اولا : اتجاهات المعلمين - منتديات تقنيات التعليم
Download
Report
Transcript اولا : اتجاهات المعلمين - منتديات تقنيات التعليم
حوسبة المختبرات :جودة تِقنيه في عصر التحديات
وكالة الشؤون المدرسية
اإلدارة العامة للتجهيزات المدرسية
Microcomputer Based Labs: Technical Quality
in Era of Challenges
ا ع د ا د ا مل ش رف ة ا ل ت رب وي ة
ا م ا ل ع ب د هللا ح م د ا ل وش م ي
ا ل ل ق ا ء ا ل ت ع ري ف ي ل ت ش غ ي ل ا مل خ ت ب را ت ا مل ح وس ب ة
و ز ا رة ا ل ت رب ي ة وا ل ت ع ل ي م
ا إلد ا رة ا ل ع ا م ة ل ل ت ج ه ي زا ت ا مل د رس ي ة
\17ذو القعدة\ 1433هـ
أولت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية إهتماما بالغا في دمج تقنية
المعلومات واالتصال في خبرات المناهج الدراسية وخصوصا المواد العلمية
وإلدراكها بأهميه دمج التقنية في التعليم تبنت بعض المشاريع التي تدعم هذا التوجه
ومن هذه المشاريع
مشروع مختبرات العلوم المحوسبة والتي تعتبر إحدى أساليب تطوير مختبرات
العلوم.
أهداف المشروع :
-1إدخال المزيد من أجهزة التقنية والبرامج المحوسبة لخدمة الطالب .
-2تدريب المعلمين على ما هو جديد في تدريس العلوم بالطرق الحديثة .
-3تكوين ركيزه من الطلبة القادرين على مواكبة التطور التكنولوجي في مجال العلوم .
-4تطوير مختبرات العلوم التقليدية وذلك بإدخال تقنية جديدة لم يمضي عليها أكثر من 20عام
في بعض الدول المتقدمة .
-5تمكين الطالب من إجراء التجارب الواقعية واالفتراضية ومشاهدة التغيرات لحظة بلحظة .
-6تقليل الوقت والجهد في تحليل البيانات واستخالص النتائج وتقليل نسبة الخطأ.
-7تقديم مادة العلوم بشكل سلس ومحبب من خالل تبسيط خطوات التجارب وسهولة التعامل
معها.
مكونات المشروع :
يتكون كل مختبر يتم تجهيزه على ما يلي -:
-1جهاز حاسب آلي .
-2حقيبة مختبر محوسب (مستشعرات ) تحتوي على 17
مستشعر .
-3جهاز عرض البيانات داتا شو ( البروجيكتور )
-4شاشة عرض للبروجيكتور.
المختبرات المحوسبة
Microcomputer-Based Labs
تعريفها :
هي تلك المختبرات التي تعتمد على استخدام
المستشعرات الجراء التجارب المعملية لمادة
العلوم (فيزياء -كيمياء -احياء) وذلك باستخدام
برنامج استديو البيانات ) (Advance Logger
بواسطة الحاسب االلي.
تعريف المستشعرات :
هي اجهزة خفيفة الوزن صغيرة الحجم
ذات اطراف حساسة لكل منها وظيفة او
عدة وظائف خاصة به تعتمد في عملها
على الحاسب.
بعض أنواع المستشعرات التي يتضمنها المشروع الفيزياء-الكيمياء-
األحياء:
جهاز اإلحساس بالحركة
KDS-1042
مستشعر المجال المغناطيسي
KDS-1063
مستشعر الجهد الكهربائي ( الفولت )
KDS-1009
انواع المستشعرات
مستشعر التوصيل الكهربائي
KDS-1038
مستشعر الضغظ المطلق
KDS-1061
KDS-1037
مستشعر غاز ثاني اكسيد الكربون
مكونات المختبرات المحوسبة
اهداف المختبرات المحوسبة:
تساعد الطالب على البحث واالستقصاء.
تنمية التحصيل الدراسي للطالب.
بناء الطالب المتكامل معرفيا ووجدانيا وحركيا.
وتنمية المهارات العملية لدى الطالب.
ادراك المفاهيم العلمية بشكل اعمق.
تنميه االتجاهات اإليجابية نحو العلوم والتقنية.
التاكيد على اهمية اكتساب الطالب لمهارات التعامل مع الحاسب االلي.
بعض الدراسات التي تم اجرائها بعد تطبيق تجربة المختبرات
المدرسية
دراسه بعنوان (واقع استخدام مختبرات العلوم المحوسبه في المرحلة الثانوية
واتجاهات معلمي العلوم وطالب نحوها ).
لألستاذ فهد بن سليمان بن حجي الشايع .
حيث تتناول محورين :-
المحور االول :الدراسات المتعلقه بأثر مختبرات
العلوم المحوسبه على تعلم وتعليم العلوم .
المحور الثاني :الدراسات المتعلقة باتجاهات المعلمين
والطالب نحو مختبرات العلوم المحوسبة.
أهداف الدراسة
تهدف هذه الدراسه إلى معرفة واقع تطبيق تجربة مختبرات العلوم المحوسبه في
عدد من المدارس الثانوية في المملكة العربيه السعودية من خالل:
تحديد اتجاهات المعلمين والطالب نحو مختبرات العلوم المحوسبه من حيث
التجهيز واالستخدام ,واثرها على تعلم وتعليم العلوم ,واثرها على اتجاهاتهم نحو
الحاسب اآللي والعلوم .
معرفة مدى استخدام مختبرات العلوم المحوسبه في مدارس التجربة .
تحديد سبل تطوير تجربة مختبرات العلوم المحوسبة .
نتائج الدراسة
ابرز نتائج الدراسه التي شارك فيها اكثر من 118معلما ً و
580طالبا ً كالتالي:
ان %37.7من المعلمين في عينة الدراسه لم يستخدموا
مختبرات العلوم المحوسبه مطلقا.
بينما اكد %62.3استخدامهم لها لمره واحده على األقل خالل
الفصل الدراسي الواحد .
اكدت الدراسه على وجود اتجاهات ايجابيه لدى معلمي العلوم
والطالب نحو مختبرات العلوم المحوسبة.
بعض االسئلة التي تضمنتها الدراسة:
ما اتجاهات المعلمين والطالب نحو مختبرات العلوم المحوسبة من
حيث التجهيز واالستخدام ؟
اوال :اتجاهات المعلمين
اوضح ()%42.9من عينة الدراسة انهم يجدون صعوبة في اعداد
المختبر المحوسب ,اكد نصف افراد العينة تقريبا مواجهتهم صعوبات
فنية عند استخدامهم للمختبر .
اما بالنسبة لسهولة التعامل مع البرنامج المستخدم ) (Data Studioفقد افاد
غالبية المعلمين ( )%54.4بأن البرنامج سهل االستخدام.
واشار ( )%20.6منهم فقط الى صعوبته.
وأشار( )%32تقريبا من المعلمين الى سهولة استخدام المختبر المحوسب وعدم
احتياجهم لدورات تدريبية .
بينما عارض ( )%53.6ذلك واكدوا احتياجهم لدورات تدريبية.
كما اكد ( )%38.2فقط من المعلمين ان كتاب التعليمات واضح وسهل االتباع ,بينما
عارض ( )%29.5منهم هذه العبارة.
واخيرا اكد ( )%59من المعلمين على ضرورة استخدام المختبر المحوسب لخمس
مرات على االقل خالل الفصل الدراسي الواحد.
ثانيا :اتجاهات الطالب
نحو تجهيز واستخدام مختبرات العلوم المحوسبة :
حيث اكد ( )%47منهم استطاعتهم تجهيز المختبر المحوسب بانفسهم ,بينما
اوضح ( )%28.6منهم عدم مقدرتهم على ذلك .
كما اكد ( )%63.9من الطالب استطاعتهم القيام بعمل التجارب عند تجهيز
المختبرات المحوسبة لهم .
كذلك اشار ( )%57.6من الطالب الى سهولة البرنامج المستخدم في مختبرات
العلوم المحوسبة.
من األهمية تمكين الطالب من استخدام مختبرات العلوم المحوسبة
وعمل التجارب بأنفسهم
ألن ذلك يساعدهم على إكتساب خبرات متنوعة كما يسهم في تدريبهم
على مهارات التحليل والتجريب واالستنتاج والتفكير الناقد.
تابع بعض االسئلة التي تضمنتها الدراسة
ما اتجاهات المعلمين والطالب نحو مختبرات العلوم المحوسبة من حيث تأثيرها
على تعلم وتعليم العلوم ؟
اوال :اتجاهات المعلمين
بلغ المتوسط العام ( )3.77وكان إيجابيا
أكد ( )%68.1من المعلمين ان هذه التقنية ساعدتهم في شرح الرسوم البيانية بشكل
افضل.
كما اشار ( )%60.9من المعلمين الى مساعدة المختبر المحوسب في تصحيح
المفاهيم العلمية الخاطئة لدى الطالب.
بينما اشار ( )%80منهم الى ان استخدام هذه التقنية قد غير من رتابة التدريس
المعتادة .
وان اكثر من ( )%75من المعلمين اعتبروا ان التدريس باستخدام المختبر
المحوسب ممتع وجذاب ,وانهم يعتقدون ان الطالب ايضا وجدوا ذلك.
اما من ناحية توفير الوقت أشاد ( )%70من افراد عينة الدراسة بأن المختبر المحوسب ساعدهم في تقليل مدة
عمل التجارب مما ادى لتوفير وقت اكثر للتفكير الناقد لنتائج التجربة.
واخيرا اكد مايقارب ( )%65من المعلمين اتاحة المختبر المحوسب الفرصة لهم في اجراء تجارب اليمكن
اجرائها في المختبر العادي.
ثانيا :اتجاهات الطالب
تم تحليل اتجاهات الطالب نحو المختبرات المحوسبة من حيث اثرها على تعلمهم
للعلوم ,حيث بلغ المتوسط العام (. )3.91
اشار ( )%57.7من الطالب الى زيادة تعلمهم باستخدام مختبرات العلوم المحوسبة
بشكل عام.
كما اكد حوالي ( )%75منهم على مساعدة هذه التقنيه في استيعابهم للمفاهيم العلمية
,و تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة.
اما من ناحية الوقت نجد ان المختبرات المحوسبة قللت من الوقت الالزم لتنفيذ
التجارب ,
ووفرت وقت اكثر للمتعلمين للتفكير الناقد وهذا بدورة ساعدهم على استنتاج النتائج
بصورة افضل.
كما اكد حوالي ( )%70من الطالب على مساعدة المختبر المحوسب لهم لفهم
الرسوم البيانية.
بينما إعتبره ( )%77.9من الطالب ان مختبرات العلوم المحوسبة اكثر تشويقا من
المختبرات العادية .
من حيث التدريب:
اشار ( )%74منهم تقريبا الى احتياجهم لتدريب مكثف حتى يتمكنوا من
استخدام المختبر المحوسب بفاعلية.
كما أكد ( )%80منهم على احتياجهم لدورات تدريبية لتطوير مهارات
استخدام الحاسب االلي.
بينما يرى ( )%94.2من المعلمين على ضرورة تضمين تدريب معلمي
العلوم على استخدام المختبر المحوسب في كليات التربية وكليات المعلمين.
التأكيد على اهمية تدريب المعلمين ,ألن المعلم يشكل
الركيزة االساسية النجاح أي مشروع تطويري للتعليم ,
فبدون التدريب الكافي للمعلم ستبقى كثير من التجارب
عرضة للفشل .
التوصيات:
تخلص هذه الدراسة الى التوصيات التالية لنجاح تعميم تجربة مختبرات العلوم المحوسبة:
• تزويد مختبرات العلوم بالتجهيزات الكافية لتمكين الطالب من استخدام مختبرات العلوم المحوسبة
بأنفسهم.
• اصدار أدلة استخدام مختبرات العلوم المحوسبة للمعلمين والطالب والتي يجب ان تشتمل على ارشادات
لكيفية دمج هذه المختبرات للعمل اليومي في المختبر وعرض خطوات عمل جميع التجارب المعملية اللتي
يمكن تطبيقها باستخدام مختبرات العلوم المحوسبة.
• عقد دورات تدريبية مكثفة للمعلمين لتطوير مهاراتهم باستخدام الحاسب االلي بشكل عام وتدريبهم على
االستخدام االمثل لمختبرات العلوم المحوسبة.
• تضمين تدريب معلمي العلوم على استخدام مختبرات العلوم المحوسبة في مقررات االعداد التربوي في
كليات التربية وكليات المعلمين وعقد دورات تدريبية للمعلمين اثناء الخدمة.
• لإلطالع على الدراسه ونتائجها والجداول المرفقه :
http://faculty.ksu.edu.sa/alshaya/pages/abstract%20mbl%20A.aspxواقع استخدام مختبرات العلوم المحوسبة في
المرحلة الثانوية لألستاذ فهد بن سليمان بن حجي الشايع.
العوامل المساعده على إنجاح حوسبة مختبرات العلوم
يتضح أن حوسبة مختبرات العلوم هي تغيير كبير في عملية تعليم العلوم يجب أن يسبقها عوامل تساعد في
نجاحها ومن أهم هذه العوامل :
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
مراجعة مناهج العلوم بحيث تجاري التطور السريع في تقنيات التعليم وتزويدها بكل ما يهم المختبرات
المحوسبة وغيرها من النظريات العلمية والتقنيات الحديثة .
إنشاء مختبرات محوسبة متكاملة خاصة بأغراض التدريب .
عقد دورات وندوات للمشرفين ومعلمي العلوم تهيئ الستيعاب تقنية المختبرات المحوسبة.
عمل دورات مكثفة لمشرفي العلوم ومعلمي العلوم تمكنهم من القدرة على توظيف المختبرات المحوسبة
والمستشعرات.
تحديد عدد الطالب في المدارس الثانوية بحيث ال يتعدى ثالثين طالب في الصف الواحد .
العمل وفق برنامج مشترك بين مشرفي التقنيات ومشرفي العلوم يكون الهدف منه تفعيل حوسبة مختبرات
العلوم في المدارس المستهدفة .
وضع حوافز مشجعه لمعلمي العلوم الذين يفعلون تقنية المختبرات المحوسبة .
ختاما
ان المشاريع الجبارة التي تقدمها الوزارة ال يمكن ان تنجح اال بتظافر
الجهود واستشعار الجميع للمسؤولية ولعظم االمانة التي يحملونها .
شفَ ْق َن
ال فَأَبَ ْي َن أَن يَ ْح ِم ْلنَ َها َوأَ ْ
( إِنَّا َع َر ْ
ضنَا ْاألَ َمانَةَ َعلَى ال َّ
اوا ِ
س َم َ
ض َوا ْل ِجبَ ِ
ت َو ْاألَ ْر ِ
ان ظَلُو ًما َج ُهوال ) ( )72سورة األحزاب.
سانُ إِنَّهُ َك َ
اْلن َ
ِم ْن َها َو َح َملَ َها ْ ِ