الفصل الدراسي إلى‬
‫توجيه النشاط المختار باإلدارة التعليمية‪.‬‬
‫(‪ )12‬متابعة تنفيذ التقويم الشامل ورفع تقرير شهري‬
‫من الموجه األول باإلدارة التعليمية إلى الموجه‬
‫العام الذي يرفع بدوره تقريرا امجمعا ا إلى الكمبيوتر‬
‫التعليمي موضحا ا به المشكالت ومقترح عالجها‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )13‬عقد اجتماع شهري ‪-‬على األقل‪ -‬لكل موجه مع‬
‫المعلمين والمدرس األول ومدير المدرسة لتدارس‬
‫سبل تطوير تدريس المادة وتبادل الممارسات‬
‫التربوية في ظل نظام التقويم التربوي الشامل‪.‬‬
‫(‪ )14‬تقديم تقرير شهري مفصل للمديرية التعليمية عن التوجيه‬
‫والمتابعة الفنية لألنشطة واالمتحانات وااليجابيات والسلبيات‪.‬‬
‫(‪ )15‬متابعة خطة التحسين الشاملة لعناصر المنهج التي تضعها‬
‫المدرسة فيما يتعلق بالكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )16‬تُعقد امتحانات الصفوف من الثاني االبتدائي‬
‫وحتى الثاني اإلعدادي على مستوى المدرسة‬
‫بمتابعة دقيقة من اإلدارة التعليمية‪ ،‬أما الصف‬
‫السادس والثالث اإلعدادي فتعقد امتحاناتها‬
‫على مستوى المديريات التعليمية‪.‬‬
‫(‪ )17‬تسجل وتعلن نتائج الصفين األول والثاني‬
‫االبتدائي فقط في صورة تقديرات وفق الجدول‬
‫الزمني المبين بالمادة السادسة والعشرين‬
‫بصفحة (‪ )8‬من القرار ‪.313‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )18‬نجاح المتعلم في األنشطة الصفية‬
‫المصاحبة لمادة الكمبيوتر بالصف الثالث‬
‫اإلعدادي شرط لدخوله امتحان الفصل‬
‫الدراسي الثاني‪ ،‬وتحتسب له فقط الدرجة‬
‫التي يحصل عليها في اختبار نهاية‬
‫الفصلين الدراسيين‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )19‬عند حصول المتعلم بالصف الثالث اإلعدادي على أقل من ‪ %50‬في‬
‫األنشطة الصفية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات واالختبارات‬
‫التحريرية النصفية للفصلين الدراسيين‪ ،‬يصدر قرار من مدير اإلدارة‬
‫بتشكيل لجنة برئاسة موجه الكمبيوتر باإلدارة وعضوية معلم أول‬
‫الكمبيوتر ومعلم الكمبيوتر بالمدرسة ومعلم كمبيوتر من مدرسة‬
‫أخرى‪ .‬للقيام بمراجعة درجات األنشطة الصفية المصاحبة‪،‬‬
‫واالختبارات التحريرية النصفية وعينات من مخرجات أنشطة الطالب‬
‫الناجحين واختبار المتعلمين شفويا ا فيما كلفوا به من أنشطة وفي حالة‪:‬‬
‫نجاحهم يسمح لهم بدخول امتحان آخر العام في شهادة إتمام الدراسة‬
‫بمرحلة التعليم األساسي‪.‬‬
‫رسوبهم يحرمون من دخول امتحان الفصل الدراسي الثاني ويسمح لهم فقط‬
‫بدخول امتحان الدور الثاني في المقرر بالكامل ويحصلون على‬
‫الدرجة الفعلية باالختبار‪.‬‬
‫ثالثا ا‪ :‬مواد القرار (‪)313‬‬
‫(‪ )20‬ترفع تقارير اللجان السابقة على مستوى‬
‫اإلدارة إلى المديرية ومنها إلى رئيس قطاع‬
‫التعليم العام بالوزارة‪.‬‬
‫(‪ )21‬للمتعلم أو ولي أمره الحق في التظلم من‬
‫نتيجة االمتحان في نهاية (العام الدراسي) إلى‬
‫مدير اإلدارة في صفوف النقل وإلى مدير‬
‫المديرية في الشهادة االبتدائية أو اإلعدادية‬
‫خالل مدة أقصاها (‪ 15‬يوم) من تاريخ إعالن‬
‫النتيجة مقابل ســداد (‪ 20‬جنيه) رسم للمادة‪.‬‬
‫رابعا ا‪ :‬ضوابط التدريس الفعال بمرحلة التعليم األساسي‬
‫(‪ )1‬إعداد خطة باألنشطة الصفية موزعة على أسابيع الدراسة‪.‬‬
‫(‪ )2‬تقسيم الفصل إلى مجموعات‪.‬‬
‫(‪ )3‬إعداد قوائم استرشادية بالتطبيقات والبحوث الطالبية‬
‫المصغرة ‪ -‬أنشطة الذكاءات – إعداد برامج لألنشطة‬
‫اإلثرائية – والبرامج العالجية‪ ،‬مرتبطة بالبيئة‬
‫التعليمية للمحافظة ومتابعة تنفيذها‪.‬‬
‫(‪ )4‬متابعة المتعلمين داخل المدرسة أثناء حصص النشاط‪.‬‬
‫(‪ )5‬تجهيز المعلم خطة النشاط وابتكار الوسائل المعينة‪.‬‬
‫(‪ )6‬عرض نماذج األعمال داخل المدرسة وعلى جدرانها‪.‬‬
‫رابعا ا‪ :‬ضوابط التدريس الفعال بمرحلة التعليم األساسي‬
‫(‪ )6‬يصمم المتعلمون لوحة واحدة معلقة بالفصل تبين‬
‫مدى تقدمهم في األنشطة مع احتفاظهم بأعمالهم‪.‬‬
‫(‪ )7‬تصنيف المعلم للمتعلمين حسب درجة تحصيلهم إلى‬
‫ثالث فئات (ضعيف – متوسط – مرتفع)‪.‬‬
‫(‪ )8‬تنفيذ األنشطة الالصفية داخل أماكن النشاط بالمدرسة‪.‬‬
‫(‪ )9‬تحديد قائمة بالمهارات الحياتية ونماذج عملية‪.‬‬
‫(‪ )10‬إعداد مستشار المادة دليل مبسط لمساعدة المعلم‪،‬‬
‫يوضح كيفية تطبيق التعلم النشط وتنمية مهاراتهم‪.‬‬
‫(‪ )11‬اطالع المعلم على دليل التقويم الشامل‪.‬‬
‫خامسا ا‪ :‬عملية احتساب درجات المتعلم (الحلقة اإلبتدائية)‬
‫(‪ )1‬الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات نشاط إختياري في جميع الصفوف‪،‬‬
‫وفي حالة اختيار المتعلم لها ضمن النشاطين االختياريين تصبح‬
‫نشاط نجاح ورسوب وتضاف للمجموع‪.‬‬
‫(‪ )2‬تطبق على مدارس المناهج العربية (رسمي– معان – خاص‬
‫‪ -‬عربي) ومدارس مناهج اللغات (تجريبي – خاص لغات)‪.‬‬
‫(‪)3‬‬
‫عدد فترات تدريس النشاط فترة واحدة لجميع صفوف الحلقة‬
‫االبتدائية‪.‬‬
‫(‪ )4‬النهاية الكبرى للصفين األول والثاني ”ممتاز“ والنهاية‬
‫الصغرى ”مقبول“ أما الصفوف من الثالث إلى السادس‬
‫فالنهاية الكبرى (‪ 20‬درجة) والصغرى (‪ 10‬درجات)‪.‬‬
‫(‪ )5‬زمن اإلجابة ساعة واحدة تقويم عملي قبل نهاية‬
‫الفصل الدراسي بأسبوعين‪.‬‬
‫خامسا ا‪ :‬عملية احتساب درجات المتعلم (الحلقة اإلعدادية)‬
‫(‪ )1‬الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات مادة نجاح ورسوب‬
‫وتضاف للمجموع الكلي‪.‬‬
‫(‪ )2‬تطبق على المدارس الرسمية والمعانة والخاصة‬
‫(عربي) والمدارس التجريبية والخاصة لغات‬
‫والمدارس الرياضية‪.‬‬
‫(‪ )3‬عدد فترات تدريس المادة فترة واحدة لجميع صفوف‬
‫الحلقة اإلعدادية‪.‬‬
‫(‪ )4‬النهاية الكبـــرى للمــادة (‪ 20‬درجــة) والصغــرى‬
‫(‪ 10‬درجات)‪.‬‬
‫خامسا ا‪ :‬عملية احتساب درجات المتعلم (الحلقة اإلعدادية)‬
‫(‪ )5‬الدرجة التي يتم احسابها في كل فصل دراسي للصفين‬
‫األول‪ ،‬والثاني بواقع‪ 30 :‬درجة (نشاط تعاوني‪،‬‬
‫وتقويمات شفهية‪ ،‬حضور وسلوك) ‪ 20 +‬درجة‬
‫اختبار نصف الفصل الدراسي ‪ 50 +‬درجة اختبار‬
‫نهاية الفصل الدراسي للصفين األول والثاني اإلعدادي‪.‬‬
‫(‪ )6‬زمن اإلجابة ساعة واحدة عملي قبل نهاية الفصل‬
‫الدراسي بأسبوعين وساعة نظري‪.‬‬
‫(‪ )7‬في الصف الثالث اإلعدادي يحصل الطالب على ‪ %50‬من‬
‫الدرجة األصلية بكل فصل دراسي‪ ،‬مع مراعاة ضرورة نجاح‬
‫المتعلم في األنشطة كشرط لدخول امتحان آخر العام‪.‬‬
‫سادسا ا‪ :‬أحكام عامة للحلقتين االبتدائية واإلعدادية‬
‫(‪ )1‬زمن الفترة الدراسية (‪ 90‬دقيقة) ويسمح بتقسيم الفترات في‬
‫المواد الدراسية واألنشطة‪.‬‬
‫(‪ )2‬يحتفظ المعلم بكشوف تجميع من أصل وصورتين ويسلم‬
‫األصل للجنة النظام والمراقبة في نهاية كل فصل دراسي‪.‬‬
‫(‪ )3‬يراجع الموجه توقيع المعلم وولي األمر بالعلم على أعمال المتعلم‪.‬‬
‫(‪ )4‬تنفيذ األنشطة الصفية والالصفية في غرف النشاط بإسلوب‬
‫التعلم التعاوني‪.‬‬
‫(‪ )5‬يقوم مدرس أول المادة أو أقدم المدرسين بوضع أمتحان لكل‬
‫صف على مستوى المدرسة في كل فصل دراسي‪.‬‬
‫(‪ )6‬يحق للمتعلم في الفصل الدراسي الثاني تغيير النشاط االختياري‪.‬‬
‫سادسا ا‪ :‬أحكام عامة للحلقتين االبتدائية واإلعدادية‬
‫واألحكام العامة أيضا ا توضح التعامل مع حاالت‪:‬‬
‫(‪ )1‬الرسوب وتكرار مرات الرسوب‪.‬‬
‫(‪ )2‬آلية النقل من صف إلى الصف الدراسي األعلى‪.‬‬
‫(‪ )3‬موقف المتعلم المنقطع‪.‬‬
‫(‪ )4‬دخول الدور الثاني‪.‬‬
‫(‪ )5‬موقف المتعلم في حاالت الغياب المختلفة‪.‬‬
‫(‪ )6‬العائدون من الخارج‪.‬‬
‫(‪ )7‬طالب المنازل‪.‬‬
‫سادسا ا‪ :‬أحكام عامة‬
‫(الصف الثالث من الحلقة اإلعدادية)‬
‫(‪ )1‬يؤدي الطالب امتحان المادة تحريريا ا فقط‪.‬‬
‫(‪ )2‬طالب المنازل يعقد لهم اختبار تحريري في نهاية كل‬
‫فصل دراسي من ‪ %50‬من النهاية العظمى ويعفون‬
‫من االمتحان العملي واألنشطة الصفية واالختبارات‬
‫التحريرية النصفية وباقي األنشطة الالصفية‪.‬‬
‫(‪ )3‬يعتبر الطالب ناجح في المادة إذا حصل على ‪%30‬‬
‫على األقل من درجة اختبار الفصل الدراسي الثاني‬
‫ويكون مجموع درجتي االختبارين التحريريين في‬
‫الفصلين مساويا ا للنهاية الصغرى على األقل‪.‬‬
‫سابعا ا‪ :‬الالئحة التفسيرية للقرار (‪)313‬‬
‫من خالل مشاركاتكم الفاعلة في تنفيذ‬
‫التكليفات التالية يمكن معالجة السلبيات‬
‫المتعلقة بمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا‬
‫المعلومات عند إصدار الالئحة‬
‫التفسيرية للقرار (‪.)313‬‬
‫تكليفات اليوم‪:‬‬
‫مطلوب من السادة المتدربين موافاة اإلدارة باآلتي‪:‬‬
‫اآلثار السلبية للقرار (‪ )313‬على مادة الكمبيوتر‬
‫وتكنولوجيا المعلومات‪.‬‬
‫مشكالت تطبيق القرار (‪ )313‬على أرض الواقع‪.‬‬
‫مقترحات معالجة األثار السلبية ومشكالت التطبيق‪.‬‬
‫حصر صعوبات التعلم في كل حلقة دراسية واقتراح البرامج‬
‫العالجية المناسبة لكل صعوبة من صعوبات التعلم حسب‬
‫المرحلة العمرية‪.‬‬
‫إقتراح موضوعات إثرئية لكل صف دراسي‪.‬‬
‫تجمع نتيجة التكليفات على مستوى اإلدارة ثم على مستوى المديرية‬
‫وتقدم من قبل الموجه العام لكل مديرية تعليمية‪.‬‬
‫نؤكد على اآلتي‪:‬‬
‫(‪ )1‬استخدام معمل الكمبيوتر في ممارسة‬
‫النشاط المتعلق بالمادة في جميع أوقات‬
‫فراغ تشغيل المعمل‪.‬‬
‫(‪ )2‬الحذر من استخدام أي برامج خارجية على‬
‫األجهزة إال بموافقة التوجيه‪.‬‬
‫(‪ )3‬استخدام جميع المعامل في المدرسة لخدمة‬
‫الطالب والعملية التعليمية‪.‬‬
‫(‪ )4‬حظر استخدام أي معمل يتبع الكمبيوتر‬
‫التعليمي في التدريب أثناء اليوم الدراسي‪.‬‬
‫مع أرق تحياتي‪،‬‬
‫أحمد األنصاري السالموني‬