Transcript نبذة تأريخية عن الكلية

‫تقرير التقييم الذاتي لكليات الهندسة‬
‫‪SELF ASSESSMENT‬‬
‫‪REPORT‬‬
‫م‪.‬م‪.‬غازي فيصل ناصر‬
‫مدير شعبة ضمان الجودة و األداء الجامعي‬
‫كلية الهندسة‪/‬جامعة املثنى‬
‫ما المقصود بالجودة ؟‬
‫‪‬الجودة هي التكامل فى األداء و الخلو من النواقص‪.‬‬
‫‪‬الجودة هي عملية مستمرة لغلق الفجوات بين ماتحقق فى الواقع وبين ما كان‬
‫مطلوبا تحقيقه‪.‬‬
‫‪‬تحقيق الحد األدنى المطلوب من المعايير كذلك يمكن تعريف مفهوم الجودة في‬
‫هذا السياق علي أنها تعني رضاء العميل أي تحقيق توقعات العمالء ‪.‬‬
‫‪‬األهداف واآلليات واإلجراءات واألفعال التي من خالل وجودها وتطبيقها‪،‬‬
‫تضمن الموائمة مع المعايير األكاديمية المناسبة‪ ،‬ويمكن أن يعنى ضمان‬
‫الجودة بالبرنامج األكاديمي‪ ،‬أو المؤسسة التعليمية ككل‪.‬‬
‫الجودة جزء من نظام متكامل‬
‫مراجعة‬
‫تغدية استرجاعية‬
‫جودة‬
‫مراقبة‬
‫تقارير‬
‫تخطيط ستراتيجي‬
‫سياسات‬
‫احصائيات‬
‫ما هي االمور التي يجب تحديدها لتطبيق الجودة ؟‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫المتابعة والتفهم الكامل وااللتزام من قبل المسؤولين ‪.‬‬
‫تعزيز و تنظيم االسس المتعلقة بالجودة ‪.‬‬
‫التدريب المستمر للكادر العامل في جميع اقسام الهيئة التعليمية‬
‫التأكيد على الثقافة التوعوية بمشاركة جميع الجهات وجميع األفراد العاملين‬
‫في الهيئة التعليمية نحوتحسين الجودة‪.‬‬
‫تفعيل برنامج و نظام معلوماتي دقيق وفعال لتنسيق و ادارة الجودة ليكون‬
‫قاعدة معلومات اساسية يمكن الرجوع اليها في اي وقت‪.‬‬
‫اهداف التقييم الذاتي‬
‫‪ -1‬يعتبر خطوة في بناء وتنفيذ خطط التحسين المستمر لتحقيق متطلبات معايير‬
‫الجودة واالعتماد‪.‬‬
‫‪ -2‬تقرير مصغرولكن يعتبر شامل لتحقيق اهداف القسم والعوامل االستراتيجية‬
‫ومدى مالئمتها مع اهداف الجامعة‪.‬‬
‫‪ -3‬يعتبر ملخص و نموذج حول الكلية و اقسامها ‪ ،‬ويشمل ذلك كل ما يتعلق‬
‫بالكلية من وظائف و نشاطات‪.‬‬
‫‪ -4‬خطة عمل مشتركة و فعالة من اجل التحسين المستمر للجودة بالتعاون مع‬
‫مجموعة من الخبراء و الباحثين‪.‬‬
‫‪ -5‬يعطي نموذج كامل ألنشطة القسم ونقاط القوة والضعف والفرص والتحديات‬
‫تحت مسمى تحليل سوات‪.‬‬
‫ما هي ثقافة الجودة ؟‬
‫‪ ‬ثقافة الجودة ‪ :‬هي كل القيم واألعراف واإلجراءات والتوقعات التي تعزز‬
‫الجودة في المؤسسة التعليمية‪ ،‬وتسعى إلى تحسينها باستمرار‬
‫‪ ‬الغرض من نشر ثقافة الجودة هو رفع مستوى الوعي لدى منتسبي‬
‫المؤسسة حول فلسفة الجودة‪ ،‬وأهميتها‪ ،‬وأهدافها ومضامينها‪ ،‬وآليات‬
‫تطبيقها‪ ،‬وذلك من خالل ما يكتسبونه من معارف واتجاهات وقيم ومهارات‬
‫مرتبطة بالجودة‪.‬‬
‫االعتماد ‪Accreditation‬‬
‫‪‬مجموعة من العمليات واإلجراءات التي تقوم بها هيئة االعتماد من أجل أن تتأكد من أن‬
‫المؤسسة التعليمية قد تحققت فيها شروط ومواصفات الجودة من خالل تطبيقها للمعايير‬
‫المعتمدة لدى مؤسسة االعتماد‪.‬‬
‫‪‬شهادة تمنح رسمياً لمؤسسة او برنامج أكاديمي مقابل استيفاء معايير تصدرها هيئات‬
‫ومنظمات أكاديمية متخصصة على المستوى اإلقليمي والعالمي ولمدة معينة ينص عليها في‬
‫تلك الشهادة ‪ .‬مما يؤهل المؤسسة أو البرنامج لنيل ثقة الوسط األكاديمي والجمهور‬
‫المستهدف‪.‬‬
‫ما هي خطوات األعتماد ؟‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫تقديم طلب من المؤسسة التعليمية الراغبة فى االعتماد إلى جهة االعتماد‪.‬‬
‫تقديم دراسة ذاتية للمؤسسة (‪.)Self Study‬‬
‫تقييم ميدانى‪ :‬تشكل جهة االعتماد فريق لزيارة المؤسسة التعليمية يعد تقريرا‬
‫عن المؤسسة ويحدد ما إذا كانت المؤسسة أو البرنامج األكاديمى يحقق‬
‫المواصفات القياسية والمعايير أم ال‪.‬‬
‫النشر‪ :‬تنشر نتيجة االعتماد فى الصحف وعلى الموقع االلكترونى لجهة‬
‫االعتماد‪.‬‬
‫المراقبة‪ :‬تراقب جهة االعتماد كل مؤسسة (أو برنامج) حاصلة على االعتماد‬
‫خالل فترة االعتماد الممنوحة للتأكد من أنها ال تزال مستمرة فى تحقيق‬
‫المواصفات القياسية والمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫إعادة االعتماد ‪ :Reaccredidation‬يعاد التقييم دوريا إلعادة االعتماد‪.‬‬
ABET
Accreditation Board for Engineering and
Technology
‫االستنتاج‬
‫‪‬ان التقييم الذاتي يعتبر خطوة مهمة و ضرورية‬
‫جدا في طريق ضمان الجودة و االداء و نيل‬
‫االعتماد األكاديمي بما يواكب التطور الحاصل‬
‫في الجامعات العالمية‪.‬‬
‫ما هي فكرة األعتماد األكاديمي ؟‬
‫من المعروف ان الكلية ليس بأستطاعتها أن تحسن فى أدائها بطريقة منهجية و‬
‫متسلسلة قبل التعرف على كل من االيجابيات و السلبيات اي ان الكلية‬
‫بحاجة لمجموعة من عمليات التقويم‪.‬‬
‫والتقويم يمكن أن يكون ذاتيا او اعتماد خارجي ولكل منهما ميزاته‪ ،‬و لكي‬
‫نستطيع أن نجمع ميزاتهما معا يمكن أن نبدأ بعملية تقويم ذاتى يعقبها إعتماد‬
‫أكاديمى خارجى من بعض المؤسسات مثل )‪.(ABET‬‬
‫اجتماع بين مسؤول الجودة في الكلية مع العميد‬
‫تشكيل لجنة جودة في الكلية‬
‫اجتماع لجنة الجودة مع رؤساء‬
‫االقسام‬
‫الموافقة على تشكيل‬
‫مجموعة المراجعة‬
‫البدء بكتابة التقريرالذاتي‬
‫تقديم التقرير الذاتي‬
‫الزيارة الميدانية‬
‫تقرير لجنة المراجعة‬
‫الموافقة على الرد من قبل‬
‫العميد‬
‫رد لجنة الجودة في الكلية‬
‫نشر التقرير النهائي‬
‫البدء بتنفيذ المقترحات‬
‫تقرير من التقدم في عملية التطوير‬
‫محتويات تقرير التقييم الذاتي‬
‫المحور االول ( المقدمة )‬
‫نبذة تأريخية عن الكلية وعدد االقسام العلمية ورؤية ورسالة واهداف الكلية ‪:‬‬
‫‪ ‬نبذة تأريخية عن الكلية‪ :‬كلية الهندسة هي احدى كليات جامعة المثنى تأسست عام ‪ 2008‬و‬
‫تضم برنامجين علميين هما قسم الهندسة المدنية و قسم الهندسة الكيمياوية‬
‫‪ ‬رؤية الكلية‪ :‬إعداد كوادر كفوءة من المهندسين‬
‫‪ ‬رسالةالكلية‪:‬امداد الطالب بأصول المعرفة الهندسية الحديثة وطرائق البحث العلمي المتقدمة و‬
‫تطوير المناهج الدراسية وتحديثها باألضافة الى تدعيم التعاون بين الكلية والجامعة والجامعات‬
‫االخرى و مراكز البحث العلمي وتفعيل دور الوحدات ذات الطابع الخاص لتقديم الخدمات البحثية‬
‫و األستشارية لمؤسسات المجتمع المختلفة‬
‫‪ ‬أهداف الكلية‬
‫‪ ‬جعل الكادر الهندسي في حقل العمل اكثر تخصصا‬
‫‪ ‬اعداد مهندسين قادرين على التواصل مع الثورة التكنولوجية الحاصلة في التخصصات العلمية‬
‫الدقيقة‬
‫‪ ‬تقديم الخدمات العلمية من قبل االكاديميين و الفنيين في خدمة المجتمع‬
‫‪ ‬االستراتيجيات و السياسات االكاديمية و االدارية‬
‫‪ ‬العوامل التي ساهمت في نجاح الكلية‬
‫‪ ‬العوامل التي تحول دون نجاح الكلية‬
‫‪ ‬كفاءة االدارة في درء المخاطر المستقبلية‬
‫‪ ‬استراتيجيات التعليم و التعلم و البحث‬
‫ما هي استراتيجيات التعليم و التعلم ؟‬
‫‪‬إستتتراتيجيات التعلتتيم تشتتير إلتتى األستتاليب والخطتتط التتتي يتبعهتتا المتتدرس‬
‫للوصول إلى أهداف التعلم‪.‬‬
‫‪‬اما استتراتجيات التتعلم فهتي أفعتال محتددة يقتوم بهتا المتتعلم متع التدريستي‬
‫لجعل عملية التعلم أسهل وأسرع وأكثر متعة وفاعلية‪ ،‬والتتي تجعلته متتعلم‬
‫ذاتيا وقادر على توظيف ما تعلمه في حاالت جديدة‪.‬‬
‫المحور الثاني ( تنظيم و ادارة الكلية )‬
‫‪‬اداء الكلية بالنسبة لخططها الخاصة والخطة االستراتيجية للجامعة‪.‬‬
‫‪‬تقييم فعالية التنظيم االداري للكلية والممارسات غير الرسمية‪.‬‬
‫‪‬تقييم التفاعل بين الكلية والهياكل الجامعية االخرى‪.‬‬
‫‪‬تنظيم العمل االداري في الكلية‪.‬‬
‫‪‬آليات التواصل واالتصال‬
‫و يتم هذا من خالل البريد االعتيادي واالتصاالت الهاتفية وفي بعض االحيان‬
‫البريد االلكتروني الشخصي‪ .‬وكذلك االتصال من خالل الموقع الرسمي‬
‫االلكتروني للكلية ‪[email protected]‬‬
‫‪‬تطوير التنظيم االداري‪:‬‬
‫‪‬دور الموظفين و الوظائف الرئيسية‬
‫‪‬مقارنة العمل االداري في الكلية مع بلدان اخرى‪.‬‬
‫‪‬تحليل سوات‪.‬‬
‫المحور الثالث ‪ ( :‬االهداف التعليمية للبرنامج )‬
‫‪ ‬رؤية القسم‪:‬‬
‫ان يكون القسم متميزا في مجال اعداد المهندسين المدنيين وبما يلبي متطلبات المجتمع‬
‫المتجددة والمقترنة مع التطورات التكنولوجية السريعة‪.‬‬
‫‪ ‬رسالة القسم‬
‫‪ ‬اهداف القسم‬
‫‪ ‬تناسق االهداف التعليمية لقسم الهندسة المدنية مع رسالة الكلية‬
‫‪ ‬تناسق األهداف التعليمية للدراسة األولية في القسم ( ‪Program Educational‬‬
‫‪ ) Objectives PEOS‬مع معايير المخرجات التعليمية ‪(Program‬‬
‫) ‪ Outcomes POs‬لمجلس االعتماد للهندسة والتكنولوجيا‬
‫( ‪Accreditation Board for‬‬
‫‪Engineering and Technology ABET‬‬
‫‪ ‬محتويات البرنامج‬
‫‪ ‬مراجعة اهداف البرامج التعليمية‬
‫‪ ‬تحليل سوات‬
‫المحور الرابع ( الطلبة )‬
‫‪ ‬استكشاف استجابة القسم للتقارير الواردة من الزوار (والممتحنين الخارجيين في‬
‫المستقبل) والوزارة‪ .‬وكيف يتم تنفيذ القرارات من الوزارة او هل يمكن اهمالها‬
‫لمصلحة الكلية؟‬
‫‪ ‬استخدام الكلية للمعايير الداخلية والخارجية في تصميم وتنفيذ البرامج‬
‫القبول‬
‫‪ ‬الروابط بين التعليم والنشاط البحثي‬
‫‪ ‬مناقشة طرق وأساليب تقديم النصيحة وتوجيه الطلبة حول مستقبلهم الوظيفي‪:‬‬
‫‪ ‬مناقشة النشاطات خارج الجامعة كالعمل في المشاريع والتدريب الصيفي ‪:‬‬
‫‪ ‬النشاطات خارج الجامعة‬
‫‪ ‬متطلبات التخرج وشهادات التخرج‬
‫‪ ‬كيف يمكن للقسم من معرفة أن طرق التدريس تعزز تعلم الطالب؟ ما هي األدلة‬
‫هناك؟‬
‫عال؟‬
‫‪ ‬ما هو الدليل على أن التعليم هو على مستوى ٍ‬
‫‪ ‬ماذا تقدم اإلحصائيات ومعايير التقييم وتحصيل الطالب؟‬
‫‪‬كيفية تقييم الطالب‪ ،‬وهل أن معايير التقييم في االمتحانات تحقق النتائج‬
‫المرجوة للتعلم؟ ما هو الدليل على أن األمر صحيح؟‬
‫‪‬هل توجد آلية لمراقبة وتتبع تقدم الطالب؟‬
‫‪‬هل يتم اطالع الطالب على متطلبات التقييم (االمتحانات)؟‬
‫‪‬هل يوجد دعم أكاديمي ومساعدات أخرى للطالب للتغلب على مشاكلهم؟‬
‫‪‬ماذا يتم من إجراءات إذا ما ساءت األمور في الكلية أو في قسم‬
‫‪‬ما هي الممارسات الجيدة في القسم وما هو سبل توفيرها؟ ما هي األدلة‬
‫هناك؟ هل هناك أدلة على أن تعزيز البرامج هو عن طريق تبادل‬
‫الممارسات الجيدة؟‬
‫‪‬مؤهالت القبول ونسبة الذكور إلى اإلناث‬
‫‪‬نسبة النجاح ونسبة ترك الدراسة واالنتقال‬
‫‪‬نسبة أعضاء هيئة التدريس ومؤهالتهم إلى الطالب‪:‬‬
‫‪‬تحليل سوات‬
‫المحور الخامس ( نواتج مخرجات التعلم )‬
‫‪‬سرد نواتج التعلم‬
‫‪‬رسم خريطة النواتج واألهداف التعليمة‬
‫المحور السادس ( المناهج الدراسية )‬
‫‪ ‬مدى مالءمة البرنامج مع محتوى المناهج الدراسية ونتائج التعلم‬
‫‪ ‬نوعية التعليم وتوفر معايير منح الشهادات‬
‫‪ ‬التجانس والتماسك األكاديمي للبرامج‬
‫‪ ‬عملية التحسين المستمر للمناهج‬
‫‪ ‬رسم خريطة انسيابية لكل سنة‬
‫‪ ‬تناسق المناهج مع األهداف التعليمية‬
‫‪ ‬تحقيق نواتج التعليم‬
‫‪ ‬محتويات المناهج الدراسية مع عدد الساعات التدريسية والكتب المنهجية‬
‫والمساعدة‬
‫‪ ‬لماذا وضع المنهج بهذه الطريقة؟ هل يعزز المنهج تقدم وتطور‬
‫الطالب؟ هل يسهل المنهج تحقيق مخرجات التعليم المقصودة‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي األدلة المتوفرة للقسم على أن معاير البرنامج مناسبة؟‬
‫هل وضعت الكلية أو القسم المناهج الدراسية ونتائج التعلم والتقييم مع بعض؟‬
‫‪ ‬هل لدى الكلية عملية رسمية لتقيم ومراجعة المناهج؟‬
‫‪ ‬تحليل سوات‬
‫المحور السابع ( الهيئة التدريسية و المختبرات و‬
‫المرافق االكاديمية )‬
‫‪ ‬التدريسيين في القسم ومسؤولياتهم‬
‫‪ ‬تطوير قابليات التدريسيين‬
‫‪ ‬البحث العلمي ومخرجاته‬
‫‪ ‬تقييم مدى كفاية الموارد البشرية الحالية (مستويات األساتذة وعددهم)‬
‫‪ ‬استعراض فعالية استخدام الموارد المتاحة من قبل الكلية‬
‫‪ ‬استكشاف السبل التي تعزز تنمية قدرات التدريسيين‬
‫‪ ‬معرفة دور األساتذة في تصميم المناهج‬
‫‪ ‬معرفة دور العميد ومسئولي الجامعة في تصميم المناهج‬
‫‪ ‬مختبرات الطلبة‬
‫‪ ‬األجهزة‬
‫‪ ‬مستوى تأثيث القاعات والمختبرات‬
‫‪ ‬تحليل سوات‬
‫المحور الثامن ( البحث العلمي )‬
‫‪ ‬إستراتيجية البحث العلمي في الكلية‬
‫‪ ‬تقييم الدرجة التي يعزز بها القسم ثقافة البحث العلمي‬
‫‪ ‬تقييم النشاط البحثي ‪:‬‬
‫‪ ‬العالقة بين البحث والتدريس‬
‫‪ ‬البحث العلمي وحل المشاكل المحلية‬
‫‪ ‬تعضيد البحوث‬
‫‪ ‬تحليل سوات‬
‫المحور التاسع ( الدعم المؤسساتي )‬
‫‪ ‬قيادات البرنامج‬
‫‪ ‬ميزانية البرنامج والدعم المالي‬
‫‪ ‬تفاصيل صرف الميزانية المخصصة للقسم‬
‫‪ ‬مالئمة المصادر المالية وغيرها‬
‫‪ ‬إسناد التطوير المهني للتدريسيين والموظفين‬
‫المحور العاشر ( التخصيصات المالية )‬
‫‪ ‬طريقة الصرف‬
‫‪ ‬مستوى الصرف ‪:‬‬
‫‪ ‬نسبة الصرف على البحث العلمي‬
‫‪ ‬مستوى الصرف على تطوير قابليات التدريسيين‬
‫‪ ‬تحليل سوات‬
‫تحليل سوات ‪SWOT Analysis‬‬
‫‪‬البد من ذكر تحليل سوات )‪(SWOT Analysis‬‬
‫في نهاية كل محور من المحاور السابقة والذي‬
‫يتضمن تحديد نقاط القوة والضعف والفرص‬
‫والتهديد لكل محور‪.‬‬
SWOT Analysis ‫تحليل سوات‬
‫ما هي متطلبات انجاز تقرير التقييم الذاتي؟‬
‫‪ ‬دعم ومساندة قيادات الجامعة والكلية والقسم للجنة كتابة التقرير‪.‬‬
‫‪ ‬التوثيق الورقي وااللكتروني‬
‫‪ ‬توفر قاعدة بيانات الكترونية في شعبة ضمان الجودة في الكلية‬
‫‪ ‬تنظيم اجتماعات دورية للجنة كتابة التقرير للوقوف على نسب االنجاز‬
‫ومعالجة المعوقات‪.‬‬
‫ابرز التشكيالت االدارية التي تساهم في انجاز تقرير‬
‫التقييم الذاتي‬
‫‪ )1‬وحدة التسجيل‬
‫‪ )2‬شعبة الموارد البشرية‬
‫‪ )3‬شعبة ضمان الجودة‬
‫‪ )4‬اللجنة االمتحانية‬
‫‪ )5‬وحدة االحصاء‬
‫التوصيات‬
‫‪ )1‬المتابعة و التشجيع من الجامعة والوزارة ومنح الكلية صالحيات كاملة‬
‫للتصرف وفق منهج يخدم العملية التعليمية‬
‫‪ )2‬التعاون واالنسجام وااللتزام بكافة المجاالت المتعلقة بضمان الجودة من قبل‬
‫الكادر التعليمي ككل‬
‫‪ )3‬الممارسة و السعي نحو اكتساب الخبرات من باقي الجامعات العالمية لكل‬
‫الكادر التعليمي في الكلية و ذلك من خالل تدريب مجموعة من التدريسيين و‬
‫العاملين في الكلية على مراحل و متطلبات ضمان الجودة واالداء الجامعي في‬
‫مؤسسات او هيئات ذات خبرة عالية‪.‬‬
‫‪ )4‬توفير نظام لدعم تنمية قدرات التدريسيين و الموظفين بطريقة منظة و‬
‫مستنيرة‬
‫‪ )5‬تشكيل هيئة مراجعة خارجية لشؤون التدريس و اخرى لشؤون البحث العلمي‬
‫‪ )6‬تشكيل هيئة مراجعة داخلية لمتابعة تنفيذ اقتراحات الهيئات الخارجية‪.‬‬
‫شكرا لحسن اصغائكم‬