الذكاء الإصطناعي في التعليم نظم التعلم الذكية
Download
Report
Transcript الذكاء الإصطناعي في التعليم نظم التعلم الذكية
الذكاء اإلصطناعي في التعليم
نظم التعلم الذكية
• في عالم اليوم -سريع التغير ،فإن عدم المبادرة يعد
مخاطرة
وإهمال المعرفة هو السقام
أ.د .محمد ابوالقاسم الرتيمي
رئيس الجمعية الليبية للذكاء اإلصطناعي
الموقع االلكتروني www.arteimi.info
وصف موجز
تعريف الذكاء اإلصطناعي و نظم التعلم الذكيه
نظم التعلم والتدريب التقليدية
نظرية أنماط التعلم
جانبي الدماغ البشري و الجزء المهيمن منهما
تصميم و بناء نظم التعلم الذكية
نظم التأليف
التعليم وشبكة المعلومات الذكية
تعريف الذكاء اإلصطناعي
الذكاء اإلصطناعي هو علم يبحث في ذحركة (اتمتة)
السلوك الذكي ،أي هو العلم الذي يعمل على بناء كائنات
ذكيه تقوم بأعمال تتطلب ذكاء عندما يقوم بها االنسان
نظم التعلم الذكية هي .....
نظم التعلم التقليدية
القرارات المتعلقة بتجوال و حركة الطال محكمة مسبقا
مثل:
اذا تمت االجابة على السؤال 23بشكل صحيح
تابع للسؤال 66
وإال إنتقل الى السؤال 25
ال تقدم هذه النظم عناية فردية للطالب كما
يفعل المعلم الطبيعي ،فال تتغير تفاعالت النظام
فرضيات اساسية
التعليم الفردي (الموجه لشخص واحد) افضل بكثير من
التعلم عبر نمط الفصل الدراسي
يتعلم الطالب بشكل افضل في بيئات تكون قريبة من تلك
التي يستخدمون فيها معرفتهم
نظم التعلّم الذكية
يبرز الذكاء في نظم التعلم من خالل صيغة ما
من التفكير المعتمد على المعرفة مثل:
تسلسل المنهاج
تحليل الحلول المقدمة من الطالب
تقديم دعم تفاعلي لحل المسائل (ربما باإلعتماد على األمثلة)
أنواع المعرفة بنظام التعلم الذكي
معرفة خاصة بالمجال التعليمي (المنهاج التخصصي)
معرفة عن شخص المتعلم
معرفة تتعلق باستراتيجيات التعليم
صور التكيّف في نظم التعلم
تجميع معلومات عن الطالب المستخدم للنظام واعداد نموذج
للطالب )(student model
تكييف عرض المادة العلمية ،واالبحار خاللها وتسلسلها
والتعليقات عليها لشخص الطالب
استخدام نماذج مختلفة للطالب لتشكيل مجموعات طالبية ألشكال
مختلفة من التعاون
تحديد الطالب المختلفين عن نظرائهم والتصرف تبعا لذلك
مكونات نظم التعلم الذكية
وحدة الخبير:
وحدة الطالب
وحدة اصول التعليم
وحدة الشرح
وحدة التواصل (الوليجة)
وحدة الخبير
وحدة الشرح
بنية نظام تعلّم ذكي
وحدة الطالب
وحدة اصول التعليم
أنماط التعلم
محور اإلدراك
اإلحساس (الخبرة الواقعية) CE
الفعل (اختبار نتائج لمفاهيم
في مواقف جديدة) AE
محور المعالجة
التفكير (صياغة األفكار) AC
عناصر انماط التعلم
العنصر البيئي (الصوت،الضوء،الحرارة،وضعية الجلوس)
العنصر العاطفي (الدافع،االصرار،االنسجام/عدم االنسجام،البناء)
العنصر االجتماعي (التعلم منفردا ،التعلم في مجموعة صغيرة،
التعلم بشكل ثنائي ،التعلم بصحبة شخص راشد ،التعلم بشكل
روتيني او انماط محددة ،او بطريقة بها تبدل و تغيير)
العنصر الفيزيائي (االدراكي-التعلم بواسطة االستماع،او
القراءة،او االحساس ،اللمس ،او التجريب ،مستويات الطاقة،
تناول الطعام ،والحركة)
المعالجة السيكولوجية/النفسية (العمومي /او التحليلي)
الفروق بين جانبي الدماغ
عشوائي
تزامني
بديهي
تركيبي (توليفي)
مادي (االدراك بالحواس)
إجمالي
يركز على العموميات
منطقي
تعاقبي (تسلسلي)
عقالني
تحليلي
معنوي (االعتماد على الخبرة
الذاتية)
تجزيئي
يهتم بالتفاصيل
نموذج كولب للتعلم التجريبي
CE
النوع الثالث
المقارب
النوع األول
المتعدد او المتباعد
AE
RO
النوع الرابع
المتكيّف
النوع الثاني
المستوعب
AC
النوع االول
يطلق عليه المتباعد النه يميل الى االنفرادية واالختيار
الشخصي بقدر كبير
السؤال المفضل لديه هو لماذا ؟
مثل :لماذا يكون هذا المفهوم قيما حتى يتوجب تعلمه ؟
النوع الثاني
يسمى استيعابي ألنه يبحث دائما عن استيعاب االفكار
واآلراء الجديدة
سؤاله المفضل هو ماذا ؟
مثل :ماذا يجب ان اعرف للتمكن من حل هذه المسألة |؟
النوع الثالث
يطلق عليه متقارب ألنه يبحث عن حل المسائل العملية
سؤاله المفضل هو كيف ؟
مثل :كيف يعمل هذا الجهاز ؟
او
كيف يمكنني حل هذه المعضلة ؟
النوع الرابع
يطلق عليه المتكيف ألن بإمكانه التكيف مع األوضاع
الجديدة
سؤاله المفضل هو ماذا لو ؟
مثل :ماذا لو قمنا بشئ آخر مختلف لحل هذه المسألة ؟
نظام التهيئة لمكارثي
انواع المتعلمين :
المتعلم التخيّلي (الميّال الى التصور المجازي)
المتعلم التحليلي
ي (المتعلم بالسليقة الطبيعية)
المتعلم ال ّ
سج ّ
المتعلم المتح ّمس او الدينامي
عيوب نظم التعلم الذكية
• ليس لديها عاطفه ،وال تستجيب كما يعمل المعلم في الفصل
•يجب ان يكون المتعلم منضبطا ومتحمسا بشكل كاف للتعلم من
خالل المعلم او المدرب االلكتروني
•المرشد الحاسوبي ال يضع ضغوطا كما تعمل المدرسه فهو ال
يتصل بولي األمر اذا لم يحضر الطالب (المتعلم) الدروس
مميزات الذكاء اإلصطناعي
في التعلّم
نتائج تطبيق نظام WBLS
أثر فاعل في زيادة التحصيل العلمي
ال يوجد فارق كبير بين مجموعة 4matو
مجموعة PBLفي التحصيل بالبرمجة بلغة الدلفي
ال يوجد فارق في المتوسط في التحصيل حسب الجنس
يقدم اسلوب التعلم المعتمد على المسألة دعما للعمل
الجماعي للطالب افضل من اسلوب ماكارثي))4MAT
التعلم عبر الشبكة الذكية
التفكير الواقعي
اإلنطالق الى ما بعد
البيانات والمعلومات
ركّز على الغد
الحياة أجمل بعد الغد
نظم التفكير
ض ّمن الشبكات
مشاركة المعرفة عبر الشبكات
التنسيق والتعاون ضرورة دائمة