Transcript بيرسون - WordPress.com

‫حملة ترويجية عن اختبار بيرسون‬
‫‪ PTE‬لـ قياس اللغة اإلنجليزية لغير‬
‫الناطقين بها‬
‫إعداد ‪:‬‬
‫صفاء ~ أسماء‬
‫ياسمين‬
‫بعد ازدياد عدد الراغبين لاللتحاق ببرامج االبتعاث ‪ ,‬وعدد المقبلين على برامج الدراسات العليا ‪ ,‬زادت‬
‫الحاجة لوجود اختبار قياس اللغة اإلنجليزية كالتوفل واآليلتس بمزايا مختلفة ‪ ,‬ونظرة جديدة تخدم الطالب‬
‫بسرعة وبدقة ‪ ..‬ومن هُنا تواجد اختبار بيرسون‬
‫بداية قصة ‪PTE‬‬
‫بيرسون منظمة تعليمية رائدة هدفها مساعدة اآلخرين وتطوير حياتهم المعيشية من خالل التعليم وهي‬
‫تعمل على هذا المبدأ منذ ‪1724‬م‪ ،‬هناك عدة عالمات تجارية تعمل تحت مظلة بيرسون منها على سبيل‬
‫المثال ال للحصر " فاينانشال تايمز – بنجوين – أديكسل – وول ستريت – جلوبال إديوكيشين أند‬
‫تكنولوجي قروب ‪ :‬وهي شركة رائدة في تحضير االختبارات في الصين لطالب الراغبين إكمال‬
‫دراستهم باللغة األنجليزية ‪ ،‬وتملك جلوبال إديوكيشين شبكة من ‪ 400‬مركز تدريب واختبارات في ‪60‬‬
‫مدينة في الصين "‪ ،‬من خالل هذه الشركات التجارية تملك بيرسون سمعة ممتازة يمكنكم مالحظتها في‬
‫قوة منتجاتها وخدماتها ‪.‬‬
‫بدأت بيرسون بتطوير اختبار ‪ PTE‬األكاديمي وهو اختصار لـ " إختبار بيرسون للغة لالنجليزية "‬
‫منذ سبع سنوات ‪ ،‬وجاءت فكرة االختبار إستجابة لِـ كم االستبيانات الواردة من الجامعات والمعاهد‬
‫التعليمية العالية وحاجة هذه الجامعات إلى اختبار حقيقي يقيس مستوى اللغة األنجليزية للطالب‬
‫ومهارات االتصال بدقة بالغة وفاعلية وبشكل موثوق وآمن ‪.‬‬
‫حول إختبار ‪: PTE Academic‬‬
‫اختبار ‪ PTE Academic‬هو إختبار جديد ودولي يتم بإستخدام الكمبيوتر إلختبار اللغة األنجليزية‬
‫لالستخدام األكاديمي ‪ .‬ويقيس اإلختبار مهارات االستماع والقراءة والتحدث والكتابة لدى المتقدمين‬
‫لإلختبار من غير المتحدثين لإلنجليزية كـ لغة أم الذين يحتاجون إلظهار مستوى إتقانهم للغة اإلنجليزية‬
‫لالستخدام األكاديمي ‪.‬‬
‫ويوفر اختبار ‪ PTE Academic‬مقياسا َ واقعيا َ للقدرة اللغوية لدى المتقدمين لالختبار لاللتحاق‬
‫بالجامعات ومعاهد التعليم العالي واإلدارات والمنظمات الحكومية التي تتطلب إجادة اإلنجليزية‬
‫لالستخدام األكاديمي ‪ .‬وإختبار ‪ PTE Academic‬معترف به من قبل مجلس إدراة تقديم الخريجين‬
‫( ‪. ) GMAC‬‬
‫أهداف بيرسون‬
‫‪PTE Academic‬‬
‫‪ -1‬إيصال حق التعليم لكل طفل في أنحاء‬
‫المعمورة ‪.‬‬
‫‪ -2‬نشر التعليم بين اكبر شريحة من االطفال‬
‫حول العالم ‪.‬‬
‫‪ -3‬التعليم باستخدام التكنولوجيا لكل فرد في‬
‫المجتمع مهما اختلفت أعمارهم ‪.‬‬
‫‪ -4‬نشر فكرة التعلم الذاتي حول العالم ‪.‬‬
‫تواريخ مهمة‬
‫” ‪: “Important Dates‬‬
‫‪ 2008 -2007 ‬م ‪ :‬تم إجراء أول اختبار تجريبي لِـ ‪ 10400‬طالب ‪.‬‬
‫‪ 2009 ‬م ‪ :‬تم إجراء أول اختبار تجريبي على المستوى الدولي ‪ ،‬وتم اعتماده من الجامعات البريطانية وكانت سنة ‪2009‬م‬
‫أول انطالقة الختبار ‪ ، PTE‬وتم أيضا ً فتح مراكز مخصصة لِـ ‪ PTE‬في ‪ 40‬دولة ‪.‬‬
‫‪ 2010 ‬م ‪ :‬تم اعتماده من وكالة الحدود البريطانية للحصول على تأشيرة الطالب ‪ ،‬وتم إيضا ً األعتراف به من قبل المجلس‬
‫للزمالة في تخصص التمريض ‪.‬‬
‫‪ 2011 ‬م ‪ :‬تم اعتماده من وزارة الهجرة اإلسترالية للحصول على تأشيرة الطالب ‪ ،‬وتم إيضا ً اعتماده في أغلب الجامعات‬
‫اإلسترالية ‪ ،‬وفتح مراكز جديدة في بلغاريا والعراق وكوريا وبريطانية ‪.‬‬
‫‪ 2012 ‬م ‪ :‬تم اعتماده من وزارة الهجرة اإليرلندية ‪ ،‬وتم فتح مراكز جديدة في الصين ونيجيريا ‪ ،‬وأيضا ً تم اعتماده في‬
‫‪ 1600‬برنامج في امريكا و‪ %75‬من جامعات االمريكية وفي جميع جامعات فلندا ‪.‬‬
‫‪ 2013 ‬م ‪ :‬تم اعتماده في جميع الجامعات اإلسترالية ‪ ،‬وفتح مراكز في شرق آسيا الصين ماليزيا ‪ ،‬واعتماده من وزارة‬
‫التعليم العالي االماراتية في جميع الجامعات والمعاهد ‪.‬‬
‫مركز االختبار المعتمد من بريطانيا في المملكة العربية السعودية –‬
‫جدة‬
‫‪http://www.brickslearning.com/‬‬
‫فروع المركز ‪:‬‬
‫بوابة صاري – شارع صاري‬
‫مركز إليزيه برنتان الشرق األوسط – شارع فلسطين‬
‫التوفل"‪" TOEFL‬‬
‫الدرجات‬
‫اإلعتماد‬
‫مرونة المواعيد‬
‫الفروقات بين إختبارات‬
‫قياس اللغة العالمية ‪:‬‬
‫المراقبة‬
‫طريقة اإلختبار‬
‫مدة اإلختبار‬
‫النتائج‬
‫الشهادات‬
‫األسعار‬
‫‪120 - 0‬‬
‫‪%95‬‬
‫مواعيد ثابتة على مدى السنة‬
‫‪ -‬وجود مراكز إختبار عديدة‬
‫آيلتس " ‪" IELTS‬‬
‫بيرسون " ‪" PTE‬‬
‫‪90 – 10‬‬
‫‪9- 1‬‬
‫‪% 70‬‬
‫‪%85‬‬
‫مواعيد ثابتة على مدى السنة مواعيد مرنة ومفتوحة على‬
‫– ومراكز إختبار محدودة‬
‫مدى السنة بإضافة إجراء‬
‫جداً‬
‫أكثر من إختبار في نفس اليوم‬
‫– ومراكز محدودة‬
‫يتطلب وجود مراقبة لشاشة‬
‫يتطلب وجود مراقب داخل‬
‫يتطلب وجود مراقب داخل‬
‫قاعة اإلختبار وخارجها نظراً قاعة اإلختبار وخارجها نظراً المراقبة صوتا ً وصورة خارج‬
‫لتطابق اإلسئلة بين الطالب لتطابق اإلسئلة بين الطالب القاعة والحاجة لوجود مراقب‬
‫داخل القاعة حيث إختالف‬
‫اإلسئلة بين الطالب‬
‫عن طريق الكمبيوتر‬
‫أربع ساعات ونصف‬
‫ورقي‬
‫أربع ساعات وإختبار‬
‫المحادثة منفصل يمكن أن‬
‫يكون في يوم آخر‬
‫عن طريق الكمبيوتر‬
‫ثالث ساعات‬
‫بعد إجراء اإلختبار بإسبوعين بعد إجراء اإلختبار بإسبوعين بعد إجراء االختبار بثالث إلى‬
‫خمس أيام‬
‫شهادة ورقي – وطلب نسخة شهادة ورقي – وطلب نسخة‬
‫شهادة إلكترونية‬
‫إضافية برسوم‬
‫إضافية برسوم‬
‫‪$220‬‬
‫‪$240‬‬
‫‪$245‬‬
‫تحليل الموقف التسويقي المبدئي ‪:‬‬
‫مقياس ‪SWOT‬‬
‫‪ -1‬القوة ‪:‬‬
‫دقة وسرعة النتائج‬
‫‪ -2‬الضعف ‪:‬‬
‫‪ -3‬الفرص ‪:‬‬
‫زيادة الطالب المبتعثين‬
‫وإزدياد الراغبين االلتحاق‬
‫ببرامج الدراسات العليا‬
‫‪ -4‬المخاطر ‪:‬‬
‫ليس له إعتماد داخل المملكة‬
‫وأيضا ً غير معروف‬
‫وباإلضافة وجود بيئة‬
‫تنافسية شديدة حيث أن‬
‫البدائل اآلخرى أكثر شهرة‬
‫عدم حصوله على االعتماد‬
‫داخل المملكة وإحتمالية‬
‫السوق اليحتمل اختبار آخر‬
‫مما يجعل الطلب محصور‬
‫في االختبارات السابقة‬
‫الدراسة القبلية‬
‫أهداف األداة البحثية المستخدمة ‪:‬‬
‫تساعد على جمع معلومات كثيرة بجهد محدود‪ ،‬وتكلفة‬
‫مالئمة‪.‬‬
‫تناسب البحوث التي يحرص األشخاص المستجيبين فيها‬
‫على اإلبقاء على شخصياتهم غير معروفة لآلخرين‪.‬‬
‫تساعد على تجنب تحيز الباحث‪ ،‬أو تأثيره على المستجيب‪.‬‬
‫تعطي الحرية الكاملة للمستجيب الختيار المكان والزمان‬
‫المالئمين لإلجابة ‪.‬‬
‫العينة المستخدمة ‪:‬‬
‫يتكون مجتمع الدراسة من األكاديميين‪ ،‬والطلبة‬
‫المقبلين على الدراسات العليا‪ ،‬وباإلضافة إلى‬
‫الجامعيين ‪.‬‬
‫النتائج النهائية للبحث الميداني‬
‫‪ ‬أن أكثرية العينة مهتمين بتطوير لغتهم اإلنجليزية ‪.‬‬
‫‪ ‬مستويات العينة في اللغة اإلنجليزية كانت مابين متوسط وأقل من‬
‫المتوسط‪.‬‬
‫‪ ‬مشاهدة األفالم السينمائية والمسلسالت هي ما قامت بتطوير لغة‬
‫ثلث العينة ثم تلتها الدروس الذاتية‪.‬‬
‫‪ ‬أن أكثر من ‪ %70‬من العينة كانت مهتمة بمعرفة إختبارات قياس‬
‫اللغة‪.‬‬
‫‪ ‬أن اختبار التوفل كان أكثر اختبار لقياس اللغة اإلنجليزية تعرفه‬
‫العينة‪.‬‬
‫‪ ‬األصدقاء والجامعة هي مصادر معرفة العينة باختبارات قياس‬
‫اللغة ‪.‬‬
‫‪ ‬أن نصف العينة ترى أن اختبار التوفل هو مايؤهلها لدخول‬
‫الجامعات العالمية ‪.‬‬
‫‪ ‬أغلبية العينة لم يسبق لها إجراء أي اختبار من اختبارات قياس‬
‫اللغة ‪.‬‬
‫‪ ‬ترى أقل من نصف العينة بأنها موافقة على إتقان لمهارات‬
‫الحاسب الجتياز االختبار ‪.‬‬
‫‪ ‬ومن رأي العينة أنها موافقة على صعوبة التحضير لالختبار‪،‬‬
‫ومرات إعادة االختبار كافية من وجهة نظرها ‪.‬‬
‫‪ ‬تفوق اختبار التوفل في كل من ‪ :‬مرونة المواعيد‪ ،‬واألمان‪،‬‬
‫وطريقة االختبار‪ ،‬ومدة االختبار‪ ،‬وإستالم النتائج‪ ،‬وإستالم‬
‫الشهادات ‪ ،‬واألسعار بأكثر من النصف من االختبارات األخرى ‪.‬‬
‫‪ ‬أن ‪ %71‬من العينة ليس لديها خلفية عن درجات القبول‬
‫الختبارات قياس اللغة ‪.‬‬
‫‪ ‬أن أغلب العينة لم تسمع من قبل عن اختبار بيرسون‪.‬‬
‫‪ ‬تباين األسباب في عدم سماع العينة عن اختبار بيرسون بقلة‬
‫مصادر المعلومات‪ ،‬وعدم وجود إعالنات كافية‪.‬‬
‫‪ ‬اجتمعت العينة على أن أفضل الوسائل اإلعالنية هي مواقع‬
‫التواصل االجتماعية‪.‬‬
‫‪ 93‬صوت من العينة يهتمون بتطوير لغتهم االنجليزية‬
‫‪ 49‬يعتقدون أن التوفل هو االختبار الوحيد الذي يؤهل للقبول في الجامعات‬
‫‪ 49‬يعتقدون أن التوفل هو االختبار الوحيد الذي يؤهل للقبول في الجامعات‬
‫أسباب عدم سماع الجمهور باختبار بيرسون ‪.‬‬
‫من خالل النتائج ترى معظم العينة أنه في حال إقامة حملة إعالنية‬
‫فإن أكثر الوسائل فاعلية للوصول إلى الجمهور هي‬
‫« مواقع التواصل االجتماعي «‬
‫التوصيات ‪:‬‬
‫‪ -1‬بذل جهد أكبر في تزويد وسائل اإلعالم بمعلومات أكثر‬
‫عن اختبار بيرسون ‪.‬‬
‫‪ -2‬التركيز على مايميز اختبار بيرسون عن االختبارات‬
‫األخرى ‪.‬‬
‫‪ -3‬العمل في مجال اإلعالن والدعاية بشكل مكثف ‪.‬‬
‫‪ -4‬المشاركة في الفعاليات التى تخص الجامعات والتعليم‬
‫العالي ‪.‬‬
‫‪ -5‬العمل على التواصل مع الجمهور وفتح قنوات اتصال‬
‫جديدة ‪.‬‬
‫‪ -6‬اإلعتماد على إستراتيجيات إتصالية مناسبة في اإلعالن‬
‫والدعاية ‪.‬‬
‫مرحلة التخطيط للحملة االتصالية‬
‫تحليل الموقف التسويقي ‪:‬‬
‫مقياس ‪: SWOT‬‬
‫القوة ‪:‬‬
‫الضعف ‪:‬‬
‫اختبار بيرسون تتمثل قوته في ‪ .1 :‬أنه اختبار معتمد في كل من (‬
‫بريطانيا – أستراليا – إيرلندا – امريكا – اإلمارات ) كما له‬
‫مراكز موزعه في أنحاء متفرعة من العالم‪.‬‬
‫اختبار بيرسون غير معروف لدى السواد األعظم من العينة ‪ ,‬كما أنه‬
‫غير معتمد ‪ ,‬باإلضافة إلى وجود بيئة تنافسية شديدة حيث أن‬
‫المنافسون اآلخرون أكثر شهرة‪.‬‬
‫‪ .2‬مرونة مواعيده‪ ،‬وسرعة الحصول على نتيجة االختبار إلكترونيا ً‬
‫وعدد ال محدود بدون رسوم إضافية‪.‬‬
‫الفرص ‪:‬‬
‫‪ .1‬تكثيف اإلعالنات في وسائل التواصل اإلجتماعي يزيد من‬
‫فرص التعرف إلى االختبار ‪.‬‬
‫‪ .2‬إهتمام أفراد العينة بقياس لغتهم اإلنجليزية فرصة تتيح لالختبار‬
‫من خالل المبادرة بعرض المزايا واألفضليات ‪.‬‬
‫المخاطر ‪:‬‬
‫عدم حصوله على االعتماد داخل المملكة العربية السعودية‪،‬‬
‫وترسيخ مبدأ ( نثق بالم َُجرَّ ب ) قد يعيق من تقد اختبار بيرسون ‪.‬‬
‫الرؤية ‪:‬‬
‫تعريف الجمهور المعني باختبار بيرسون ‪ PTE‬األكاديمي‬
‫ومايجعله في طليعة اختبارات قياس اللغة األنجليزية لغير الناطقين‬
‫بها ‪.‬‬
‫الرسالة ‪:‬‬
‫وتحقق هذة الرؤية عن طريق‬
‫المشاركة في فعاليات محلية لتعريف عن اختبار بيرسون ‪PTE‬‬
‫المساهمة في خدمة المجتمع بتثقيف بـ أهمية اللغة االنجليزية‬
‫تنظيم حمالت تعريفية عن اختبار بيرسون ‪PTE‬‬
‫رؤية الحملة ورسالتها‬
‫أهداف الحملة الرئيسية ‪:‬‬
‫• تعريف االختبار لشريحة الطالب واألكاديمين الراغبين في الحصول على مقاعد للدراسات العليا ‪.‬‬
‫• تعريف الجامعات والكليات بماهية االختبار ‪.‬‬
‫• خلق صورة ذهنية جيدة عن االختبار ‪.‬‬
‫• التركيز على مايميز اختبار بيرسون ‪ PTE‬عن بقية االختبارات ‪.‬‬
‫الهدف اإلعالني للحملة ‪:‬‬
‫الهدف اإلعالني يتمثل في تغيير اتجاهات المستهلكين وتدعيمها وحثها على اتخاذ مواقف ايجابية‬
‫ومحابية للسلعة او المنتج او الخدمة المعلن عنها ‪.‬‬
‫الفائدة المرجوة ‪:‬‬
‫الفائدة بالنسبة للجامعات والكليات والمعاهد سيكون بمقدورها قياس وبدقة بالغة مستوى الطالب‬
‫أو المتقدم لالختبار في اللغة االنجليزية وبشكل موثوق فيه ‪.‬‬
‫الجمهور المستهدف للحملة‬
‫‪:‬‬
‫على النطاق الديموجرافي ‪:‬‬
‫على النطاق الجغرافي ‪:‬‬
‫السن ‪ :‬من ‪45 – 18‬‬
‫( جدة – المملكة العربية السعودية )‬
‫الجنس ‪ :‬ذكور – اناث‬
‫خصائص الجمهور المستهدف ‪:‬‬
‫‪ )1‬االكاديميين‬
‫‪ )2‬موظفين‬
‫‪ )3‬الطالب‬
‫أ‪ -‬تحديد المشكلة ‪:‬‬
‫اختبار بيرسون يعد حديثا ً في المملكة العربية‬
‫السعودية ‪.‬‬
‫االختبار غير معروف وال يحظى بالشهرة‬
‫المطلوبة‬
‫االختبار لم يحصل على اإلعتماد بعد ‪.‬‬
‫ب‪ -‬شخصية العالمة التجارية‬
‫‪:‬‬
‫تتمثل شخصية اختبار بيرسون في مزاياه التى‬
‫التتوفر في غيره من االختبارات قياس اللغة‬
‫اإلنجليزية ‪.‬‬
‫جـ‪ -‬نغمة الحملة ‪:‬‬
‫تركز نغمة الحملة على مفهوم أن العلم ليس له‬
‫عمر محدد ‪ ،‬وإجادة اللغة اإلنجليزية تفتح افاق‬
‫وأبواب جديدة لمتقنها‪ ،‬وذلك من خالل عبارة‬
‫" ‪. " ALWAYS LEARNING‬‬
‫اإلنتاج اإلعالمي‬
‫إنتاج مواد للعالقات العامة ‪:‬‬
‫• تم اختيار األلوان األساسية المستخدمة في إعالنات الشركة المقدمة لالختبار ‪ ,‬واأللوان رسمية‬
‫ومريحة للنظر وجذابة ‪ ,‬باإلضافة إلى كونها ال تملل المشاهد من النظر إليها مدة طويلة أو تشعره‬
‫بالنفور ‪.‬‬
‫• تم عمل إعال َنيّ صحف ‪ ,‬وإعالنيّ ُ‬
‫طرُق كما يمكن استخدامها ي مواقع التواصل االجتماعي ‪.‬‬
‫• تم وضع شعار الحملة في اإلعالنات وهو عبارة عن حرف ‪ P‬من كلمة ‪. Pearson‬‬
‫أوالً ‪ :‬إعالنات الطرق‬
‫استخدم في إعالني الطرق فكرة المصباح المضيء ‪ ,‬والمشير بدوره‬
‫إلى اختبار بيرسون الذي سوف يحدد ويضيء لك طريق العبور ‪.‬‬
‫• تم االتفاق مع شركة بيرسون على اعتماد اإلعالنات المصممة وفقا ً لنمط محدد ال تخرج عنه‬
‫إعالنات شركة بيرسون غالبًا ‪.‬‬
‫• تم ترجمة إعالن التلفزيون الرسمي لشركة بيرسون فقط ‪ ,‬ولم يتم عمل إعالن فيديو خاص نظرً ا‬
‫لسياسة الشركة الموضحة ‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪ :‬إعالنات الصحف‬
‫احتوى اإلعالن األول على عبارة‬
‫‪Here is conversation‬‬
‫" ‪ "starts‬وسط الصفحة ‪,‬‬
‫مع اإلبقاء على مساحة بيضاء‬
‫شاسعة وعدم وضع الكثير من‬
‫النصوص والروابط حتى تضمن‬
‫لفت نظر المشاهد للهدف المقصود ‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪ :‬إعالنات‬
‫الصحف‬
‫في اإلعالن الثاني ‪ ,‬شكل المفتاح‬
‫ليس كأي مفتاح ‪ ,‬فأسنته تحتوي‬
‫على كتب باإلضافة إلى وجود‬
‫قلب صغير يشير إلى حب العلم ‪,‬‬
‫واختبار بيرسون هو أحد مفاتيح‬
‫العلم المؤدي إلى النجاح ‪.‬‬
‫ثالثا ً ‪ :‬البرشورات‬
‫تم عمل بروشور يوضح باختصار تعري ًفا باختبار بيرسون‬
‫وأهم مميزاته ‪.‬‬
‫مرحلة التقويم‬
‫نتائج التقويم ‪:‬‬
‫أسلوب التقويم‬
‫المستخدم ‪:‬‬
‫يتم إستخدام التقويم القبلي ‪.‬‬
‫وكانت النتيجة عرض قائمة المراجعة على مجموعة من المبحثين كالتالي ‪:‬‬
‫‪ %90 ‬من المبحوثين يرون أن العنوان يحتوي على منفعة ‪.‬‬
‫‪%10 o‬من المبحوثين يرون أن العنوان ال يحتوي على منفعة ‪.‬‬
‫‪% 80 ‬من المبحوثين يرون أن العنوان يرتبط بالصور ‪.‬‬
‫‪ %20 o‬من المبحوثين يرون أن العنوان ال يرتبط بالصور ‪.‬‬
‫‪% 70 ‬من المبحوثين يرون أن الرسالة تركز على منافع للمستهلك ‪.‬‬
‫‪%30 o‬من المبحوثين يرون أن الرسالة ال تركز على منافع للمستهلك ‪.‬‬
‫‪ %70 ‬من المبحوثين يرون أن حجم اإلعالن مناسب ‪.‬‬
‫‪% 30 o‬من المبحوثين يرون أن حجم اإلعالن غير مناسب ‪.‬‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫ومن خالل فصول البحث السابق ‪ ,‬تبين النتائج أن اختبار بيرسون غير معروف ‪ -‬رغم قوة مزاياه ‪ -‬لدى الغالبية العظمى من‬
‫العينة ‪ ,‬ويلزمه حتى يذاع صيته تكرار اإلعالن بشكل مستمر ‪ ,‬وتقنص الفرص المناسبة للتعريف به في المؤتمرات وملتقيات‬
‫الجامعات ‪.‬‬
‫كما يجدر بشركة االختبار العمل الدؤوب في السعي للحصول على اعتماد لالختبار في المملكة العربية السعودية بصفتها‬
‫واحدة من أكثر الدول المب َتعِثة طالبها للدراسة بالخارج ‪ ,‬واعتماده في أغلب دول العالم دون االقتصار على بريطانيا‬
‫وأستراليا ‪.‬‬
‫وختامًا ‪..‬‬
‫أن تحدد هدف لك تسعى للوصول إليه هو أمر مهم وجيد ‪ ,‬وأن تعي أي طريق ستسلك هو أمر مطمئن بال شك ‪ ,‬ومعرفتك‬
‫باختبار بيرسون ومدى وعيك بتميزه هو أحد الطرق المختصرة والتي ستوفر لك الكثير ‪.‬‬