Transcript كيف نخطط لإنماء الكفاية الأساس في القسم المشترك

‫المركز الجهوي لمهن التربية‬
‫والتكوين لجهة طنجة‬
‫فرع تطوان‬
‫كيف نخطط إلنماء الكفاية األساس‬
‫في القسم المشترك‬
‫المفضل الفاســي‬
‫‪1‬‬
‫المبادئ الموجهة لتخطيط الموارد في قســـــم مشتـرك‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫مبادئ عامــة‬
‫استفادة المتعلم من الحد األقصى لزمن التعلم‬
‫تمكين المتعلم من االشتغال في الوقت المخصص له على‬
‫أنشطة تعلمية ذات داللــة‬
‫يستفيد المتعلم من مصاحبة األستاذ(ة) في تعلم الموارد‬
‫ودمجها‪ ،‬وأنشطة الدعم والمعالجة‬
‫يشتغل التلميذ‪ ،‬في غياب األستاذ(ة)‪ ،‬على أنشطة تعلّمية ذات‬
‫داللة‪،‬‬
‫المبادئ الموجهة لتخطيط الموارد في قســـــم مشتـرك‬
‫مبادئ خاصــة‬
‫‪ .1‬تحديد الموارد في كل مستوى من المستويين (بالنسبة لنفس‬
‫الكفاية)‬
‫‪ .2‬تحديد الروابط بين موارد المستويين (أي ما هو مشترك‬
‫بينهما) وإعادة تنظيمها أفقيا ‪ ،‬مع إبراز ما يميز المستوى‬
‫األعلى (الموارد المضافة)‬
‫‪ .3‬توزيع الموارد التي تم تنظيمها على مراحل الكفاية(فترات‬
‫السنة)‪ ،‬وإعادة صياغتها مع إمكانية إزاحة الموارد عموديا‬
‫داخل نفس الفترة أو بين الفترات‪،‬‬
‫تعريف تخطيط التع ّلم‬
‫يُع ّد تخطيط التعلّم‪ ،‬عمليّة مقصودة واستباقيّة‪ ،‬تقوم على تنظيم‬
‫التعلمات المرتبطة بالكفاية المستهدفة لدى المتعلم في مادة‬
‫دراسيّة معينة‪ ،‬ومن ثمّة تحقيق ملمح تخرّ ج معلوم في نهاية‬
‫فترة تعلّم‪.‬‬
‫عالقة تخطيط التع ّلم بالمنهاج (‪)1‬‬
‫ثالثة مستويات‪:‬‬
‫‪ .1‬مستوى القيم والمقاصد‪ ،‬وهي مالمح تخرّ ج عامّة‪،‬‬
‫‪ .2‬مستوى كفايات المواد الدراسيّة‪ ،‬وهي المالمح الخاصّة‬
‫القابلة لل ّتقويم‪،‬‬
‫‪ .3‬مستوى الموارد؛ وهي أهداف تعلمية‪ ،‬يساعد إرساؤها‬
‫على إنماء الكفايات المستهدفة‪.‬‬
‫مسلك واضعي المنهاج‪ :‬من القيّم والمقاصد إلى الكفايات فالموارد‬
‫مسلك مؤلّف المنهاج‬
‫التخرج‬
‫القيّم والمقاصد التّربوية ‪ :‬ملمح ّ‬
‫العام‬
‫كفايات الما ّدة‬
‫‪.‬‬
‫المعارف والمهارات والمواقف‬
‫مستوى‪ :1‬مستوى الغايات‬
‫والمقاصد التربوية‬
‫مستوى‪ : 2‬مستوى الملمح‬
‫الخاص القابل لللتّقويم (كفايات‬
‫المادة )‬
‫مستوى‪ : 3‬مستوى الموارد‬
‫المادة‬
‫المرتبطة بكفاية ّ‬
‫المدرس في تطبيق المنهاج‪ :‬من الموارد إلى الكفايات فالقيم والمقاصد‬
‫مسلك ّ‬
‫المعارف والمهارات والمواقف‬
‫مستوى‪ : 3‬مستوى الموارد‬
‫المادة‬
‫المرتبطة بكفاية ّ‬
‫‪7‬‬
‫المادة‬
‫كفايات ّ‬
‫مستوى‪ : 2‬مستوى الملمح‬
‫الخاص القابل لللتّقويم‬
‫(كفايات المادة )‬
‫التخرج‬
‫القيّم والمقاصد التّربوية ‪ :‬ملمح ّ‬
‫العام‬
‫مستوى‪ :1‬مستوى الغايات‬
‫والمقاصد التربوية‬
‫‪.‬‬
‫المدرس‬
‫مسلك ّ‬
‫الموارد‬
‫أهم مراحل تخطيط التعلم بقسم مشترك‬
‫تحديد وضعيات لتقويم درجة‬
‫نماء الكفاية ومعالجة الخلل‬
‫تحديد وضعيات لتعلم الموارد‬
‫وأخرى لتعلم إدماج الموارد‬
‫توزيع الموارد ضمن التخطيط‬
‫على المدى الطويل والمدى‬
‫المتوسط‬
‫إعادة تنظيم الموارد المتعلقة‬
‫بالفترات الدراسية األربعة‬
‫تحديد الروابط بين موارد‬
‫المستوى الدراسي األدنى واألعلى‬
‫شكرا‬