Transcript Slide 1
اليوم الثالث الجلسة األولى خطة الجلسة تفعيل أدوات دعم االستعداد للتعلم الزمن 40دقيقة املحفزات التعليمية الزمن 40دقيقة التحفيز في املواقف التعليمية املختلفة الزمن 40دقيقة األهداف االجرائية في نهاية الجلسة يتوقع من املتدرب أن : 1 يفعل أدوات دعم االستعداد للتعلم من خالل تهيئة املتعلم ِّ لتلقي الخبرة الجديدة 2 يعطي أمثلة على عناصر املحفزات من مواقف تعليمية مختلفة 3 يحفز املتعلمين في مواقف تعليمية مختلفة هرم التعلم %5 %10 %20 %30 %50 %75 90 % نشاط 1 /1 /3 فردي ثم جماعي أخي املتدرب • اقرأ بتمعن النشرة املعرفية رقم 1/ 1 / 3 • استخرج من النشرة أدوات دعم االستعداد للتعلم • طبقها على موضوع من مادتك وفق املنظم البياني املرفق 20د مخطط تفعيل أدوات دعم االستعداد للتعلم النشط املادة املوضوع أدوات دعم االستعداد للتعلم • التأكد من مناسبة املهام التعليمية ملستوى الطالب وقدراتهم ويترتب على ذلك أن يكون لدى املعلم خطة بديلة تكفل له جعل املهمة التعليمية مناسبة ملستوى طالبه إذا الحظ خالف ذلك • توفير املتطلبات املعرفية القبلية للمهمة التعليمية املستهدفة ويضاف إلى ذلك تحديد مظانها وتيسير الوصول إليها إجراءات التفعيل املادة املوضوع أدوات دعم االستعداد للتعلم • تحديد نواتج التعلم املتوقعة • بناء أو تحديد أنشطة التعلم بأنواعها : التشخيصية ,البنائية ,التقويمية ,االثرائية • إعداد مخطط سير األنشطة والفاعليات • تهيئة الطالب للمهمة التعليمية الجديدة والتمهيد املناسب الجاذب املشوق خير ما يحقق ذلك • ربط الخبرة السابقة بالجديدة فخبرات الطالب السابقة أساس لالنطالق لتلقي الخبرة الجديدة إجراءات التفعيل املادة املوضوع أدوات دعم االستعداد للتعلم • توجيه أذهان املتعلمين نحو الخبرة الجديدة • توفير الوسائل التعليمية املساعدة • توفير التجهيزات الالزمة للعملية التعليمية • تحديد أنماط املتعلمين من أجل تقديم ما يناسبهم من معرفة وأساليب تدريسية إجراءات التفعيل نشاط 1 /1 /3 أخي املتدرب.. تشير بعض الدراسات التربوية إلى وجود 4عناصر ً ً أساسية في التعليم تعد محفزا جوهريا إلى التعلم وتشكل القاعدة النظرية التي تقوم عليها برامج التعليم الناجح كما تؤكد تلك الدراسات أهمية ربط أساليب التعليم التي يطبقها املعلمون في الصفوف الدراسية باملحفزات التعليمية التي يتوقع منها أن تستثير طاقات الطالب وتولد لديهم الدافعية للتعلم وهذه املحفزات تتمثل في 4عناصر هي : • • • • االهتمام ( ويقصد به إثارة الفضول العلمي لدى الطالب) التحدي ( ويقصد به أن يشعر الطالب أن التعليم يستثير قدراته ويستحثها) االختيار ( ويقصد به أن يتاح للطالب الفرصة الختيار – من بين بدائل متعددة – ما يفضله من أساليب التعلم وما يتفق مع ميوله من املحتوى العلمي) ً املتعة ( فعندما يكون التعلم ممتعا يكون الطالب أكثر حماسة لإلقبال عليه) 20د عصف ذهني +عمل ثنائي )1لديك في املنظم البياني عدد من املحفزات – التي تحقق مثل لكل منها بأمثلة من مواقف تعليمية العناصر السابقة – ِّ مختلفة )2اقترح محفزات أخرى غير ما ذكر ومثل لها كذلك األمثلة املحفز توظيف العاطفة في تقديم الدرس إشراك الطالب في اقتراح األسلوب الذي يتعلمون به ربط موضوع الدرس بالحياة اليومية ربط موضوع املسح على الخفين بحال الناس في الشتاء تشجيع تفاعل الطالب فيما بينهم تقديم مهام تعليمية ممتعة ومرحة توضيح األهداف املطلوبة للطالب تقديم أنشطة تتمحور حول الطالب تقدير جهود الطالب ومنتجاتهم تقديم درس كان وأخواتها بأسلوب تمثيل األدوار ويقصد به إثارة الفضول العلمي لدى الطالب وهو أسلوب ُيعتمد عليه في جذب الطالب إلى االنغماس في التعلم وقد أيد فاعليته العديد من الباحثين التربويين وقد جاء في بعض الدراسات أن الطالب الذين لديهم حافز داخلي عال للتعلم يتعلمون بفاعلية أكبر وتحصيل أعلى وقلقهم أقل ويقصد به أن يشعر املتعلم أن التعليم يستثير قدراته ويستحثها فمن املبادئ الرئيسة في نظرية التحفيز أال يكون احتمال النجاح في املهام املطلوب ً ً إنجازها سهال وال صعبا وإنما ينبغي أن يكون بنسبة متوسطة أما افتقاد عنصر التحدي في املدارس فإنه يبعث على امللل والفتور واإلحباط املحفزات التعليمية ويقصد به أن تتاح للطالب الفرصة ليختار ما يفضله من أساليب تعلم وما يتفق مع ميوله من املحتوى العلمي وقد وجد أن الطالب يقبلون أكثر على التعلم متى ما كانوا يتعلمون حول ما اختاروا هم تعلمه بالطريقة التي يفضلونها يعد الشعور باملتعة أداة مهمة في عملية التعلم ً حيث أنه يجعل املتعلم أكثر حماسا لإلقبال عليه وهذا ما يجعل إدراج عنصر املتعة في تصميم برامج ً ً التعلم أمرا جوهريا فاألساليب التعليمية املتضمنة متعة هي مفتاح رئيس ملمارسات تربوية فعالة نشاط 3 /1 /3 تعاوني أخي املتدرب • فيما يلي نماذج لعدد من الطالب والطالبات في مواقف تعليمية مختلفة واملطلوب منك اقتراح محفزات تتناسب مع حاالتهم وتوضيح أسباب اختيارك لهذه املحفزات 20د ابراهيم سامية هند خالد وليد الطالب أو الطالبة خالد هند إبراهيم وليد سامية املحفزات األسباب