Transcript مدرسة المهاجر ( أدب المهجر)

‫مدرسة المهاجر ( أدب المهجر)‬
‫س‪/1‬ما المقصود أدب المهجر؟‬
‫هو أدب العرب الذين تركوا بالدهم فرارا من ظلم األتراك‪ ،‬وا‬
‫ستقروا فى األمريكتين وأنتجوا أدبا يجمع بين مالمح‬
‫الشرق والغرب‪.‬‬
‫س‪ /2‬ما أسباب الهجرة ودوافعها؟‬
‫* االضطهاد السياسى والقهر االجتماعى‬
‫* الصراع المذهبي والديني‬
‫* الفقر والصراع الطبقى‬
‫* التطلع إلى الحرية والكسب‬
‫س‪ /3‬أثرت الهجرة فى العرب المهاجرين فما‬
‫أسباب هذا التأثير؟ وما مظاهره؟‬
‫* أسباب التأثير‪:‬‬
‫{‪-}1‬اختالف اإلطار االجتماعي والثقافي والحضاري عن‬
‫الوطن وعدم اندماجهم فى الوطن الجديد فقد ضغطت عليهم‬
‫الحياة الصناعية حتى كاد الغرب بماديته يرهق أنفاس‬
‫الشرقيين الحالمين بروحانيتهم يقول إيليا‬
‫نسى الطين ساعة أنه طيــــــــــــ‬
‫وكسا الخز جسمه فتباهــــــى‬
‫ــن حقير فصال تيها وعربد‬
‫وحوى المال كيسه فتمرد‬
‫{‪ -}2‬حياتهم الجديدة لم تحقق لهم المثل العليا والطموحات التى كانوا‬
‫يريدونها بسبب الغربة والحنين إلى الوطن جعلهم يشعرون بحيرة‬
‫وقلق ويميلون للنزعة اإلنسانية والتأمل ويلجئون إلى الطبيعة وما‬
‫رواءها ‪.‬‬
‫{‪ -}3‬الشعور بالحرية على نحو جعلهم يتغنون بها ويناجونها في‬
‫األحالم يقول رشيد أيوب ‪:‬‬
‫وأنفقت عمري في هواها محاربا‬
‫وحقك يا حرية قد عشقتها‬
‫* مظاهر التأثير ‪:‬‬
‫‪ 0‬التعبير عن حياتهم الجديدة فى شعرهم ‪.‬‬
‫‪ 0‬الفرحة بالحرية أدت إلى عدم اهتمامهم بالتراث العربى‬
‫فتحرروا من القيود الشعرية التقليدية‬
‫س‪ /4‬كان لشعراء المهجر نشاط أدبى فيما تمثل‬
‫هذا النشاط؟ ماذا تعرف عن الرابطة القلمية‬
‫والعصبة األندلسية؟‬
‫كون شعراء المهجر جماعتين أدبيتين هما ‪:‬‬
‫* الرابطة القلمية = تكونت فى نيويورك {‪1920‬م}من روادها‬
‫( جبران خليل جبران‪ -‬ميخائيل نعيمة‪ -‬إيليا أبو ماضى) وقد‬
‫مالت هذه الجماعة إلى التجديد والثورة على الشعر‬
‫التقليدى‪.‬‬
‫* العصبة األندلسية= نشأت فى البرازيل {‪1933‬م}ومن‬
‫روادها( رشيد الخورى‪ -‬شكر هللا الجر‪ -‬فوزى المعلوف)‬
‫وقد مالت هذه الجماعة إلى المحافظة على القديم وعقد‬
‫الصلة بينه وبين الجديد‬
‫س‪ /5‬تحدث عن أهم العوامل المؤثرة فى أدب‬
‫المهجر؟‬
‫{‪ }1‬شعورهم بالحرية فى الوطن الجديد فتغنوا بها وأكدوا عليها مثل‬
‫قول رشيد أيوب‪:‬‬
‫وأنفقت عمرى فى هواها محاربا‬
‫وحقك يا حـــــرية قد عشقتـها‬
‫وأفضل شىء قــــــد رأته مناسبا‬
‫سؤ لها‬
‫ألنت ٌمنى الدنيا وغاية ٌ‬
‫{‪-}2‬البيئة الجديدة بماديتها وإطارها االجتماعى كاد يزهق أنفاس‬
‫الشرق يقول إيليا أبو ماضى‬
‫ما أنا فحمة وال أنت فرقــــــــد‬
‫يا أخى التمل بوجهك عنـــى‬
‫فى كسائى الرديم تشقى وتسعد‬
‫أنت فى البردة الموشاة مثلى‬
‫{‪-}3‬امتزاج ثقافتهم العربية بالثقافة األجنبية ‪.‬‬
‫{‪-}4‬الشعور بالغربة والحنين إلى أوطانهم مما جعلهم‬
‫يشعرون بقلق ويميلون إلى النزعة اإلنسانية والتطلع إلى‬
‫المثل يقول إيليا أبو ماضى‪:‬‬
‫وطــن النجــــــــــوم أنا هنا‬
‫أنـــا مـــن طـــيورك بـلبل‬
‫حـــــــــدق أتــدرى مــن أنــا‬
‫غنــــى بمجــــــدك فاغتنــى‬
‫س‪ /6‬جدد شعراء المهجر فى الشعر شكال‬
‫وموضوعا وضح أهم الموضوعات التى جددوا‬
‫فيها وتناولوها‪.‬‬
‫{‪-}1‬اإليمان بأن الشعر يعبر عن موقف اإلنسان فى الحياة‬
‫فيقوم بتهذيب النفس ونشر الخير والتمسك مثل قول إيليا‬
‫أبو ماضى‪:‬‬
‫عندما أبدع هذا الكون رب العالمينا‬
‫ورأى كل الذى فيه جميال وثمينــــا‬
‫خلق الشاعر كى يخلق للناس عيونا‬
‫{‪-}2‬الميل إلى استبطان النفس البشرية بتأمل الشاعر نفسه‬
‫ومشاركته الوجدانية لمن حوله يقول إيليا ‪:‬‬
‫أنا ال أذكر شيئا عن حياتى الماضية‬
‫أنا ال أعرف شيئا عن حياتى اآلتيـة‬
‫لي ذات غير أني لست أدري ما هيه‬
‫فمتى تعرف ذاتــــــي كنه ذاتـــــــي‬
‫{‪-}3‬التأمل في حقائق الكون والحياة والموت والخير والشر يقول ميخائيل‬
‫نعيمة ‪:‬‬
‫واللحـــد يفـــغـر فاه‬
‫وعندما الموت يدنو‬
‫فى اللحد مهد الحياة‬
‫أغمض جفونك تبصر‬
‫{‪-}4‬النزعة الروحية نتيجة الستغراقهم فى التأمل خاصة عندما وازنوا بين‬
‫موقف اإلنسان من القيم الروحية والمادية مثل قول ندرة حداد‪:‬‬
‫فعهدى بك الحرة الباسل‬
‫رويدك يا نفس ال تجزعى‬
‫لحلم ‪ ،‬وأفراحها بــاطـلة‬
‫فإن الحياة لدى العـــاقـلين‬
‫{‪-}5‬االتجاه إلى الطبيعة واالمتزاج بها وتجسيدها ويظهر ذلك فى قصائدهم‬
‫مثل‪ (:‬الدوحة الساقطة‪ -‬الليل الراعى ) ومن ذلك قول شكر هللا الجر‪:‬‬
‫رتلى يا طير ألحانك فى هذى السفوح‬
‫هو ذا الليل وقد أهرم يمشى كالكسيـح‬
‫{‪-}6‬الحنين الزائد للوطن والشوق إليه يقول نعمة قازان‪:‬‬
‫وال ال أريد سوى‬
‫فال ال أحب سوى قريتى‬
‫أمتى‬
‫{‪ -}7‬ظهور الشعر القومى فى أدبهم يقول رشيد الخورى‪:‬‬
‫وأغاريدى وشعرى وخلودى‬
‫فغدا استقالل قومى شهرتى‬
‫{‪-}8‬السماحة الدينية والبعد عن التعصب يقولمحبوب الشرتونى‪:‬‬
‫هان والموت من وراء هونه‬
‫كل شعب فشا التعصب فيه‬
‫س‪ /7‬جدد شعراء المهجر فى الفن الشعرى فما‬
‫مظاهر تجديدهم؟أو تحدث عن التجديد في الفن‬
‫الشعري عندهم؟‬
‫{‪-}1‬المغاالة فى التجديد حتى ب ُعد بعضهم عن أصول اللغة‬
‫فأدى ذلك إلى ركاكة األسلوب والعثرات اللغوية ولعل السبب‬
‫فى ذلك‪:‬‬
‫ب‪ -‬اندفاعهم‬
‫أ‪ -‬بعدهم عن الثقافة العربية‬
‫نحو التجديد فتساهلوا فى اللغة مثل‪:‬‬
‫مات النهار ابن الصباح فال تقولى ‪ :‬كيف مات؟‬
‫إن التأمل فى الحياة يــــزيــد أوجــــــاع الحياة‬
‫{‪-}2‬االهتمام بالنثر خاصة عند شعراء الشمال ومن كتبهم (‬
‫العواصف‪ -‬األرواح) لجبران ‪ ( ،‬الغربال) لميخائيل‬
‫{‪-}3‬الميل إلى الرمز وقد ساقو بعض هذا الرمز في قالب قصصي‬
‫في{البلبل السجين‪ -‬النجوم‪-‬الضفادع‪-‬الشاعر القروي في البلبل‬
‫الساكت ومثل قول إيليا أبو ماضي ( التينة الحمقاء‪ -‬الطين )‬
‫فاجتثها فهوت في النار تستعر‬
‫ولم يطق صاحب البستان رؤيتها‬
‫من ليس يسخو بما تسخو الحياة به فإنه أحمق بالحرص ينتحـــــر‬
‫{‪-}4‬التمسك بالوحدة العضوية فى القصيدة الواحدة بل فى الديوان كله‬
‫مثل ( الخمائل والجداول) إليليا‬
‫{‪-}5‬االهتمام بالصورة الشعرية حيث تتعاون الصور الجزئية فى تكوين‬
‫صورة كلية فالشاعر بحروفه وكلماته يرسم صورا تفوق ما يرسمه‬
‫الرسام بريشته‬
‫{‪-}6‬التصرف فى األوزان والقوافى فاختلفت األوزان عندهم وتنوعت‬
‫القوافى وتنوع شعرهم بين النثر الشعرى واألناشيد والقافية‬
‫المزدوجة‪000‬أواتخذت القصيدة شكل الموشح مثل قول رشيد‬
‫أيوب‬
‫اذرفي يا عين دمعي فالهوى متلفي‬
‫واسعفي لعل نارا في الحشا تنطفي‬
‫{‪-}7‬الميل إلى اللغة الحية والكلمات المعبرة وسالسة األسلوب يقول‬
‫جبران خليل جبران‪:‬‬
‫عن ديار ما لنا فيها صديق‬
‫هو ذا الفجر فقومى ننصرف‬
‫زهره عن كل ورد وشقيق‬
‫ما عسى يرجو نبات يختلف‬
‫{‪ -}8‬اإلكثار من الشكل القصصى بين الشعر والنثر الذي اتخذوا منه‬
‫وسيلة للتحليل النفسي للعواطف والمشاعر وتجسيد الدالالت‬
‫والمواقف والمعاني وتتنوع هذه القصص بين الواقعية والرمزية‬
‫واألسطورية كما وجدنا نماذج للحوار القصصي في أشعارهم بخاصة‬
‫المطوالت مثل مطولة المواكب لجبران خليل جبران مثل ( الشاعر‬
‫واألمومة‪ -‬حكاية حال‪) - - -‬‬
‫س‪/8‬وضح أثر المهاجر فى الشرق مبينا سبب‬
‫أقبال القارىء الشرقى على شعر المهجر‪.‬‬
‫* أثر شعر المهجر‪:‬‬
‫{‪-}1‬بالنسبة لمدرسة أبوللو عن ما نشر فقد انتشر إنتاج‬
‫جبران ونعيمة وإيليا مما جعلهم يؤثرون فى أبوللو‬
‫بالنسبة لمدرسة الديوان‪:‬‬
‫* اتفقوا معهم فى الدعوة إلى التجديد‬
‫{‪ -}2‬واختلفوا فى أن المهاجر لم يجعلوا شعرهم غارقا فى‬
‫الذهنية وكان شعرهم أكثر تحررا وانطالقا في معانيه‬
‫وأخيلته وأوزانه ومحلقا مع العاطفة ‪.‬‬
‫س‪/9‬لماذا أقبل القراء فى الوطن العربى على‬
‫شعر المهاجر؟‬
‫*وذلك ألنه كان معبرا عما يدور فى قلوبهم وأحاسيسهم‬
‫ويريدون التعبير عنه ‪.‬‬
‫س‪/10‬اذكر أوجه االتفاق واالختالف بين‬
‫المدارس الرومانسية كلها ‪.‬‬
‫{‪-}1‬الشعر عندهم تعبير عن الذات اإلنسانية‬
‫{‪-}2‬االهتمام بالوحدة العضوية‬
‫{‪-}3‬االهتمام بالخيال الكلي‬
‫{‪-}4‬نزعة الحزن والتشاؤم والشعور بالغربة‬
‫{‪-}5‬االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها ومناجاتها‬
‫{‪-}6‬الهروب من الواقع المؤلم إلى الخيال الجميل‬
‫أما أوجه االختالف ‪:‬‬
‫{‪-}1‬مطران‪-‬يتميز بلغته القوية التي تقربه من الكالسيكيين‬
‫{‪-}2‬الديوانيون يميلون إلى العقالنية والتفلسف‬
‫{‪-}3‬جماعة أبوللو ‪ :‬يتميزون باستخدامهم الجديد الحي‬
‫لمفردات اللغة وحديثهم عن المرأة ‪.‬‬
‫{‪-}4‬المهجر‪ -‬يهتمون بالرمز والشكل القصصي والمغاالة في‬
‫التجديد‬
‫*** وجميعهم مالوا إلى التحرر من القافية الموحدة والتصرف‬
‫في األوزان ما عدا مطران‬
‫أسئلة هامة من االمتحانات‪:‬‬
‫‪ -1‬تأثر أدب المهجر فى بعض خصائصه بالوطن األم ناقش‬
‫موضحا الخصائص المتأثرة به مع االستشهاد‬
‫‪ -2‬من خصائص أدب المهاجر التجديد فى الفن الشعرى ‪ .‬اذكر‬
‫أربعة من جوانب هذا التجديد‬
‫‪ -3‬علل‪ :‬ظهور النزعة الروحية فى أدب شعراء المهاجر‬
‫‪ -4‬لماذا أقبل القراء فى الوطن العربى على شعر المهجر؟‬
‫‪ -5‬فيم اتفق شعراء المهجر مع مدرسة أبوللو وفيم اختلفوا؟‬
‫‪ -6‬من خصائص المهجر التجديد فى الشعر شكال ومضمونا‬
‫تحدث عن واحد منهما‬