la professionnalisation dans l`éducation nationale
Download
Report
Transcript la professionnalisation dans l`éducation nationale
وزارة التربية الوطنية
مرجعية الكفاءات المهنية للمدرس
)مطابقة مع مناهج الجيل الجديد(
عبدهللا لوصيف
مدير المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم
الحراش
مرجعية الكفاءات المهنية للمدرس
)مطابقة مع مناهج الجيل الجديد(
اإلشكالية
الوضعية الحالية للمدرس
خصوصيات مناهج الجيل الجديد
تحديده احترافية جديدة
للمدرس القادر على تطبيق
مناهج الجيل الثاني
خصوصيات المناهج الجديدة
المستوى العام
تندرج في وحدة شاملة
تدمج كل المواد
()La sphère du curriculum complet
مرساة في الواقع
االجتماعي.
()les cadres de vie
تهدف إلى تحقيق غاية شاملة
مشتركة بين كل المواد :الملمح
الشامل في نهاية التعليم االلزامي.
تصور شامل وتنازلي
للمناهج
()Logique descendante
منظمة ومهيكلة على أساس
مبادئ وعناصر ومنهجية موحدة
بين المواد.
()organisation et structuration uniques
انسجام عمودي وأفقي
للمناهج
)(cohérence verticale et horizontale
خصوصيات المناهج الجديدة
المستوى البيداغوجي
االنطالق من الكفاءات
ووضعيات التعلم
تموقع وادوار جديدة للمدرس
والمتعلم
( )Nouvelles postures et nouveaux rôles
بروز مفاهيم بيداغوجية جديدة:
المقطع التعلمي ،التعلم البنائي،
التقويم التعديلي ،التقويم
االقراري ،تقويم المسارات،
تقويم الكفاءات ،إلخ.
توظيف تقنيات االعالم
واالتصال()TICE
6
.يشارك في الحياة
التربوية للمؤسسة
يقرأ المناهج
ويستوعبها
يؤدي
وظيفته
طبقا للتشريع
7
يمارس التفكير
االسترجاعي
كفاءة تمارس في المجتمع
.1يندمج في محيطه المباشر والواسع
يكون مندمجا في مجتمعه باالطالع على
األحداث سواء كانت ذات طابع تاريخي
اجتماعي ،ثقافي ،ديني ،علمي ،اقتصادي،
رياضي باعتبار أن هذه الحوادث تعتبر مواردا
ألداء مهامه.
8
كفاءات تمارس في المؤسسة
.2يؤدي وظيفته
طبقا للتشريع
يتحلى بأخالقيات المهنة
بإلمامه والتزامه بمختلف
النصوص التشريعية
المسيرة للمنظومة
التربوية والمحددة
للعالقات بين مختلف
الشركاء.
9
.3يقرأ المناهج
ويستوعبها
يتمعن في قرأة المناهج ويدرك
أسسها وأبعادها القيمية
والثقافية واالجتماعية والعلمية
والمعرفية.
يستنبط االنسجام االفقي
والعمودي داخل المادة الواحدة
وبين المواد ويستظهر مدى
مساهمة المادة في تحفيف
الملمح الشامل في نهاية
التعليم األساسي.
.4يشارك في الحياة التربوية
للمؤسسة
يهتم ويشارك في كل ما من شأنه
ترقية الحياة في المؤسسة ويتعاون
مع الفريق التربوي و بقية الشركاء
لتحديد مشروع المؤسسة و يساهم في
تنفيذه .يتواصل مع األولياء قصد
المعرفة الجيدة بالمتعلمين ويرافقهم
في مسارهم التكويني.
كفاءات تمارس قبل التدريس
.5ينظم تطبيق المنهاج
ينجز مخططا سنويا
للتدرج في التعلمات
ويحضر المقاطع
التعلمية لتطبيق
المنهاج بإظهار
تحكمه في مادة.
التدريس.
10
.6يحضر العمل التربوي
ينتقي عائالت الوضعيات من أطر حياة
المتعلم ويصمم وضعيات التعلم واالدماج
والتقويم وفق النموذج البنائي واالجتماعي
البنائي واالجتماعي المعرفي؛ محترما التدرج
في التعلمات و متوقعا صعوبات التعلم
بمراعاة التناسق المفاهمي بين المواد
ومجندا الموارد المناسبة.
كفاءات تمارس أثناء التدريس
.7ينفذ المنهاج
يجسد المبادئ الثقافية والقيمية والتربوية التي بني على أساسها المنهاج من خالل الممارسات
في القسم .ينفذ النشاطات المدرجة في المقطع التعلمي ،انطالقا من تصورات المتعلمين ،في
اطار التعلم سواء الفردي او الثنائي او الجماعي ،آخذا بعين االعتبار الوتيرة والفروقات
والمسارات واساليب التعلم الفردية للمتعلمين.
يستحضر المقاربات التعليمية للمادة (الديدكتيكية) مجندا مختلف الموارد المالئمة لتحقيق
الكفاءات المستهدفة مما يسمح بالتدرج المنسجم في تنفيد المنهاج.
يحفز المتعلمين على التعلم الذاتي مظهرا تحكما فعليا في لغة التواصل و أنماط التعبير.
11
كفاءات تمارس أثناء التدريس
.8يسير القسم
يسير القسم بكيفية تسهل على المتعلمين بناء تعلماتهم في جو نشط
و فضاء منظم يشجع التفاعالت في القسم ،معتمدا استراتيجيات تسهل
تنويع تقنيات التنشيط .يوزع األدوار ويوجه المتعلمين ويساعدهم على
بناء تعلمتاهم عن طريق التغذية الراجعة (.)feed-back
12
كفاءات تمارس أثناء التدريس
.9يقوم
يبني االدوات الخاصة بالتقويم ،بوظيفتيه التعديلية و االقرارية ،ويمارسه في
مختلف المحطات قصد الوقوف على مدى تحكم المتعلم في الموارد والمسارات
و قدرته على اإلدماج واكتسابه للكفاءات .
يثمن مواطن القوة و يشخص صعوبات التعلُّم لبناء جهاز المعالجة المعيارية.
يرافق المتعلمين في مسارهم التعلُّمي ويدْ فعهم إلى ممارسة التقويم الذاتي
والتقويم من طرف األقران والنقد الذاتي.
13
كفاءات تمارس أثناء التدريس
.10يوظف تقنيات االعالم واالتصال
يستعمل تقنيات االعالم واالتصال في إنجاز التعلمات وتبادلها على
شبكات التواصل االجتماعي .يحث المتعلمين على استعمالها كوسيلة
للبحث عن المصادر التعلمية وتبادلها بينهم بأمانة في القسم وعلى
شبكات التواصل االجتماعي ذات الطابع التربوي.
14
كفاءات تمارس بعد التدريس
.11يمارس التفكير االسترجاعي
يراجع ممارسته التربوية اثناء
التدريس باسترجاع الحصص التعلمية
مستعمال ادوات التحليل والتقويم الذاتي
قصد تحسين أداءاته.
يضبط بكيفية استرجاعية االستدراك
والمعالجة والدعم التربوي الخاص
بالمتعلمين.
15
.12يكون ذاته
ينمي كفاءاته المهنية باالطالع المستمر
على األبحاث العلمية الخاصة بمادة
التدريس وعلم النفس وعلوم التربية
والدراسات المختلفة عبر االصدارات
والنشريات ووسائل االعالم و االتصال
ويحين ثقافته العامة ويوسعها مع
السعي إلى استغالل تجاربه التربوية
إلنجاز بحوث تطبيقية وتبادلها مع الغير.