Transcript عناصر التعلم النشط

‫اليوم الثاني‬
‫الجلسة األولى‬
‫خطة الجلسة‬
‫الزمن‬
‫الزمن‬
‫عناصر التعلم النشط‬
‫‪25‬دقيقة‬
‫تصميم األنشطة‬
‫‪35‬دقيقة‬
‫انهماك الطالب في التعلم النشط‬
‫الزمن‬
‫‪25‬دقيقة‬
‫ترشيح نشاط يتحقق فيه انهماك الطالب‬
‫الزمن‬
‫‪35‬دقيقة‬
‫األهداف االجرائية‬
‫في نهاية الجلسة يتوقع من املتدرب أن ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫يوضح عناصر التعلم النشط وأنواعه وأهدافه‬
‫‪2‬‬
‫يصمم أنشطة متنوعة وفق خصائص التعلم النشط‬
‫‪3‬‬
‫يبين كيفية انهماك الطالب وفق التعلم النشط‬
‫‪4‬‬
‫ً‬
‫يرشح نشاطا يتحقق فيه انهماك الطالب‬
‫تعاوني‬
‫نشاط ‪1 / 1 /2‬‬
‫أخي املتدرب ‪ ..‬بالتعاون مع أفراد مجموعتك‬
‫اقرأ النشرة التعريفية الخاصة بعناصر التعلم‬
‫النشط ثم وضح بخريطة مفهومية ‪:‬‬
‫‪ )1‬عناصر التعلم النشط‬
‫‪ )2‬أنواع كل عنصر من عناصر التعلم النشط‬
‫‪ )3‬أهداف كل نوع من أنواع عناصر التعلم النشط‬
‫‪15‬د‬
‫عناصر واستراتيجيات التعلم النشط‬
‫عناصر واستراتيجيات التعلم النشط‬
‫• توظيف تكنيكات األسئلة الصفية‬
‫• توظيف املخططات التنظيمية‬
‫• استثمار استراتيجيات التعارض املعرفي‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫العالقة بين املعلم والطالب‬
‫العالقة بين الطالب في الصف‬
‫االطمئنان‬
‫ارتباط املحتوى التعليمي بالحياة اليومية‬
‫نشاط ‪2 / 1 /2‬‬
‫تعاوني‬
‫أخي املتدرب ‪ ..‬أمامك جدول يوضح أنواع‬
‫أنشطة التعلم النشط وأهدافها وخصائصها‬
‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك صمم أنشطة‬
‫وفق كل نوع من أنواع أنشطة التعلم تتناسب‬
‫مع أهدافها وخصائصها حسب املادة التي‬
‫تدرسها‬
‫مالحظة ‪ /‬يمكن االستعانة بكتاب النشاط في‬
‫املقرر الدراس ي‬
‫‪15‬د‬
‫أنواع أنشطة التعلم‬
‫النشط‬
‫أهدافها‬
‫أنشطة افتتاحية‬
‫إثارة الدافعية للتعلم‬
‫التهيئة للدرس‬
‫التعرف على الخبرات السابقة‬
‫التقويم التشخيص ي‬
‫التعرف على‪:‬‬
‫الحاجات التعليمية‬
‫مستويات الطالب املعرفية‬
‫قدرات وميول الطالب املختلفة‬
‫تحدد تقدم الطالب في املعرفة (تقويم بنائي)‬
‫تطوير مفهوم أو مهارة‬
‫ربط األفكار التي تم تقديمها ببعضها قبل الدخول‬
‫لفكرة جديدة‬
‫تفعل دور الطالب في التعلم‬
‫تحدد أهداف التعلم واملفردات‬
‫األساسية‬
‫تحدد إستراتيجيات التعلم النشط‬
‫تراعي اإلمكانات املادية (الوسائل‬
‫والتقنيات)‬
‫تعتمد على التعلم الذاتي‬
‫االستمرارية‬
‫تنوع التقويم (ذاتي‪ ،‬تشاركي‪ ،‬تبادلي‪،‬‬
‫املعتمد على األداء)‬
‫أنشطة مرحلية‬
‫أنشطة ختامية‬
‫توسيع تطبيق مفهوم أو مهارة‬
‫مساعدة الطالب على بناء معناه الخاص للخبرة‬
‫التعليمية‬
‫إغالق املوضوع الحالي واالنطالق نحو موضوع جديد‬
‫خصائصها‬
‫نشاط ‪3 / 1 /2‬‬
‫ورشة عمل أخي املتدرب ‪ ..‬أمامك جدول يوضح أنواع‬
‫انهماك الطالب وفق التعلم النشط‬
‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك ناقش هذه‬
‫األنواع ثم اقترح اجراءات تحقيقه في أنشطة‬
‫التعلم النشط‬
‫‪15‬د‬
‫نوع االنهماك‬
‫تفسيره‬
‫إجراءات تحقيقه في أنشطة التعلم‬
‫انهماك الطالب ً‬
‫أدائيا‬
‫ً‬
‫ظاهريا)‬
‫(‬
‫القيام بالتحرك واملمارسة العملية‬
‫للنشاط‬
‫استخدام استراتيجيات حركية مثل لعب األدوار‬
‫والتجارب والتطبيقات العملية‬
‫انهماك الطالب ً‬
‫ذهنيا‬
‫يمارس مهام وأنشطة عقلية تتدرج‬
‫في الفهم والتحليل والتركيب‬
‫والتقويم‬
‫دمج مهارات التفكير في التعلم‬
‫وعمليات العلم مثل ‪:‬املالحظة والتصنيف واالستنتاج‬
‫والتقويم واملقارنة واإلبداع‪....‬‬
‫ً‬
‫عاطفيا يمارس النشاط بشغف وحب ورغبة ربط املادة العلمية واألنشطة بواقع حياة الطالب‬
‫انهماك الطالب‬
‫ً‬
‫واحتياجاته ومشكالته وبيئته‪..‬‬
‫وحماس تجاه موضوع التعلم‬
‫وجدانيا)‬
‫(‬
‫نشاط ‪4 / 1 /2‬‬
‫‪ 20‬د‬
‫فكر – زاوج –‬
‫شارك‪ .‬أخي املتدرب ‪ ..‬بالتعاون مع أفراد مجموعتك ‪:‬‬
‫ً‬
‫ً‬
‫• رشح نشاطا تعليميا من مادة تخصصك‬
‫• تحقق من توفر أنواع االنهماك الثالثة فيه‬
‫• تناقش مع زميلك وطور النشاط الستكمال األنواع‬
‫الثالثة‬
‫• اعرض ما توصلت إليه على مجموعتك‪.‬‬