Slide 1

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 2

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 3

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 4

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 5

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 6

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 7

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 8

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 9

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 10

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 11

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 12

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 13

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 14

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 15

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 16

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 17

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 18

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 19

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 20

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 21

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 22

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 23

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 24

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 25

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 26

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 27

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 28

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 29

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬


Slide 30

‫عبد العزيز عليوي‬

‫جماالت سيستهدفها االمتحان‬
‫المحور األول ‪ :‬مشروع البحث‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫خطوات مشروع البحث‬
‫هندسة البحث‬
‫هندسة متن البحث‬
‫االحالة المرجعية داخل المثن وخارجه‬
‫الملخص‬
‫معايير تقييم ومناقشة البحث‬

‫ادوات البحث ‪:‬المحور الثاني‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫المقابلة النفسية‬
‫اهداف المقابلة‬
‫مكانها وزمانها‬
‫وضع المبحوث والباحث داخل المقابلة‬
‫تدبير العالقة بين الباحث والمبحوث‬
‫تقنيات انعاش الحوار داخل المقابلة‬
‫اخالقيات المقابلة‬
‫صعوبات وانحرافات المقابلة‬

‫يف معىن التقومي‬

‫التقويم ال يعني استرجاع‬
‫معطيات المحاضرات كما هي‬

‫التقويم يعني استثمار‬
‫معطيات المحاضرات‬
‫والمراجع من اجل حل‬
‫وضعية مشكلة‬

‫‪1‬الوضعية‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬
‫‪ ‬تمثل هذه الوضعية اطارا عاما لمقابلة اكلينكية ‪ .‬وضح ما إذا كانت هذه‬
‫الوضعية ترقى إلى المستوى المطلوب علميا ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول على شهادة االجازة ‪ ،‬في‬
‫موضوع ‘’ اضططرابات االنتباه لدى مرضى السكري ‪ .‬واريد أن اجري‬
‫معك هذه المقابلة ‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة‬
‫محددة ‪ .‬واحيطك علما انه ليس هناك اجابة صحيحة وأخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع‪ .‬اتمنى أن تجيبني بكل امانة‬
‫وصدق على اسئلتي ‪..‬‬

‫هذا اإلطار يتوفر على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫طبيعة البحث ‪ :‬بحث في علم النفس‬
‫هدف البحث ‪ :‬ألجل الحصول على شهادة‬
‫االجازة‬
‫موضوع البحث ‪ :‬يستحسن أن يتم التعبير‬
‫عن موضوع البحث بصيغة أخرى مثل‬
‫االنتباه لدى مرضى السكري بدال من‬
‫اضطرابات االنتباه ‪.‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير مفتوحة‬
‫تعليمات المقابلة ‪ :‬يستحسن تجنب هذه‬
‫العبارة ‘’ اتمنى أن تجيبني بكل امانة وصدق‬
‫على اسئلتي’’‬

‫يتوفراإلجابة‬
‫عناصر‬
‫هذا اإلطار ال‬
‫‪ ‬المدة الزمنية التي يمكن استغراقها في‬
‫المقابلة‬
‫‪ ‬التصريح بأخالقيات البحث العلمي مثل‬
‫مبدأ السرية ومبدأ الحفاظ على هوية‬
‫المبحوث ‪.‬‬

‫نستنتج إذن أن هذه الوضعية ال‬
‫ترقى إلى المستوى النها من جهة‬
‫تفتقر آلى بعض المكونات ومن‬
‫جهة أخرى تم توظيف بعض‬
‫المكونات بطريقة غير وظيفية‬

‫‪2‬الوضعية‬
‫‪ ‬هب انك طالب في علم النفس تنجز بحثا في موضوع ” العدوانية لدى‬
‫المراهق ‘’‬
‫‪ ‬أوضح الخطوات المنهجية التي ستقطعها النجاز هذا البحث ؟‬
‫‪ ‬من بين التقنيات التي اعتمدتها لقياس صالحية فرضيات المقابلة ‪ ،‬فتوجهت‬
‫الجراء مقابلة نفسية مع عينة بحتك ‪ ,‬المطلوب هو وضع إطار عام لمقابلتك‬
‫‪cadre d’entretien‬‬

‫الخطوات‬

‫عناصر اإلجابة‪ .‬السؤال األول‬

‫اختيار موضوع البحث‬

‫العدوانية لدى المراهق‬

‫جمع المعطيات‬

‫البحث في االدبيات العلمية عن كل ما يتعلق بالعدوانية ( تعريفها‬
‫‪،‬خصائصها ‪ ،‬نظريات ‪)...‬‬
‫وعن كل ما يتعلق بالمراهقة من حيث تعريفها ونظرياتها ‪...‬والبحث في‬
‫الدراسات السابقة حول العدوانية والمراهقة ‪.‬‬
‫القيام ببحث استطالعي والتوجه لبعض المدارس الثانوية ألجل المالحظة‬
‫والمعا‬

‫صياغة االشكالية وبناء الفرضيات‬

‫اصوغ اشكاليتي بطريقة معقولة وممكنة ‪ ،‬ومن الممكن أن نصوغ‬
‫اشكاليتنا على المنوال التالي ‪ :‬هل هناك عالقة بين العدوانية والمراهقة ؟‬
‫هل يمكن أن نجعل من العدوانية صفة وخاصية مالزمة للمراهقة ؟ هل‬
‫يمكن الحديث عن عدوانية نوعية عند المراهق؟‬
‫بعدما اقوم بصياغة اشكاليتي اقوم بصياغة اقوم بصياغة فرضية عامة‬
‫واخرى اجرائية وعملية قابلة للقياس ‪.‬‬
‫هناك عالقة ارتباطية بين المراهقة والعدوانية‬
‫نتوقع أن بكون المراهق أكثر عدوانية قبل دخوله مرحلة المراهقة‬
‫نتوقع أن تكون عدوانية المراهق تعبيرا عن عدم انسجامه مع المحيط‬

‫الخطوات‬
‫اختيار المنهج وبناء ادوات القياس‬

‫عرض النتائج وتحليلها‬
‫مناقشة النتائج‬
‫طباعة البحث ومناقشته‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫اقوم باختيار منهج مالئم للتحقق من فرضياتي مع الحرص على مراعاة‬
‫شروط أساسية منها طبيعة الفرضيات وأهداف البحث وطبيعة المبحوثين‬
‫وما يتوفر لدي من امكانات ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫السؤال الثاين‬

‫عناصر اإلطار‬

‫مثال‬

‫طبيعة البحث ‪:‬‬
‫هدف البحث ‪:‬‬
‫موضوع البحث ‪:‬‬
‫طبيعة المقابلة ‪ :‬مقابلة غير‬
‫مفتوحة‬
‫مدة المقابلة‬
‫تعليمات المقابلة ‪:‬‬
‫اخالقيات البحث العلمي‬

‫يتعلق األمر ببحث في علم النفس ألجل الحصول‬
‫على شهادة االجازة ‪ ،‬في موضوع ‘’العدوانية‬
‫والمراهقة ‪ .‬واريد أن اجري معك هذه المقابلة‬
‫‘’المسجلة ‘’ ألجل هذا الغرض ‪ ,‬وذلك لمدة نصف‬
‫ساعة ‪ .‬ساطرح عليك اسئلة محددة ‪ .‬واعلمك انه‬
‫ليس هناك اجابة صحيحة واخرى خاطئة ‪ ،‬فانا‬
‫اريد أن اطلع على تجربتك في هذا الموضوع ‪.‬‬
‫واذكرك أن ما ستقدمه من معطيات لن يستثمر إال‬
‫ألجل البحث العلمي ‪ .‬كما أن تلك المعطيات لن‬
‫تكون هوية مباشرة بشخصك‪.‬‬

‫الوضعية ‪3‬‬
‫‪ ‬هب انك طالب في السنة الختامية لإلجازة في علم النفس ‪ ،‬اخترت مشروعا‬
‫للبحث في موضوع ‘’ استراتيجيات التكيف لدى األسر التي ترعى أشخاص‬
‫ذوي إعاقة ذهنية ‘’‬
‫‪ ‬أوضح ما هي العوامل التي يمكن أن تتحكم في اختيارك لهذا البحث ؟‬
‫‪ ‬ضع هندسة أولية لهذا البحث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل‬

‫توضيحها‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫العوامل الذاتية‬

‫القرابة االسرية‬
‫المحيط االجتماعي الضيق (الجيران –االصدقاء ‪)...‬‬
‫التجربة المهنية في احدى الجمعيات التي ترعى أشخاص ذوي اإلعاقة‬
‫التجربة االستطالعية‬

‫العوامل الموضوعية‬

‫االهتمام المتزايد لإلعالم المرئي أو المقروء أو االفتراضي بهذه الظاهرة‬
‫الطلب االجتماعي المباشر أو الغير المباشر ( االشتغال مع احدى الجمعيات‬
‫أو المؤسسات التربوية‬

‫العوامل االكاديمية‬

‫قراءة مقال علمي أو كتاب متخصص‬
‫االهتمام بعلم النفس المرضي أو علم النفس الصحة أو علم النفس‬
‫اإلكلينيكي‬
‫الرغبة في التحقق من صالحية نموذج نظري حول استراتيجيات التكيف‬

‫قد اختار كل هذه‬
‫العوامل أو احداها لكن‬
‫احاول أن اجعل األخر‬
‫يقتنع بأهمية اختياري‬

‫الهندسة‬

‫تفاصيلها‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬

‫صفحة الغالف لصفحة الثانية الهداء كلمة الشكر‬
‫الفهرس‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال أو الصور‬

‫التقديم أو المدخل العام‬

‫مجال الموضوع ودوافع اختياره‬
‫أهمية الموضوع واهدافه‬
‫االعالن عن هندسة البحث اقسامه وفصوله‬

‫القسم النظري‬

‫الفصل األول ‪ :‬المراهقة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬العدوانية‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬العدوانية لدى المراهق‬

‫القسم التطبيقي أو الميداني‬

‫الفصل األول ‪ :‬منهجية الدراسة‬
‫االشكالية ‪ -‬الفرضيات ‪-‬العينة ‪ -‬ادوات الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬عرض النتائج وتحليلها‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬مناقشة نتائج البحث‬

‫خالصات‬

‫افاق البحث – توصيات البحث‬

‫لملخص‬

‫الوضعية ‪4‬‬
‫‪ ‬قمت باختيار المقابلة النفسية كاداة لقياس صالحية فرضيات بحثك ‪ .‬حاول‬
‫أن تستحضر أهم الشروط والمواصفات التي يجب أن تلتزم بها بوصفك‬
‫باحثا نفسيا يجري مقابلة سيكولوجية ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫المظهر العام‬
‫والحضور‬
‫الجسمي‬

‫التعاطف‬

‫القدرة على‬
‫المواجهة‬

‫حسن‬
‫االنصات‬

‫ضبط النفس‬

‫الوضعية ‪5‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يصبح األخصائي النفسي االجتماعي بدون هوية ال هو قادر على االنتماء الكلي‬
‫لعلم النفس وال هو قادر على االبتعاد واالنتماء لحقل معرفي أخر كعلم االجتماع‬
‫) ‪.) M. Pollet et al. 2010 :160-161‬‬
‫مثال‬
‫ويخلص الباحث ‪ ) 2009:65) Patrick Cohen‬في النهاية إلى ضرورة‬
‫االعتراف باألخصائي النفسي االجتماعي كأخصائي نفسي يمتلك كفاءات وتقنيات‬
‫منهجية نوعية مختلفة تماما عن تلك التي يمتلكها االخصائي النفسي االكلينيكي أو‬
‫غيره ‪.‬‬

‫الوضعية ‪6‬‬

‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار «يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‪...‬‬
‫‪Caroline Doucet ; Le psychologue en service de ‬‬
‫‪medicine ; Elsevier Masson, 2011; p-12‬‬
‫‪ ‬المطلوب أن تكيف هذا االقتباس وفق ضوابط النظام المرجعي للجمعية‬
‫األمريكية لعلم النفس ‪APA‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫‪ ‬يالحظ العديد من الباحثين ذلك التجاذب بين حركة الطب وحركة علم النفس‬
‫‪ ،‬فمند أصبح الطب أكثر علمية وأكثر دقة وقع شرخ بين المنطق العلمي‬
‫وبين المنطق الذاتي ‪ .‬يقول ‪ Doucet‬في هذا اإلطار ‪ « :‬يستدعى‬
‫األخصائي النفسي في المستشفى باعتباره مختصا في العضو الذهني بعد‬
‫المختص في القلب أو في السرطان ‪ ،‬ويجب على األخصائي أن يستجيب‬
‫في حدود ما يرسمه الطبيب المعالج وكأن لسان حاله يقول ‪ ’‘ :‬ساعدني ايها‬
‫األخصائي النفسي حتى ال تطرح خطتي العالجية اية مشاكل وساعدني في‬
‫اقناع هذا المريض ألجل اجراء عملية جراحية ‘’‪Caroline »...‬‬
‫) ‪.) Doucet, 2011:12‬‬

‫الوضعية ‪7‬‬
‫‪ ‬في احدى المقابالت السيكولوجية التي اجريتها في المستشفى باعتبارك طالبا‬
‫باحثا في علم النفس اعترف لك احد المرضى انه يقيم عالقة جنسية غير‬
‫مشروعة مع احدى العامالت داخل المستشفى ‪.‬‬
‫أوضح انطالقا من هذا المثال كيف يجب على الباحث أن يلتزم بأخالقيات‬
‫المقابلة ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة‬
‫مبدأ الحفاظ على كرامة الفرد‬
‫مبدأ السرية‬
‫مبدأ الحفاظ على الهوية‬
‫الشخصية للفرد‬

‫‪ ‬مقطع من المقابلة‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬يا الهي كم آنت وسيم ‪ ,‬هل آنت متزوج ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم أنا متزوج ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬كيف هي زوجتك ‪ ،‬هل هي جميلة متلك ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬نعم ولكن اه ‪....‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪( :‬مقاطعة اياه) هل لديكما أطفال ؟‬
‫‪ ‬الباحث ‪ :‬لدينا طفل واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬المبحوثة ‪ :‬هل يشبهك أم يشبه زوجتك؟‬

‫الوضعية ‪8‬‬

‫املطلوب‬
‫‪ ‬في هذا المقطع من المقابلة يظهر انحراف داخل المقابلة والصعوبة التي‬
‫يجدها الباحث في التغلب عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬أوال ‪ :‬ابرز نوعية الصعوبة الحاضرة في هذا المقطع وفسر أسبابها‬
‫المحتملة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثانيا ‪ :‬بين الشروط العامة التي يجب احترامها لتدبير العالقة بين الباحث‬
‫والمبحوث ‪.‬‬

‫عناصر اإلجابة ‪:‬السؤال األول‬
‫صعوبة توضيح‬
‫الطلب‬
‫صعوبة تدبير‬
‫المسافة بين‬
‫الباحث‬
‫والمبحوث‬

‫صعوبة تدبير‬
‫اإلطار‬

‫خروج‬
‫عن‬
‫اإلطار‬

‫عناصر اإلجابة ‪ :‬السؤال الثاين‬
‫وضوح‬
‫الطلب‬

‫وضوح‬
‫اإلطار‬

‫التدبير‬
‫المعقلن‬
‫للمسافة‬

‫عالقة ناجحة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الوضعية ‪9‬‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال ‪...‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك النك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي‬
‫هل األمر هكذا ؟‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عناصر اإلجابة‬

‫الباحث ‪ :‬كم سنك ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ 40 :‬سنة‬
‫الباحث ‪ :‬هل آنت متزوج ؟ (طلب المعلومة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم ‪ ،‬اشعر اني زوجتي تخونني‬
‫الباحث ‪ :‬ماالذي يجعللك تعتقد بذلك؟ (اسئلة االعتقاد )‬
‫المبحوث ‪ :‬الن لذي انطباع اني لست الرجل المثالي‬
‫الباحث ‪ :‬ما هو تعريفك للرجل المثالي ؟ (طلب التوضيح )‬
‫المبحوث ‪ :‬ال اعرف ‪ ،‬ال استطيع أن اتكلم (التردد والحيرة والقلق )‬
‫الباحث ‪ :‬يصمت قليال (الصمت‪..).‬هل هناك شيء يمنعك من الكالم ؟‬
‫(المساعدة على التعبير )‬
‫الباحث لقد ذكرت أن زوجتك تخونك ألنك بالنسبة إليها لست الرجل المثالي هل‬
‫األمر هكذا ؟ (إعادة الصياغة اللفظية ) و (المواجهة )‬
‫المبحوث ‪ :‬نعم‬

‫‪‬االمتحان سيقدم يف صيغة موضوعني أو وضعيتني تذكري‬

‫‪‬قد يتضمن كل موضوع سؤالني‬
‫‪‬ال بد من اإلجابة عن كل موضوع وعن كل سؤال‬
‫‪‬بعبارة أخرى ال وجود ألسئلة اختيارية‬