Transcript การประเมินผลในศตวรรษที่ 21

1
่ าให้ทุกคนมี
ลักษณะการศึ่ กษาทีท
1. เป็ นการศึ
ก
ษาที
ให้
ค
วามรู
้
และทักษะ
่
้
่ าเป็
ชี
ว
ต
ิ
ที
ดี
ความสุ
พืนฐานทีมี
จ
นอย่าขงเพียงพอ เช่น
ความรู ้และทักษะทางด้านภาษา การคิด
คานวณ ความเข้าใจหลักการทาง
วิทยาศาสตร ์ และเทคโนโลยี เป็ นต้น
2. ทาให้คนเป็ นคนฉลาด เป็ นคนมีเหตุผล
คิดเป็ น แก้ปัญหาเป็ น และ รู ้จักวิธ ี
่ ฒนาตนเอง และ
แสวงหาความรู ้เพือพั
่
เพือการงานอาชี
พ
่ งามให้เกิดขึนกับ
้
3. ต้องสร ้างนิ สย
ั ทีดี
ผู เ้ รียนโดยเฉพาะนิ สย
ั ร ักการเรียนรู ้
่ ๆ เช่น ความเป็ นคนซือสั
่ ตย ์
และนิ สย
ั อืน
ขยัน อดทน ร ับผิดชอบ เป็ นต้น
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
2
่ าให้ทุกคนมี
ลักษณะการศึกษาทีท
่ มีความสุข
ชีวต
ิ ทีดี
4. ต้องสร ้างความงอกงามทางร่างกาย มี
่ รู ้จักร ักษาตนให้
สุขภาพ พลานามัยทีดี
แข็งแรงปลอดจากโรคภัยไข้เจ็บและ
สารพิษ
5. ต้องทาให้ผูเ้ รียนไม่เป็ นคนเห็นแก่ตวั
แต่เห็นความสาค ัญของประโยชน์
ส่วนรวม ให้ความร่วมมือก ับผู อ
้ นใน
ื่
สังคม อยู ่รวมก ับผู อ
้ น
ื่ ช่วยเหลือผู อ
้ น
ื่
่
ช่วยสร ้างสังคมทีสงบ
เป็ นสุข ร ักษา
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
3
21st Century Learning
้
เนื อหาใน
ศตวรรษ
ที่ 21
ทักษะ
ชีวต
ิ และ
อาชีพ
วิชา
แกน
หลัก
การ
ประเมินใน
ศตวรรษ
ที่ 21
การเรียนรู ้ใน
ศตวรรษที่ 21
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
ทักษะการ
เรียนรู ้และ
การคิด
การรู ้
ไอซีท ี
4
กรอบความคิดสาหร ับการเรียนรู ้
ในศตวรรษที่ 21
• สาระวิชาหลัก
้
การเรียนรู ้เนื อหาสาระหลั
กยังคงมี
ความสาคัญ เพราะทักษะจาเป็ นต้องถู กสร ้าง
้
้
ขึนบนพื
นฐานของสาระวิ
ชาและความรู ้
้
พืนฐาน
• ภาษาอ ังกฤษ การอ่าน (ศิลปะการใช้ภาษา)
ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ คณิ ตศาสตร ์
เศรษฐศาสตร ์ วิทยาศาสตร ์ ภู มศ
ิ าสตร ์
่
ประวัติศาสตร ์ การปกครอง และหน้าทีพลเมื
อง
• ความรู ้สาคัญในการดารงชีวต
ิ ใน
ศตวรรษที่ 21
ความรู ้และแนวคิดสาคัญในการดารงชีวต
ิ มี
่
ลักษณะข้ามสาระวิชาซึงสามารถใช้
เป็ น
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
5
กรอบความคิดสาหร ับการเรียนรู ้
ในศตวรรษที่ 21
• ทักษะการเรียนรู ้และการคิด
่ ยมนักเรียนให้พร ้อมสาหร ับ
เป็ นทักษะทีเตรี
่ ความ
การทางานในระบบเศรษฐกิจทีมี
ซ ับซ ้อน และใช้เทคโนโลยีเข้ามาทางานที่
้
ซาซากแทนคน
• ความสร ้างสรรค ์และนวัตกรรม การคิดอย่างมี
วิจารณญาณ และ การคิดแก้ปัญหา การ
่
สือสาร
และการทางานร่วมกัน
่ และ
• ทักษะด้านสารสนเทศ สือ
เทคโนโลยี
่ วยส่งเสริมทักษะในการทางาน
เป็ นทักษะทีช่
และการเรียนรู ้ด้วยตนเองตลอดชีวต
ิ เป็ น
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
6
กรอบความคิดสาหร ับการเรียนรู ้
ในศตวรรษที่ 21
• ทักษะชีวต
ิ และการทางาน
่ ยมนักเรียนให้พร ้อมในการ
เป็ นทักษะทีเตรี
ร ับมือกับความซ ับซ ้อนของการดารงชีวต
ิ และ
การประกอบอาชีพในยุคข้อมู ลข่าวสาร
• ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปร ับตัว
้ าตนเอง/การบริหาร
• ความคิดริเริมและการชีน
เวลาและการจัดการ กับงานอย่างมี
ประสิทธิภาพ
• ทักษะทางสังคมและการเรียนรู ้ข้ามวัฒนธรรม
่
• การเพิมผลผลิ
ตและความร ับผิดชอบ
• ความเป็ นผู น
้ าและความร ับผิดชอบ
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
7
บทบาทของการศึกษาใน
ศตวรรษที่ 21
่
่ งคม
• เพือการท
างานและเพือสั
• มีบทบาทต่อสารสนเทศของโลกและสร ้าง
่
นวัตกรรมเพือสนองความต้
องการและ
แก้ปัญหา
• มีบทบาทในเศรษฐกิจโลก
่ กฝนสติปัญญาของตน
• เพือฝึ
• พัฒนาตนเองด้วยความรู ้ผ่านเทคโนโลยี
• ได้ร ับผลจากการทางานบนฐานความรู ้
่
และผู ป
้ ระกอบการขยายตัว และเชือมโยง
่
ไปทัวโลก
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
8
บทบาทของการศึกษาใน
ศตวรรษที่ 21
่ าหน้าทีพลเมื
่
• เพือท
อง
• มีส่วนร่วมในการตัดสินใจของชุมชน และ
ทางการเมืองผ่านทางออนไลน์
• ร่วมกิจกรรมของโลกผ่านทางชุมชน
ออนไลน์และเครือข่ายสังคม (social
network)
่ บทอดจารีตและคุณค่า
• เพือสื
• เรียนรู ้ความรู ้ในสาขาอย่างรวดเร็วและ
่
ประยุกต ์ใช้หลักวิชาข้ามสาขาเพือสร
้าง
ความรู ้ใหม่และนวัตกรรมใหม่
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
9
• การคิดอย่างมี
วิจารณญาณ
• การแก้ปัญหา
• การ
่
ติดต่อสือสาร
• การร่วมมือก ัน
• การรู ้สารสนเทศ
้ นฐาน
้
ขันพื
่ น
้
• การรู ้สือขั
้
พืนฐาน
• การรู ้เทคโนโลยี
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
สารสนเทศและการ
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
• การยืดหยุ่นและ
ปร ับตัว
่
• การริเริมและมี
ทิศทางของตนเอง
• การทักษะทางสังคม
และข้ามวัฒนธรรม
• การสร ้างผลิตผล
และตรวจสอบ
• การเป็ นผู น
้ าและมี
10
สมรรถนะสาค ัญของผู เ้ รียน
ความสา
มารถใน
การใช้
เทคโนโล
ยี
ความสา
มารถใน
การสือส
ความสา
าร
มารถ ใน
ความสา
การ
มารถใน
แก้ไข ความสา การคิด
ปั ญหา มารถใน
การใช้
ทักษะ
ชีวต
ิ
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
11
มี
ปัญญา
คิดเป็ น
5
สมรรถนะหลัก
การ
่
สือสาร
แก ้ปัญ
หา
ทางาน
เป็ นทีม
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
12
ลักษณะของเด็กใน
่
่
่
่ 21
ศตวรรษที
1.มีอส
ิ ระทีจะเลือกสิงทีตนพอใจ
แสดง
ความคิดเห็นและลักษณะเฉพาะ
ของตน
่ าง ๆ ให้ตรง
2.สามารถดัดแปลงสิงต่
กับความต้องการของตน
(customization &
personalization)
่ น
3.ตรวจสอบหาความจริงทีเป็
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
13
ลักษณะของเด็กใน
่ 21
ศตวรรษที
5.ความสนุ กสนานและการเล่น
เป็ นส่วนหนึ่ งของงาน การ
เรียนรู ้และสังคม
6.การร่วมมือและความสัมพันธ ์
เป็ นส่วนหนึ่ งของ
ทุก
กิจกรรม
7.ต้องการความรวดเร็วในการ
่
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
14
่
ารเตรียมผู เ้ รียนในศตวรรษที 2
1.เตรียมคนให้ออกไปเป็ น
่ ความรู ้
คนทางานทีมี
(knowledge worker)
่
2.เตรียมให้เป็ นบุคคลทีพร ้อม
เรียนรู ้ (learning person)
3.เตรียมคนให้พร ้อมเผชิญ
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
15
การจัดการเรียนการสอนใน
ศตวรรษที่ 21
่
ผลลัพธ ์ทีจะเกิ
ดก ับผู เ้ รียน 3R &
7C
่ (Reading literacy) เขียนได้
1. อ่านรู ้เรือง
(Writing literacy) และ มี
ความสามารถในการคานวณ
(arithmetic literacy)
2. ทักษะการคิดอย่างมีวจ
ิ ารณญาณและ
ทักษะในการแก้ปัญหา(Critical
thinking & problem solving)
3. ทักษะการสร ้างสรรค ์และนว ัตกรรม
(Creativity & innovation)
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
16
การจัดการเรียนการสอนใน
ศตวรรษที่ 21
่
ผลลัพธ ์ทีจะเกิ
ดก ับผู เ้ รียน 3R &
7C
5. ทักษะความร่วมมือ/ทางานเป็ นทีม
และภาวะผู น
้ า(Collaboration,
teamwork & leadership)
่
6. ทักษะการสือสาร
สารสนเทศ และ
่
รู ้เท่าทันสือ(Communications,
information & media literacy)
7. ทักษะคอมพิวเตอร ์และเทคโนโลยี
่
สารสนเทศและการสือสาร
(Computing & ICT literacy )
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
17
การเรียนรู ้ในศตวรรษที่ 21
ต้องปลู กฝั งจิต (mind) หรือพัฒนาสมอง
ใน 5 ด้าน
Howard Gardner
1. ด้านวิชาและวินย
ั (Disciplined mind)
เป็ นการเรียนรู ้ฝึ กฝนต่อเนือ
่ ง เป้ าหมายพัฒนา
ให ้มีวน
ิ ัยในตนเองในการเรียนรู ้และพัฒนา
ตนเองในการเรียนรู ้ตลอดเวลา
2. ด้านสังเคราะห ์ (Synthesizing mind)
การเรียนรู ้ในเชงิ กว ้าง ลึก เลือกประเด็น เลือก
ข ้อมูล หลอมข ้อมูลและสรุปเป้ าหมายพัฒนา
สามารถรวบรวมสารสนเทศและความรู ้ต่าง ๆ ที่
เกีย
่ วข ้องมาทบทวน ไตร่ตรอง การพัฒนาเน ้น 18
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
การเรียนรู ้ในศตวรรษที่ 21
ต้องปลู กฝั งจิต (mind) หรือพัฒนา
สมองใน 5 ด้าน
Howard Gardner
3. ด้านสร ้างสรรค ์ (Creating mind)
่ ฒนาในการคิดนอกกรอบทีมี
่
เป็ นการเรียนรู ้ทีพั
้
พืนฐานของสมองด
้านวิชาและวินัยและด ้าน
่ กอ
่
สังเคราะห ์ทีดี
่ น ซึงจะช่
วยให ้เป็ นคน ช่างสงสัย
่
่ ไม่ท ้อถอย
ถามคาถามทีแตกต่
าง กล ้าเสียง
4. ด้านเคารพให้เกียรติ (Respectful mind)
่ การติดต่อ สือสารพบปะผู
่
่
เนื่ องจากในยุคทีมี
ค้ นทีมี
้
ความหลากหลายทางวัฒนธรรม เชือชาติ
ศาสนา
่ ความ
และความเชือ่ จึงต ้องให ้เกียรติกบั คนทีมี
19
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
การเรียนรู ้ในศตวรรษที่ 21
ต้องปลู กฝั งจิต (mind) หรือพัฒนาสมอง
ใน 5 ด้าน
Howard Gardner
5. ด้านจริยธรรม (Ethical mind)
เป็ นการเรียนรู ้ทีส
่ ามารถพัฒนาได ้
การแลกเปลีย
่ นข ้อคิดเห็นซงึ่ กัน
อยูใ่ นสภาพแวดล ้อมทีม
่ จ
ี ริยธรรม
่ ครู หัวหน ้า เพือ
แบบอย่าง) เชน
่ น
ชุมชน หรือสงั คมทีเ่ ป็ นแบบอย่าง
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
20
คาถาม
Heidi Hayes Jacobs
• คุณเตรียมนักเรียนสาหร ับเผชิญกับ
โลกในปี ใด....ปี 1973 ...หรือ...ปี
1995?
• คุณยืนยันได้ไหมว่า หลักสู ตรคุณ
่
และกิจกรรมการเรียนรู ้ทีโรงเรี
ยน
คุณเตรียมไว้ เป็ นการเตรียมการ
่
สาหร ับนักเรียนทีจะเผชิ
ญกับโลกใน
ปี 2015 หรือ ปี 2020?
• อย่างแย่ทสุ
ี่ ดถามว่า คุณเตรียมเด็ก
้ อยัง?
ให้พร ้อมเผชิญโลกวันนี หรื
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
21
เราวัดและประเมินผลอะไร
ในศตวรรษที่ 21
1.Assessment FOR Learni
2.Assessment AS Learni
3.Assessment OF Learni
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
22
Assessment For
Learning
่
้ั ยน
เพือสนั
บสนุ นการเรียนการสอนในชนเรี
่
เชือมการประเมิ
นและการเรียนการสอนเข้าด้วยกัน
่
แนวคิดสาคัญของการประเมินเพือการเรี
ยนรู ้:
่
• ประเมินในห้องเรียนในขณะทีจัดการเรี
ยนการสอน
• ครู และนักเรียนมีปฏิสม
ั พันธ ์กันสู ง ผ่านคาถามให้
้ั
คิด ฟั งอย่างตงใจ
และ
่
ให้คาตอบเพือสะท้
อนความคิดออกมา
่ ต้
่ องเรียนรู ้และ
• นักเรียน ครู และผู ป
้ กครองรู ้ถึงสิงที
่ ดขึน
้
ผลสาเร็จทีเกิ
่
• ครู ให้ผลย้อนกลับ(Feedback) เกียวกับคุ
ณภาพ
่ ารวมถึงการทีจะปร
่
ของงานทีท
ับปรุงให้ดข
ี น
ึ้
่
• นักเรียนและ ครู มีส่วนเกียวข้
องกับการตด
ั สินใจใน
23
้
การผ่านขึนไปเรี
ยน
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
่
เป็ นการใช้การประเมินเป็ นเครืองมื
อในการ
Assessment
AS
่
เรียนรู ้ เชือมการเรียนการสอนก ับ
Learning
หลักสู ตร
่
แนวคิดสาคัญของการประเมินเพือ
การเรียนรู ้:
• นักเรียน ใช้ผลการประเมินมา
พัฒนาการเรียนรู ้ของตน
่
• นักเรียนใช้เครืองมื
อประเมินเป็ น
หลักฐานหรือแนวทางในการเรียนรู ้ของ
ตนเอง
• นักเรียนและครู ชว
่ ยกันจัดทาเป้ าหมาย
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
24
Assessment Of
่
เป็ นการประเมินLearning
เพือใช้
ในการต ัดสินผลว่าเกิด
การเรียนรู ้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู ้ในหลักสู ตร
เพียงใด
แนวคิดสาค ัญของการประเมินการเรียนรู ้:
่ ดตาม
•ครูใช้สารสนเทศจากการประเมินเพือติ
ความก้าวหน้า และวางแผนการปร ับปรุงพัฒนา
•ครูใช้ผลการประเมินในการต ัดสินผลการเรียนรู ้
่
่
่
ปรึกษาหารือเพือแลกเปลี
ยนเรี
ยนรู ้เกียวกับ
มาตรฐานในโรงเรียนและระหว่างโรงเรียน
่
•ครูใช้ผลการประเมินจากกิจกรรมแต่ละวันเพือ
ตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรียน
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
25
ผลการประเมินระดับชาติ
O-NET
ระดับประถมศึกษาปี ที่ 6 ปี การศึกษา
2553-2554
2555
2554
58,17
51,69
49,51
51,08
52,2
50,7
46,2
44,01
40,45
42,57
37,12
36,09
34,03
33,83
ไทย
54,45
53,38
คณิต
วิทย์
สังคมฯ
อังกฤษ
สุขศึกษา
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
ศิลปะ
การงาน
26
ระดับมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา
2555
2554
2553-2554
56,93
54,57
51,16
48,35
47,15
43,61
47,69
47,59
43,41
42,88
35,4
32,28
32,19
30,13
28,29
26,94
ไทย
คณิต
วิทย์
สังคมฯ
อังกฤษ
สุขศึกษา
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
ศิลปะ
การงาน
27
ระดับมัธยมศึกษาปี ที่ 6 ปี การศึกษา
2553-2554
2555
2554
54,04
54,92
49,21
47,68
46,2
42,12
36,47
33,4
33,26
32,98
28,65
27,89
22,62
ไทย
คณิต
22,53
21,71
วิทย์
สังคมฯ
อังกฤษ
21,34
สุขศึกษา
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
ศิลปะ
การงาน
28
ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ร ะ ดั บ น า น า ช า ติ
(TIMSS และ PISA)
หลักการของ TIMSS แตกต่างจากของ PISA
ตรงที่ PISA เน้ น ดู ศ ก
ั ยภาพของความเป็ น
ประชากรในอนาคต แต่ TIMSS
เน้ นให้
ความสการประเมิ
าคัญชด
ั เจนกั
บการเรี
ยนการสอนตาม
นผล
TIMSSหลักสู ตรปั จจุบน
ั ในโรงเรียน
Repeat
เป็ นการติดตามดู
แนวโน้มของนักเรียนที่
้ั
เคยอยู ่ชนประถม
(ระด ับ 4) ใน TIMSS่ นมาอยู
้
้ั ธยม (ระด ับ 8)
1995 เมือขึ
่ชนมั
่
์
ว่ามีการเปลียนแปลงผลสั
มฤทธิการ
เรียนรู ้ทางคณิ ตศาสตร ์อย่างไร
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
29
โครงการประเมินผลนักเรียน
นานาชาติ
PISA
(Programme for International
Student Assessment)
่
ความสามารถทีประเมิ
นใน PISA
1. การอ่าน (Reading
Literacy)
2. คณิ ตศาสตร ์
(Mathematics Literacy)
3. วิทยาศาสตร ์
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
30
PISA ไม่เน้นประเมินความรู ้ที่
นักเรียนเรียนอยู ่ในห้องเรียน
ณ ปั จจุบน
ั แต่ตอ
้ งการ......
• สารวจว่าเยาวชนมี
่
สมรรถนะทีจะใช้
ความรู ้และ
ทักษะในชีวต
ิ จริงได้ด ี
เพียงใด เรียกความรู ้และ
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
31
1.การอ่าน (Reading literacy)
่
หมายถึง ความรู ้และทักษะทีจะเข้
าใจ
่
่ ได้
่ อา
เรืองราวและสาระของสิ
งที
่ น
ตีความหรือแปลความหมายของ
่ อา
ข้อความทีได้
่ น และประเมิน คิด
วิเคราะห ์ ย้อนกลับไปถึงจุดมุ่งหมาย
ของการเขียนได้วา
่ ต้องการส่งสาร
้ เพื
้ อจะประเมิ
่
สาระอะไรให้ผูอ
้ า
่ น ทังนี
น
ว่านักเรียนได้พฒ
ั นาศ ักยภาพในการ
อ่านของตนและสามารถใช้การอ่านให้
เป็ นประโยชน์ในการเรียนรู ้ในการมี
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
32
สมรรถนะการอ่านด้าน
ต่าง ๆ 3 ด้าน
่
1) “ค้นสาระ” ความสามารถทีจะดึ
ง
่ ได้
่ อา
เอาสาระของสิงที
่ นออกมา
(Retrieving information)
2) “ตีความ” ความเข้าใจข้อความที่
ได้อา
่ น สามารถตีความ แปลความ
่ ได้
่ อา
้
สิงที
่ น คิดวิเคราะห ์เนื อหาและ
่ ยวข้
่
รู ปแบบของข้อความทีเกี
องกับ
่ าง ๆ ในชีวต
่ ่
สิงต่
ิ หรือในโลกทีอยู
(Interpretation)
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
33
จุดประสงค ์ของการประเมิน
่
• การรู ้เรืองคณิ
ตศาสตร ์
่ กษาว่าเยาวชนอายุ 15 ปี จะ
เพือศึ
สามารถเป็ นประชาชนทีร่ ับรู ้สาระ มี
ข้อมู ลข่าวสาร และเป็ นผู บ
้ ริโภคที่
ฉลาดเพี
ยงใด ตศาสตร ์
สมรรถนะทางคณิ
หมายถึง “กระบวนการทาง
(Mathematical
Competencies)
คณิ
ตศาสตร ์” หรื
อ การคิดให้เป็น
คณิตศาสตร์ (Mathematizing) ที่
่
นักเรียนนามาใช้ในความพยายามทีจะ
้
แก้ปัญหานัน
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
34
กรอบการประเมินผลของ PISA
เน้น 8 สมรรถนะ
1)การคิดและการใช ้เหตุผล (Thinking
and Reasoning)
2)การสร ้างข ้อโต ้แย ้ง (Argumentation)
่
3)การสือสาร
(Communication)
4)การสร ้างตัวแบบ (Modeling)
้
5)การตังและการแก
้ปัญหา (Problem
posing and solving)
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
35
กรอบการประเมินผลของ PISA
เน้น 8 สมรรถนะ
่
กลุม
่ ของสมรรถนะในการแก ้ปัญหา ซึงรวมไว
้
เป็ น 3 กลุม
่ คือ
6) การทาใหม่ (Reproduction)
่
7) การเชือมโยง
(Connection)
่
8) การสะท ้อนและการสือสารทางคณิ
ตศาสตร ์
(Reflection and Communication )
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
36
สมรรถนะทางวิทยาศาสตร ์
่
เน้นประเมินการรู ้เรืองทาง
วิทยาศาสตร ์ (Scientific Literacy)
เพราะต้องการให้ความสาคัญกับ
ศ ักยภาพของนักเรียน การใช้
่ ยวข้
่
วิทยาศาสตร ์ทีเกี
องในชีวต
ิ จริงใน
่
อนาคต เพือจะศึ
กษาว่าเยาวชนวัยจบ
การศึกษาภาคบังคับจะสามารถเป็ น
ประชาชนทีร่ ับรู ้ประเด็นปั ญหา ร ับ
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
37
ประชาชนควรทาอะไรได้บา้ งที่
่
เกียวกั
บ
วิทยาศาสตร ์และเทคโนโลยี
การลงความเห็นหรือสรุปจาก
่ ร ับ
สาระหรือข้อมู ลทีได้
ประเมินคาบอกเล่าหรือคากล่าว
้
อ้างบนพืนฐานของประจักษ
์พยาน
รู ้จักแยกแยะระหว่างความคิดเห็น
่ ขอ
กับข้อความทีมี
้ มู ลหรือ
ประจักษ ์พยานสนับสนุ น
ระบุบอกประเด็นทาง
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
38
ประเทศ
อ ันดับ
คะแนน
่
เฉลีย
604
519
487
467
403
สิงคโปร ์
1
มาเลเซีย
16
นานาชาติ
ไทย
27
อินโดนี เซี 34
สุนย
ี ์ คล ้ายนิลย
. วารสารการศกึ ษาวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
http://www.ipst.ac.th/magazine/mag125/125_18.p
ฟิ ลิปปิ นส ์ 36
345
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
39
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
40
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
41
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
42
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
43
คุณเตรียมเด็ก สอนเด็กวันนี ้ ให้
พร ้อมร ับมือกับ
่ เขาจะได้
่
่
สิงที
พบเมือออกไปสู
่
สังคมจริง ๆ ในวันนี ้
่
หรือเมือออกไปประกอบอาชี
พจริง
ๆ ในวันหน้า
หรือยัง ... อย่างไร
สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน
้ นฐาน
้
คณะกรรมการการศึกษาขันพื
44