Transcript PROJEKTY EDUKACYJNE - Serwis Informacyjny WSJO

PROJEKTY EDUKACYJNE
PRACE PSYCHOLOGICZNOPEDAGOGICZNE
DR ALEKSANDRA JASIELSKA
[email protected]
TERMINARZ





13.12- spotkanie informacyjne
01.02-ostateczny termin składania projektów, Pani
Jolanta Świetlik (w formie papierowej a nie
elektronicznej) prace niedostarczone otrzymują
ocenę ndst
15.02- ocena prac w internecie
22.02- termin składania prac wymagających poprawy
01.03- ostateczne wystawienie ocen
WYMAGANIA FORMALNE







Wielkość czcionki 12 pkt
Marginesy 1,5 cm lewy i prawy
1,5 odstęp p/m wierszami
Ilość stron min 3 max 6
Przypisy w pracy z literatury + bibliografia na
końcu
Napisana w języku polskim
PLAGIAT- dyskwalifikuje pracę nawet z
poprawy!!!!!!!
Efekt
Stan początkowy= brak wiedzy i umiejętności
w danym obszarze
 Stan przejściowy= Konspekt zajęć
edukacyjnych z danego zakresu
tematycznego z wykorzystaniem aktywnych
metod nauczania mający na celu
dostarczenie wiedzy i umiejętności w danym
obszarze
 Stan końcowy= zdobycie wiedzy i
umiejętności w danym obszarze;
zainteresowanie samodzielnym zdobywaniem
kompetencji w tym obszarze

Tematyka

Edukacja konsumencka
– Postawa konsumpcyjna
– Kształtowanie zachowan konsumenckich (np.
prawa konsumenta)
– Promocje i reklama- odbiór, postawa (np.
przełamywanie, utrwalanie stereotypów, wzorce
do naśladowania prozdrowotne)
– edukacja medialna, np. zasady korzystanie ze
środków masowego przekazu (np. telewizja)
Grupa docelowa
Dzieci, młodzież= uczniowie (cechy krytyczne
wiek/ płeć)- lekcja wychowawcza, cykl
spotkań: warsztaty tematyczne
 Rodzice= zebranie tematyczne, spotkanie
informacyjne
 Grono pedagogiczne= zajecia
samokształceniowe

KOMPOZYCJA PRACY
I część
OD LUDZI DO PROBLEMU
• II część
OD PROBLEMU DO PLANU ROZWIĄZANIA
• III część
OD PLANU DO REALIZACJI
 IV część
OD REALIZACJI DO EWALUACJI

CZĘŚĆ I
klaryfikacja problemu
1.
2.
3.
4.
5.
OD LUDZI DO PROBLEMU
Dlaczego jest to problem? O co dokładnie
chodzi?
Kto ma problem?- Kogo edukować?
Z jakiego powodu warto się tym zająć?
Co do tej pory już zrobiono?
Kto ponosi największe konsekwencje
problemu
CZĘŚĆII
czynności planistyczne
OD PROBLEMU DO PLANU ROZWIĄZANIA
1.
2.
3.
4.
cel
strategie rozwiązania problemu
umiejetności i wiedza
plan “krok po kroku”- dokładny
konspekt
CZĘŚĆ III
rozwiązywanie
OD PLANU DO REALIZACJI
CZĘŚĆ IV
Ocena efektów
OD REALIZACJI DO EWALUACJI
Jak ocenię efekty?
Pozytywna:
”Po czym rozpoznam, że program przyniósł efekty?”
Negatywna
“Skąd wiem, że nie przyniósł efektów”
i
“Co dalej, gdzie wprowadzić modyfikację?”
KOMPOZYCJA
Zalecane- tabele, wykresy, notatki
alinearne, wypunktowanie
 Materiały potrzebne do realizacji
projektu: opisane lub załączone
 Metody ewaluacji: arkusze,
kwestionariusze, zadania
 Przypisy + bibliografia- KONIECZNE!!!!!

KRYTERIA OCENY

TREŚCIOWE

 Trafnie sformułowany temat

 SpójnoÊç tematu z propozycjà interwencji (edukacji)

 Adekwatne zastosowanie wiedzy psychologicznej

 “Twórcze, odautorskie” opracowanie tematu

 U˝ytecznoÊç propozycji

FORMALNE

 Optymalna kompozycja- przejrzystoÊç

 TreÊç uporzàdkowana logicznie i jasno

 Materia∏y pomocnicze- np. zà∏àczniki

 Przypisy i bibliografia

 Harmonia treÊciowo-formalna