******* 1 - مكتب التربية والتعليم بجنوب جدة
Download
Report
Transcript ******* 1 - مكتب التربية والتعليم بجنوب جدة
إعـداد فريق خبراء التطوير املنهي ملعلمي العلوم الشرعية
ديناميكية املجموعات
نشاط
ديناميكية املجموعات
الوحدة األولى:
بناء املفاهيم
نشاط جماعي
أخي املتدرب :
ماذا تعرف عن املفاهيم التالية ؟
براجماتية
امليتافيزيقية
بروباغندا
االمبريالية
الليبرالية
نشاط جماعي
براجماتية:
تعني "العمل" .تدعو إلى أن حقيقة كل المفاهيم ال تثبت إال بالتجربة العلمية
امليتافيزيقية :الطبيعة األساسية للواقع ،و ُيسمى أيضا ً علم ما وراء
الطبيعة
بروباغندا :تعني نشر المعلومات وتوجيه مجموعة مركزة من الرسائل
بهدف التأثير على آراء أو سلوك أكبر عدد من األشخاص.
االمبريالية :هي سياسة توسيع السيطرة أو السلطة على الوجود الخارجي
الليبرالية :تعني " حر " -هي عبارة عن فلسفة سياسية أو نظرة
عالمية تقوم على قيمتي الحرية والمساواة
نشاط
املحتوى الدراس ي يتكون من ثالثة مستويات .
• ما يجب معرفته والعمل به.
• ما يحسن تعلمه واإلملام به.
• األفكار الكبرى واملفاهيم الثابتة التي يجب أن تبقى مع املتعلم.
حاول أن تضع كل مستوى من هذه املستويات الثالثة في املوضع املناسب من
دوائر التركيز في الشكل التالي:
ثم برر ملاذا وضعت كال منها في موضعه؟
ص2
نشاط استهاللي :
نشاط جماعي
بالتعاون مع مجموعتك
عرف املفهوم
ِّ
املفهوم هو :
ف
ش
تمثيـ فـل فكــر ل ـ يء مــا ( محســو أ أو مجـ أـرد )
أو لصــنف مــن
بمصطلح أو برمز
األشياء لها صفات مشتركة ويعبر عنه
أ
نشاط تعاوني
أخي املتدرب :
ذكر التربويون ثالثة خصائص رئيسة تميز املفهوم عن غيره ،بالتعاون مع
أفراد مجموعتك ضع إشارة تحت الخاصية التي تعبر عن املفهوم املقابل
ص3
خصائص املفهوم
املفهوم
أش أن املفهوم ال ينطبق على ش يء أو موقف واحد كما هو الحال في
الحقيقة ،بل ينطبق على مجموعة من األشياء واملواقف.
أش أن املفهوم يشير فقط إلى خاصية أو مجموعة من الخصائص املجردة.
أش أن املفهوم عبارة عن تصنيف األشياء أو املواقف ،ويتم التفريق بينهما
ً
وفقا لعناصر مشتركة.
الخصائص الرئيسة
التمييز
التعميم
الرمزية
أهمية بناء املفاهيم :
• تساعد على تفسير املواقف واألحداث الجديدة ،وغير املألوفة .
• يؤدش إلى إبراز الترابط والتكامل بين فروع العلم املختلفة .
• يجمع الحقائق وتصنفها وتقلل من تعقدها .
• يــوفر أساســا الختيــار الخب ـرات وتن ــيم املوقــف التعليمــي ،وتحديــد الهــدف مــن املــن وبالتــالي ف ــي
تخدم كخيوط أساسية في الهيكل العام للمن .
• تزيد من قدرت املتعلمين علـى اسـتخدام وئـائف العلـم الرئيسـية والتـي تتمثـل فـي التفسـير والـتحكم
والتنبؤ .
• تزيــد مــن قــدرت املتعلمــين علــى اســتخدام املعلومــات فــي مواقــف حــل املشــكالت كمــا تنمــي التفكيــر
االبتكارش .
ص4
تصنيف املفاهيم
نشاط تعاوني
أخي املتدرب :
تكون املفهوم لدى املتعلم ال يتم بشكل فجائي بل يتكون بعد مروره
بمجموعة من املراحل وفقا لن ام منطقي ..بالتعاون مع أفراد مجموعتك
ً
أعد ترتيب املراحل املعطاة ..لتكون مرتبة منطقيا
ص5
مراحل تكون املفهوم
ص6
نشاط تعاوني
أخي املتدرب :
يتأثر تكون املفهوم بمجموعة من العوامل ينبغي على املعلم مراعاتها
أثناء تعلم املفاهيم ،اذكرها ؟
ص7
ص7
الوحدة الثانية:
نشاط عقلي من م
ينتقل باملتعلم من
املعلومات املقدمة إلى
املعلومات الجديدة
ومن خالل عالقات من مة
تنقل املتعلم من العام إلى
الخاص
الطريقة االستنباطية
هي الطريقة التي يتم فيها االنتقال من العام إلى الخاص ومن الكل إلى
الجزء أو من القاعدة إلى األمثلة
عند تعذر الحصول على نص صريح من القرآن أو السنة يلجأ العلماء
للقيا
التقويم
خطوات التدريس بالطريقة
االستنباطية
تقديم األمثلة الدالة وغير
الدالة على املفهوم
شرح املفهوم
تقديم املفهوم
املفاهيم بالطريقة االستنباطية
كل مسكر حرام
االنتقال من القواعد العامة إلى الجزئيات
العرق :مسكر
حكمه حرام
البيرة :مسكر
حكمها حرام
الوسكي :مسكر
حكمه حرام
نشاط تعاوني
بالتعاون مع مجموعتك طبق االستراتيجية
االستنباطية في تدريس أحد املفاهيم من أحد
مناه العلوم الشرعية.
ص 10
ليتم تذكرها جيدا
1
لنتمكن من فهمها بصورة
صحيحة
22
لالستفادة منها في مواقف
حياتية
3
نشاط عقلي
هادف
ينتقل بها املتعلم من
الجزء إلى الكل أو من
الخاص إلى العام
خصائص وسمات
الطريقة االستقرائية
هي الطريقة التي يتم االنتقال فيها من الجزء إلى الكل أو من
األمثلة إلى التعميم
سبب التسمية :يتم فيها استقراء الدر وتتبع جزئياته وأمثلته
واملعلومات التي للوصول للخالصة
الفائدة :تنمي لدى الطالب القدرة على التفكير عند الن ر في
االدلة واملقارنة بين الجزئيات
مهارة االستقراء
التقويم
خطوات التدريس بالطريقة
االستقرائية
صياغة
املفهوم
مناقشة
األمثلة
اضافة أمثلة غير
دالة
اعطاء أمثلة دالة على
املفهوم
املفاهيم بالطريقة االستقرائية
الحرام ما يثاب على تركه و يعاقب على فعله
تتبع الجزئيات من أجل الوصول إلى نتيجة كلية
الخمر :حرام
يثاب على تركه
ويعاقب على فعله
الزنا :حرام
يثاب على تركه
ويعاقب على فعله
السرقة :حرام
يثاب على تركه
ويعاقب على فعله
نشاط تعاوني
أخي املتدرب :
االستراتيجية االستقرائية تدعم تدريس املفاهيم ألنها
تهدف إلى تعزيز معنى التعلم لدى الطالب بالتعاون مع
مجموعتك ،أختر احد الدرو ،ثم طبق االستراتيجية
في تدريس أحد املفاهيم من أحد مناه العلوم
الشرعية.
ص 11
ص 12
خصائص املفهوم
تعريف املفهوم
املفهوم
األمثلة الدالة
األمثلة غير الدالة
نشاط تعاوني
أخي املتدرب :طبق نموذج فراير لتدريس املفاهيم في أحد
مناه العلوم الشرعية
خصائص املفهوم
تعريف املفهوم
املفهوم
األمثلة غير الدالة
األمثلة الدالة
ص 13
نشاط تعاوني
أنواع املياه
املاء الباقي على أصل خلقته
ثبات لونه ـ طعمه ـ ريحه
املاء الطاهر
مياه الصرف ـ
ماء املطر ـ ماء البحر
ماء املتغير لونه
ص 13
استراتيجيات تدريس املفاهيم
استراتيجية
التصورات البديلة
نتيجة استطالع
نتيجة استطالع
العنصر
ذهابي للمدرسة وحسن تعاملي مع زمالئي يعتبر نوع من أنواع العبادة
(مفهوم شمولية العبادات )
عندما اقاطع ابناء عمي فهذا دليل على إفتقادش لعبادة صلة الرحم (
مفهوم صلة الرحم )
ُ
الذش يتحلى بالرفق يعتبر إنسان قريب من هللا وحسن الخلق لكنه ضعيف
الشخصية واإلرادة ( مفهوم الرفق )
موافق
33
غير موافق
13
42
8
35
15
نشاط جماعي
نشاط تعاوني
اخي املتدرب :
بعد استمتاعك بنشاط البالونات ومن
خالل نقاشك وحوارك مع زمالءك اكتب
ً
ً
تعريفا مناسبا ملفهوم التصورات البديلة .
تعريف التصورات البديلة
أطلق عليها عدة مسميات منها التصورات الخطأ ..
واالستدالل العفوش . .واألفكار الخاطئة ..
التصورات البديلة :هي التفسير غير املقبول والخطأ
ملفهوم ما بواسطة املتعلم بعد مروره بنشاط معين أو
عملية تعليمية معينة .
خصائص
التصورات
البديلة
نشاط تعاوني
اخي املتدرب :
بعد معرفتك ملفهوم التصورات البديلة
والتعرف على خصائصه .
ما هي طرق الكشف عن التصورات البديلة
لدى الطالب ؟
ص 14
طرق كشف التصورات البديلة
املناقشة
الصفية
خرائط
املفاهيم
الرسم
التداعي
الحر
استبيان
التصنيف الحر
ص 15
استراتيجية التعلم التوليدش
تعتبر استراتيجية التعلم التوليدش من
ابرز االستراتيجيات التي تستخدم في
تعديل التصورات البديلة
تعريف استراتيجية التعلم التوليدش
ربط الخبرات السابقة للمتعلم بخبراته الالحقة وتكوين
عالقة بينهما بحيث يبني املتعلم معرفته من خالل
عملية توالديه يستخدمها في تعديل التصورات البديلة
في ضوء املعارف الصحيحة .
استدعاء
تن يم
تكامل
ص 16
اإلسهاب
تعتبر استراتيجية التعلم
التوليدش من االستراتيجيات
ذات التطبيقات املتعددة..
ولذا فإن من ابرز
ادوارها واهم تطبيقاتها ..
املراحل التطبيقية للتعلم التوليدش
تصورات املعارف
يقوم املعلم بالتعرف
على أفكار الطالب
املوجودة في بنيتهم
املعرفية من خالل أحد
األساليب التالية
الدافعية
االنتباه
يقسم املعلم الطالب هي املرحلة التي يتم فيها
إلى مجموعات تعاونية تصحيح التصورات
الخاطئة لدى املتعلمين
ومن ثم طرح أسئلة
بشكل مباشر يناسب
محفزة مع أهمية
التشجيع على الحوار جميع املستويات وذلك
وتقبل أفكار بعضهم من خالل شرح املفاهيم
الصحيحة ولذلك تسمى
البعض
مرحلة اإلحالل أو اإلقناع.
التوليد
التقويم
في هذه املرحلة يتم
هي املرحلة التي الربط
الكشف عن مدى
بين األفكار السابقة
تحقق مستوى الفهم
لدى املتعلم وبين
الحوادث املستجدة لدى الذش وصل اليه الطالب
الطالب .تصورات
املعارف
االدوات واألنشطة املستخدمة في املراحل التطبيقية للتعلم التوليدش
املقابلة
االستبيان
الحوار واملناقشة
الخرائط املفاهيمية
املجموعات التعاونية
طرح أسئلة محفزة
املناقشة
املوجهة
االستعانة بالوسائط
البصرية
الحج املقنعة
الحقائق الثابتة
أوراق نشاط
عرض مشكالت
و مواقف جديدة
أوراق نشاط
املالح ة
االختبارات
التطبيق العملي
الواجبات املنزلية
خرائط املفاهيم
ص 17
نشاط تعاوني
اخي املتدرب :
بعد معرفتك للمراحل التطبيقية للتعلم
التوليدش .
قم بوضع مراحل تطبيق التعلم التوليدش
مرتبة بالشكل الصحيح في املكان املناسب في
الجدول ؟
ص 18