Transcript الإجابة عما يلي كتابياً

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ّ‬
‫ر‬
‫و ع لـه بي ـ ــن األنـام تعلق‬
‫وتقــرب‬
‫وندى يج ــوز الغاديـات نواله‬
‫يـنال ويأرب‬
‫حتى ابتــسامته التي عرفت به‬
‫وتحـبب‬
‫ُ‬
‫وتداعب الغــر الصغير بمسـحة‬
‫وهو مهذب‬
‫غرس املحبة في القلوب فأثمرت‬
‫لديه ويعذب‬
‫َ‬
‫ولـدي اإلله مــحبة‬
‫فتـراه يغـدق ما‬
‫تهـب الكـبيـر وقارة‬
‫فيـها الحنان يزف‬
‫وزهـت بما يحلو‬
‫وامللهــمون لديــه يعــبق ذكره‬
‫متـطلب‬
‫ُ‬
‫يتسابق ــون إلى سراه وعذرهــم‬
‫تـعـ ـ ُ‬
‫ـرب‬
‫شرعت خطاه إلى املحبة شرعة‬
‫بنـورها يت ـشـببُ‬
‫ً‬
‫فلكـل بيـت مـن سنـاه محـبة‬
‫قً‬
‫تــر ٌـب‬
‫ُ‬
‫حتى النـساء نهلـن من قرباتـه‬
‫والـنـابـهـون لـهـم به‬
‫أن املعـارف دونـه ل‬
‫وقـف السالم‬
‫ولــكل ذوق مـن ُعــالهُ‬
‫ً‬
‫نــورا يريـن بـه‬
‫أووال‬
‫أكتشف النص‬
‫أتعرف‬
‫األديب‬
‫•إبرإهمي بن محمد إدلإمغ ‪ .‬ودل يف عنزيه عام‬
‫‪1357‬هـ‪ ,‬ودرس يف مدإرسها ‪,‬مث يف إملعهد إلعلمي‬
‫‪ ,‬مث إنتقل إىل إلرايض وأمت درإس ته يف كية إللغة‬
‫إلعربية عام ‪1380‬هـ‪,‬مث معل مدرس ًا للغة إلعربية يف‬
‫إالحساء ‪ ,‬مث يف عنزيه وحصل عىل دبلوم إملكتبات‬
‫من معهد إالدإرة ‪ ,‬مث معل مدير ًإ ملدرسة ‪ ,‬مث موهجا‬
‫يف عنزية حىت تقاعد عام ‪ 1409‬هـ‪,,‬‬
‫•من مؤلفاته ديوإن( أرسإر وأسوإر ) ومنه إخذ هذإ‬
‫إلنص وظالل إلبيادر*شعر* وإمليرس يف قوعد‬
‫الامالء وعالمات إلرتقمي ‪ .‬وملحمة خادل بن إلوليد‬
‫*شعر *‬
‫إضاءة‬
‫تعريف موجز بالعلم الذي قيلت فيه‬
‫القصيدة ‪:‬‬
‫_الشيخ عبدالرحمن بن ناصر السعدي‬
‫ولد سنة ‪1307‬هـ وتوفي سنة ‪1376‬‬
‫هـ‪,‬عالم ومفسر سعودي ولد في‬
‫القصيم ومات والده وهو ملا يتجاوز‬
‫الثانية عشر من عمره ‪ ,‬وطلب العلم‬
‫ّ‬
‫ن‬
‫وجد فيه فحفظ القران املتو وعلت‬
‫ً‬
‫منزلته وكثر طالبه ‪ ,‬وألف كتبا نافعة‬
‫أكثرها في تفسير القران ومن أهمها‬
‫(تيسير الكريم املنان في تفسير كالم‬
‫املنان) واختصر هذا التفسير بكتاب‬
‫ّ‬
‫سماه ( تفسير الكريم املنان في خالصه‬
‫اثنيا‬
‫أتعاون مع مجموعتي بعد االطالع على‬
‫اإلضاءة ‪ -‬؛ للقيام بما يلي ‪-:‬‬
‫من أعالم‬
‫السياسة‬
‫من أعالم‬
‫العلم‬
‫الشرعي‬
‫من أعالم‬
‫اإلجماع‬
‫منصبه‬
‫ووجاهته‬
‫الوص‬
‫ف‬
‫ماهل وثروته‬
‫الرثاء‬
‫صفاته‬
‫وعلمه‬
‫الفخر‬
‫إمجلةل‬
‫إمجلةل بعد إلتعديل‬
‫معىن إللكمة إليت بني‬
‫إلقوسني‬
‫عفا هللا عن ( ِغر) صغيين‬
‫أذاي إلطيور‬
‫غرين صغيرين‬
‫عفا هللا عن ّ‬
‫آذيا الطيور‬
‫الشاب ال تجربة له ‪.‬‬
‫للسعدي تفسيإن يُعدإن‬
‫(قبس ًا) مضيئني ‪.‬‬
‫إرتفع إلسعدي وطالبة إبن‬
‫عثميني اكجلبلني (إلمش)‬
‫للسعدي تفسيران يعدان‬
‫قبسين مضيئين ‪.‬‬
‫شعةل‬
‫ارتفع السعدي وطالبه ابن‬
‫عثيمين كالجبلين األشمين‬
‫مرتفع‬
‫الجمع‬
‫المفرد‬
‫المعنــــى‬
‫الغاديات‬
‫الغادية‬
‫الملهمون‬
‫الملهم‬
‫السحابة تنشأ بين الفجر والمغرب‬
‫وطلوع الشمس وتمطر ‪.‬‬
‫الملقن في قلبه خير ‪.‬‬
‫المعالم‬
‫المعلم‬
‫مـآ يستدل به ‪.‬‬
‫المواكب‬
‫موكب‬
‫جماعه يسيرون مشاة‬
‫موضع الكلمة‬
‫المعنى‬
‫الكلمة‬
‫ورع له بين األنام تعلق‬
‫تقوى‬
‫فتراه يغدق ما ينال ويأرب‬
‫يكثر قطره‬
‫فيها الحنان يزف وهو مهذب‬
‫يسرع‬
‫والغيث ين ُث ُر من ربيعِ أهابه‬
‫محيط جوانبه الطيبة‬
‫ٌب‬
‫غدقاً به للوافدين توث ُ‬
‫استعداد لالنطالق بقوة‬
‫وتنافس‬
‫ورع‬
‫يغدق‬
‫يزف‬
‫أهابه‬
‫توثب‬
‫يتسابقون إلى سراه وعذرهم‬
‫علياؤه وشرفه‬
‫ه‬
‫فلكل بيت من سناه محب ٌ‬
‫ضوؤه الساطع من علو‬
‫وارتفاع‬
‫ه‬
‫حتى النساء نَهلن من قُربات ِ‬
‫ش ِربن من أول الشرب‬
‫َ‬
‫سراة‬
‫سناه‬
‫نهلن‬
‫أوال‬
‫أفهم وأحلل‬
‫‪/1‬اإلجابة عما يلي شفهيا ً ‪-:‬‬
‫الو َرع وبين المجال الذي برع فيه الشيخ‬
‫•ما العالقة بين َ‬
‫السعدي ؟؟‬
‫•* ما الصفات األخرى التي وصف بها الشاعر الشيخ‬
‫عبد الرحمن السعدي ؟‬
‫•*هل كانت بشاشة الشيخ السعدي لفئة دون فئة ؟‬
‫أوضح ذلك ‪.‬‬
‫•* ما الذي غرسه الشيخ عبد الرحمن في القلوب ؟‬
‫• إضاءة ‪-:‬‬
‫• يمكن االستفادة مما يلي ‪-:‬‬
‫• قراءة األبيات ‪ 5-1‬قراءة بتأمل ‪..‬‬
‫• * استعراض معاني أبرز األلفاظ مع‬
‫االستفادة مما ورد في ( أُنمي لغتي ) ‪....‬‬
‫‪ -2‬اإلجابة عما يلي كتابيا‬
‫الورع‬
‫بالنسبة لمحبة هللا فإن صاحب الورع شديد الخشية من هللا‪ ،‬فهو يراقب هللا‬
‫في كل شؤونه ويتقرب إليه فيحبه هللا ‪ .‬أما الناس فألن صاحب الورع‬
‫يكون شديد اللطف في معاملة الناس‪ ،‬وشديد الحرص على الوفاء‬
‫صا على تكليفهم واجبات ونحوه‪،‬‬
‫بحقوقهم‪ ،‬وليس حري ً‬
‫ونتيجة لما سبق يتعلق الناس به ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلجابة عما يلي كتابيا‬
‫الكرم‬
‫في البيت الثالث‬
‫ثانيا‬
‫إضاءة ‪-:‬‬
‫يمكن االستفادة مما يلي ‪-:‬‬
‫•قراءة األبيات ‪ 5-1‬قراءة‬
‫بتأمل ‪..‬‬
‫•* استعراض معاني أبرز‬
‫األلفاظ مع االستفادة مما‬
‫ورد في ( أُنمي لغتي ) ‪....‬‬
‫اإلجابة عما يلي‬
‫ً‬
‫كتابيا ‪:‬‬
‫العلم الشرعي‬
‫ينبغي أن يكون‬
‫هاديا للعلوم‬
‫األخرى ‪.‬‬
‫اإلجابة عما يلي‬
‫ً‬
‫كتابيا ‪:‬‬
‫ً‬
‫اإلجابة عما يلي كتابيا ‪:‬‬
‫علم الشيخ المستمد من كتاب هللا وسنة‬
‫رسوله ‪.‬‬
‫و ُينشر في بيئته الجميلة المورقة‬
‫امللهمون‬
‫النابهون ‪ .‬وذاك المتطلب هو المعارف‬
‫الصافية ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫قناعتهم بأنهم لن يجدوا مثل‬‫علمه عند غيره‬
‫أبنيت إلغالية ‪...‬‬
‫أرشيح إلبيات إمخلسة إلسابقة رشحا أدبي ًا موجز ًإ‬
‫( شفهيـــــ ًا) ‪..‬‬
‫أتذوق‬
‫الكلمة هي ( ‪...‬كل ‪)....‬‬
‫يترك لذوق كل طالبة شريطة أن تذكر سبب إعجابها‬
‫اآلن ننتقل إلى‬
‫كتاب النشاط‬
‫الور َع أساس كل صفة حميدة ‪.‬‬
‫أ‪-‬ألن َ‬
‫ب‪-‬السالم ‪.‬‬
‫ج‪-‬الوفاء ‪.‬‬
‫" أ " طريق المحبة والورع‪.‬‬
‫"ب" السالم ‪.‬‬
‫"ج" النساء ‪ .‬ألنهن أُهْ ِم ْلنَ في تلك الفترة‬
‫نادرا ‪.‬‬
‫ولم يحرص المجتمع على تعليمهن إال ً‬
‫"د" الرثاء في قوله( المواكب خلف نعشك تهذب)‪.‬‬
‫•في البيت (‪ )4‬صورة االبتسامة تداعب الصغير ‪+‬‬
‫• صورة الحنان الذي يقبل بفرح و أدب ‪.‬‬
‫•في البيت (‪ )8‬صورة الغيث ينثر ماء غزيرا‬
‫•والمقصود علم الشيخ ‪+ .‬صورة الوافدين في‬
‫•حال استعداد وتحفز لالنطالق والنهل من علم السعدي‪.‬‬