Transcript المناهج المدرسية المفهوم – الأسس

‫المناهج المدرسية‬
‫المفهوم – األسس ‪ -‬العناصر‬
‫‪Sohar university‬‬
‫‪D.mohammed al-ajmi‬‬
‫‪2014‬‬
‫مكونات محتوى المنهج المدرسي‬
‫ُ‬
‫الحقائق‬
‫املفاهيم‬
‫التعميمات‬
‫النظريات‬
‫‪Facts‬‬
‫‪Concepts‬‬
‫‪Generalizations‬‬
‫‪theories‬‬
‫نشاط إجـرائي‬
‫قم بالرجوع إلى عدد من مصادر التعلم‬
‫المتاحة لك‪ ،‬واقرأ جيدا متأمال في مجال‬
‫اختيار محتوى المنهج المدرسي‬
‫وتنظيمه‪ ،‬ثم قم بتصميم استبانتين‪:‬‬
‫‪ (1‬تتضمن معايير اختيار محتوى‬
‫المنهج المدرسي‪.‬‬
‫‪ (2‬تتضمن معايير تنظيم محتوى المنهج‬
‫المدرسي‪.‬‬
‫مـــا أهــم المواصفات الــتــي‬
‫يجـب ُمــراعـــــاتـهـا عـــنـــد‬
‫إعـداد الكـتـاب المدرسي‪ ،‬من‬
‫حيث ( المحتوى )‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫الوسائل‬
‫األنشطة‬
‫الطرق واألساليب‬
‫‪ ‬ليست هناك طريقة مثلى تصلح لكل المواد الدراسية‬
‫ولجميع الطلبة في جميع المراحل الدراسية؛ بسبب ما‬
‫تتضمنه عملية التدريس من متغيرات وعوامل متداخلة‬
‫تؤثر في اختيار األسلوب األصلح مثل‪ :‬خصائص الطلبة‪،‬‬
‫وطبيعة المادة الدراسية‪ ،‬واألهداف المراد تحقيقها‪،‬‬
‫والبيئة المادية والمكانية للموقف التعليمي‪ ،‬والمعلم‬
‫ومدى إعداده العلمي واتجاهاته إزاء المادة‪ ،‬وكذلك‬
‫متغير الوقت المتاح‪ ،‬وموقع الحصة في الجدول‪.‬‬
‫طرق التدريس‬
‫‪ ‬مجموعة مـن إجراءات التدريس المختارة‬
‫سلفا من قبل المعلم‪ ،‬يخطط الستخدامها عند‬
‫تنفيذ الدرس‪ ،‬بما يحقق األهداف المرجوة‬
‫بأقصى فاعلية‪ ،‬في ضوء اإلمكانات المتاحة‪.‬‬
‫‪ ‬هناك العديد من طرق التدريس‪ ،‬مثل‪ :‬طريقة‬
‫التعلم باالكـتـشاف‪ ،‬وطريقة الـتـعـلم بحـل‬
‫المشكالت‪ ،‬وطريقة التعلم التعاوني‪ ،‬وطريقة‬
‫التعلم الذاتي‪... ،‬‬
‫معايير اختيار طريقة التدريس‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫مالءمة الطريقة ألهداف الدرس‪.‬‬
‫مناسبة الطريقة للمحتوى الدراسي‪.‬‬
‫مناسبة الطريقة لمستوى المتعلمين‪.‬‬
‫ُمـراعـاة البيئة التـعـليمية وإمكـاناتها‪.‬‬
‫االقـتـصاد فـي الوقـت والجهـد وال ُكـلـفـة‪.‬‬
‫األنشطة التعليمية‬
‫• لها أهمية في تشكيل خبرات المتعلم وتعديل سلوكه‪.‬‬
‫• النشاط التعليمي‪ :‬فعل أو نشاط أو إجراء يقوم به المعلم أو‬
‫المتعلم أو كالهما؛ لتحقيق أهداف تربوية معينة‪ ،‬وتنمية‬
‫المتعلم تنمية متكاملة سواء داخل الفصل أو خارجه‪ ،‬أو داخل‬
‫المدرسة أو خارجها‪.‬‬
‫أهمية األنشطة التعليمية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫بناء شخصية المتعلم بناء متكامال‪.‬‬
‫تنمية قدرة المتعلم على التفاعل مع مجتمعه‪.‬‬
‫تلبية ميول المتعلمين‪ ،‬واكتشاف مواهبهم‪.‬‬
‫استثمار أوقات فراغ الطلبة‪.‬‬
‫إضافة عنصر التشويق واإلثارة إلى الدرس‪.‬‬
‫ربط المواد الدراسية وتكامل الخبرات‪.‬‬
‫تربية المتعلم على االعتماد على النفس‪.‬‬
‫معالجة المشكالت النفسية واالجتماعية‪.‬‬
‫تقليل مستوى التوتر بين الطلبة‪.‬‬
‫معايير اختيار األنشطة التعليمية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫مالءمتها لألهداف المحددة للدرس‪.‬‬
‫مالءمتها للمحتوى التعليمي المقرر‪.‬‬
‫مالءمتها لإلمكانات المادية والبشرية للبيئة المدرسية‪.‬‬
‫مالءمتها لمستوى الطلبة‪ ( :‬القدرات العقلية والجسمية )‪.‬‬
‫مشاركة جميع الطلبة بإيجابية‪.‬‬
‫التنوع ( عدم التكرار )‪.‬‬
‫الوسائل التعليمية‬
‫‪ o‬الوسيلة التعليمية‪ :‬كل ما يستخدمه المعلم أو المتعلم من‬
‫أجهزة وأدوات ومواد‪ ،‬أو مصادر أخرى في الصف أو‬
‫خارجه؛ الكتساب الخبرات التعليمية بسهولة ووضوح‪ ،‬مع‬
‫االقتصاد في الوقت والكلفة االقتصادية والجهد المبذول‪.‬‬
‫‪ o‬تقنيات التعليم‪ :‬أكثر عمومية من الوسائل‪ ،‬فهي‪ :‬تطبيق نظمي‬
‫لمبادئ التعلم ونظرياته في الواقع الفعلي في حقل التعليم‪ ،‬أي‬
‫أنها تفاعل منظم بين العنصر البشري‪ ،‬واألجهزة‪ ،‬واألدوات‪،‬‬
‫واآلالت‪ ،‬والمواد؛ لتحقيق مستوى جيد من التعلم‪.‬‬
‫تقنيات التعليم‬
‫الوسائل‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬أهمية الوسائل التعليمية‪:‬‬
‫• العناية بالفروق الفردية‪ ،‬فهناك من يتعلم بالبصر‪،‬‬
‫والبعض عن طريق السمع‪ ،‬وآخرون باللمس‪.‬‬
‫• كسر رتابة المواقف التعليمية‪.‬‬
‫• زيادة انتباه الطلبة‪ ،‬وتركيز وعيهم‪.‬‬
‫• زيادة كمية ونوعية اإلنجاز التعليمي‪.‬‬
‫• سهولة دراسة الظواهر الخطرة والنادرة والمعقدة‪.‬‬
‫• االقتصاد في الجهد والمال والوقت‪.‬‬
‫• تنويع أساليب التعزيز‪ ،‬ففي التعليم المبرمج مثال‬
‫يعرف الطالب الخطأ والصواب مباشرة‪.‬‬
‫لخص في نقاط أساسية أبرز القضايا التي يجب‬
‫مراعاتها في العنصر الثالث من عناصر المنهج‬
‫المدرسي (األساليب واألنشطة) عند تأليفه‪ ،‬أو‬
‫تطويره‪ ،‬أو تقويمه‪.‬‬