Transcript العرض - الإتحاد العربي للمكتبات والمعلومات

‫ملخص السيرة الذاتية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫االسم‪ :‬ناهد محمد بسيوني سالم‬
‫الوظيفة‪ :‬أستاذ مساعد بقسم دراسات المعلومات(كلية اآلداب والعلوم االجتماعية – جامعة‬
‫السلطان قابوس)‬
‫المؤهالت العلمية‪ :‬دكتوراه في اآلداب من جامعة االسكندرية‪ ،‬مكتبات ومعلومات ‪1999‬‬
‫االهتمامات الموضوعية‪ :‬التصنيف على الويب‪ ،‬المعايير والتشريعات‬
‫للباحثة عدد من األبحاث العلمية في مجال التصنيف‪ ،‬والمعايير والتشريعات‪ ،‬والنشر‪ ،‬والتزويد‪،‬‬
‫والنظم اآللية المتكاملة‬
‫األبحاث والدراسات‪ :‬من أحدث األبحاث‬
‫تصنيف األلعاب اإللكترونية بين النظرية والتطبيق‪ :‬دراسة مقارنة بين خطتي تصنيف ديوي‬
‫العشري وتصنيف مكتبة الكونجرس‪ .‬مجلة الملك فهد الوطنية‪ .‬نوفمبر ‪-2012‬أبريل ‪2013‬‬
‫أحمد خلفان راشد العيسائي‬
‫الوظيفة‪ :‬أمين مكتبة في مكتبة المعرفة العامة – سلطنة عمان – من تاريخ‪24/12/2011 /‬م ‪-‬‬
‫وحتى تاريخه‪.‬‬
‫المؤهالت العلمية‪ :‬بكالوريوس في علم المكتبات والمعلومات من جامعة السلطان‬
‫قابوس(‪.)2011‬‬
‫دراسة تقييميه لمدى مواءمة إعداد خريجي قسم دراسات المعلومات في‬
‫جامعة السلطان مع احتياجات سوق العمل من وجهة نظر المسئولين عن‬
‫المكتبات األكاديمية في سلطنة عمان‬
‫ورقة بحث مقترحة‬
‫للمؤتمر الرابع والعشرين لالتحاد العربي للمكتبات والمعلومات (اعلم)‬
‫" مهنة ودراسات المكتبات والمعلومات‪ :‬الواقع والتوجهات‬
‫المستقبلية"‬
‫المدينة المنورة ‪ 28-25‬نوفمبر ‪2013‬‬
‫إعداد‬
‫• د‪.‬ناهد محمد بسيوني سالم‬
‫أستاذ مساعد‬
‫جامعة السلطان قابوس‬
‫قسم دراسات المعلومات‬
‫‪[email protected]‬‬
‫• أحمد العيسائي‬
‫أمين مكتبة معلومات بمكتبة المعرفة العامة‬
‫• شارك في إعداد هذه الدراسة أ‪ .‬د‪ .‬عبد المجيد صالح بوعزة كباحث رئيس‬
‫المستخلص‬
‫تتناول الدراسة موضوع المواءمة بين اإلعداد الذي يوفره قسم‬
‫دراسات المعلومات في جامعة السلطان قابوس وبين احتياجات سوق‬
‫العمل ممثال في المكتبات األكاديمية‬
‫ومن هنا سعت الدراسة إلى توفير إجابة لسؤال البحث الرئيس‪ -1 :‬ما‬
‫مدى تحقيق المواءمة بين إعداد اختصاصي المعلومات من طرف قسم‬
‫دراسات المعلومات في جامعة السلطان قابوس وبين احتياجات سوق‬
‫العمل من وجهة نظر المسئولين في المكتبات األكاديمية في سلطنة عمان؟‬
‫أسباب الدراسة‬
‫• في إطار سعي جامعة السلطان قابوس لتطوير برامجها األكاديمية‬
‫ورفع مستوى أداء العملية التعليمية بها بما يحقق التميز والجودة وبما‬
‫يتوافق مع متطلبات التنمية واحتياجات المجتمع والمتغيرات اإلقليمية‬
‫والعالمية‪ ،‬أدرجت جامعة السلطان قابوس المشروع الوطني لمواءمة‬
‫مخرجات التعليم العالي مع احتياجات سوق العمل ضمن خطتها‬
‫اإلستراتيجية ‪2013-2009‬م ؛‬
‫• وعليه جاءت هذه الدراسة لتتناول أحد مخرجات التعليم العالي في‬
‫السلطنة وهو تخصص دراسات المعلومات ومدى مواءمته لمتطلبات‬
‫سوق العمل ممثال بالمكتبات األكاديمية‪.‬‬
‫أسئلة الدراسة‬
‫لإلجابة على سؤال البحث الرئيسي طرحت الدراسة عدة أسئلة فرعية‪:‬‬
‫‪ .1‬كيف يقيم مديرو المكتبات األكاديمية أداء خريجي قسم دراسات المعلومات في‬
‫جامعة السلطان قابوس؟‬
‫‪ .2‬هل هناك تطور في أداء خريجي قسم دراسات المعلومات في جامعة السلطان‬
‫قابوس من خالل الدفعات األولى والحديثة؟‬
‫‪ .3‬هل أثر اإلعداد األكاديمي لخريجي القسم على مستوى أدائهم المهني في‬
‫المكتبات األكاديمية؟‬
‫‪ .4‬ماذا يقترح مديرو المكتبات األكاديمية لتطوير إعداد اختصاصيي المعلومات‬
‫بجامعة السلطان قابوس؟‬
‫‪ .5‬ما األساليب الفعالة التي ينبغي على قسم دراسات المعلومات أن يتبعها في تسويق‬
‫خريجيه؟‬
‫منهج الدراسة‬
‫– واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمالءمته لطبيعة هذه‬
‫الدراسة‪ ،‬و تألف مجتمع الدراسة من مدراء المكتبات األكاديمية‬
‫ورؤساء األقسام بأربعة عشر مكتبة في سلطنة عمان لتقييم ‪57‬‬
‫من خريجي قسم دراسات المعلومات الذين يعملون بهذه المكتبات‪.‬‬
‫وتم جمع بيانات الدراسة بواسطة استبانتين‪ ،‬هدفت أوالهما إلى‬
‫جمع بيانات عامة عن المكتبة‪ ،‬والثانية إلى تقييم مدى مالءمة‬
‫إعداد كل خريج من خريجي قسم دراسات المعلومات العاملين‬
‫بالمكتبة لسوق العمل‪.‬‬
‫نتائج الدراسة‬
‫أبرز النتائج‪:‬‬
‫خلصت الدراسة إلى أن اإلعداد الذي يوفره قسم دراسات المعلومات بجامعة السلطان‬
‫قابوس يتالءم إجماالا بدرجة جيدة مع احتياجات سوق العمل العماني ممثالا بالمكتبات‬
‫األكاديمية سواء كان ذلك على مستوى المهارات الشخصية أو القيادية والمهنية‬
‫والموضوعية‪ .‬ويعكس ذلك ما حققه تطوير الخطة الدراسية بالقسم من نتائج جيدة في‬
‫مستوى أساليب التدريس وإدخال مقررات جديدة على الخطة الدراسية‪.‬‬
‫كما يعزى أيضا لجهود أساتذة القسم في تحديث أساليب التدريس‪ ،‬وإدخال مقررات ومناهج‬
‫جديدة تتماشى مع تطور علم المكتبات والمعلومات‪ ،‬والتوسع في مقررات تكنولوجيا‬
‫المعلومات‪ ،‬وزيادة ساعات التدريب العملي وتغليب الجانب العملي على الجانب النظري‬
‫في التدريس‪.‬‬
‫نتائج الدراسة‬
‫• أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في‬
‫مستوى كل من المهارات الشخصية والقيادية والمهنية‬
‫والموضوعية تعزى إلى سنوات الدراسة؛ ويمكن تفسير هذه‬
‫النتيجة بتطور الدراسة بالقسم‪ ،‬وصقل الخبرة لدى الدفعات‬
‫القديمة‪ ،‬وما تتيحه المكتبات األكاديمية من إمكانيات مادية‬
‫وتقنية الختصاصيي المعلومات العاملين بها مما يساعدهم‬
‫على رفع مستواهم (وهذه كانت إجابة السؤال الثاني‬
‫للدراسة)‪.‬‬
‫نتائج الدراسة‬
‫• كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في‬
‫مستوى المهارات الشخصية والقيادية والموضوعية تعزى إلى الدرجة‬
‫العلمية‪ ،‬في حين برزت فروق ذات داللة إحصائية في مستوى‬
‫المهارات المهنية لصالح خريجي القسم من حملة درجة الماجستير‬
‫والدكتوراه ‪ ،‬مما يؤكد على التأثير اإليجابي لبرامج الدراسات العليا‬
‫بالقسم التي أتاحت للخريجين القدامى فرصة لتنمية مهاراتهم العلمية‬
‫والمهنية‪.‬‬
‫نتائج الدراسة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اتضح أن أغلب المقترحات التي تقدم بها مدراء المكتبات األكاديمية‬
‫لتطوير الخطة الدراسية بالقسم متوافرة في الخطة الجديدة لدفعة‬
‫‪2011‬مثل‪ :‬تكثيف جرعة تدريس اللغة اإلنجليزية‪.‬‬
‫طرح مقرر علم النفس التربوي كمتطلب مساند في شعبة مراكز‬
‫مصادر التعلم‪ ،‬والفهرسة اآللية والتصنيف اآللي‪ ،‬وتكنولوجيا‬
‫المعلومات‪ ،‬واقتصاديات المعلومات وتسويقها‪ ،‬ومقرر االتصال‪.‬‬
‫وتتيح الخطة الجديدة للطالب فرصة التعامل المباشر مع أدوات العمل‬
‫المتاحة على اإلنترنت مثل‪ :‬خطط التصنيف على الويب‪ ،‬وقائمة‬
‫رؤوس موضوعات مكتبة الكونجرس على الويب‪ ،‬وغيرها من أدوات‬
‫العمل المكتبي المتاحة من خالل اإلنترنت‪.‬‬
‫كما أن فتح برامج الدراسات العليا بالقسم ساعد على تحقيق المزيد من‬
‫المواءمة مع حاجات سوق العمل‪.‬‬
‫التوصيات‬
‫• وبناء على النتائج التي خرجت بها الدراسة لتعزيز تطور القسم يوصي الباحثون‬
‫بما يأتي‪:‬‬
‫• إنشاء قاعدة بيانات عن الخريجين لتسهيل مهمة متابعتهم والتواصل معهم‪.‬‬
‫• ينبغي على القسم مراجعة خطته الدراسية كل سنتين و إخضاعها للتعديل‬
‫المستمر سواء بإدراج موضوعات جديدة أو تعديل مناهج تدريس بعض المواد‪.‬‬
‫• االهتمام بتخريج اختصاصيي معلومات في مجاالت موضوعية متنوعة مثل‬
‫القانون والعلوم المصرفية والعسكرية‪ ،‬وغيرها‪...‬‬
‫التوصيات‬
‫• إضافة مقررات جديدة مثل‪ :‬أمن المعلومات وإدارة الكوارث واألزمات‪،‬‬
‫والمعايير في علوم المكتبات والمعلومات‪ ،‬وهندسة المعلومات‪ ،،‬وزيادة االهتمام‬
‫بموضوعات تصميم صفحات الويب‪.‬‬
‫• االهتمام بالتطوير الدائم ألساليب التدريس بحيث يتبنى القسم فلسفة تربوية‬
‫تساعد الطلبة على التفاعل مع المناهج التعليمية وتكسبهم القدرة على االبتكار‬
‫واإلبداع واالكتشاف‪ ،‬كما ينبغي االستفادة من تكنولوجيا التعليم لتحفيز‬
‫الخريجين على التعلم المستمر وتقبل التغيير واستيعابه‪.‬‬
‫• االهتمام بالتدريب العملي ضمن المقررات الدراسية‪ ،‬وزيادة ساعات مادة‬
‫التدريب العملي‪ ،‬ويمكن أن يقرن بتشغيل الطلبة في بعض المؤسسات‪.‬‬
‫• واهتمام كل مقرر دراسي بإعداد برنامج بالزيارات الميدانية للمؤسسات حتى‬
‫يحقق للطلبة التواصل معها‪.‬‬
‫التوصيات‬
‫• إعداد لقاءات سنوية دورية للخريجين يشارك فيها أعضاء هيئة التدريس‬
‫وأرباب العمل للتعرف على احتياجاتهم‪.‬‬
‫• أن يضع القسم خطة منهجية لتسويق خريجيه تراجع بصفة مستمرة بناء على‬
‫احتياجات سوق العمل‪ ،‬وأن يتواصل باستمرار مع أصحاب القرار في مختلف‬
‫المؤسسات سواء الخاصة أو الحكومية للتعريف بالقسم وخريجيه‪.‬‬
‫• ينبغي على القسم إجراء دراسات دورية للتعرف على سوق العمل بشقيه‬
‫الحكومي والخاص واحتياجاته المتغيرة وربط المناهج الدراسية بخطط التنمية‬
‫المستقبلية‪ ،‬ويمكن تكوين لجنة من أساتذة القسم تكون على اتصال دائم‬
‫بمختلف المؤسسات وتمثل حلقة وصل مع الخريجين‪.‬‬