Transcript Raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej
Slide 1
Raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej Nr 35
z Oddziałami Integracyjnymi
im. Matki Teresy z Kalkuty
w Tychach
rok szkolny 2011/2012
Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej,
rodziców i uczniów szkoły.
Slide 2
Obszar 1:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
szkoły.
Wymaganie:
1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu
Cele ewaluacji:
•zbadanie efektów działalności dydaktycznej szkoły
•poznanie metod analizy wyników sprawdzianu wewnętrznego i zewnętrznego oraz sposobów
prezentacji wyników
•doskonalenie procesu kształcenia przez wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianów
Na podstawie analizy wyników ankiet stwierdzono:
•wszyscy nauczyciele biorący udział w ankiecie stwierdzili, iż w szkole analizuje się wyniki
sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych
Slide 3
większość ankietowanych uważa, że analiza wyników jest pracą zespołową nauczycieli (89% - tak,
11% - częściową)
•wśród znanych metod podejmowanych w celu zanalizowania wyników sprawdzianów 86% wybrało
dostrzeganie mocnych i słabych strony uczniów, średni wynik punktowy szkoły i poszczególnych klas
84%, analiza opanowanych umiejętności według standardów 81%, porównanie wyników szkoły z lat
ubiegłych 78%
•w szkole prezentowane są wyniki i wnioski ze sprawdzianów
•
Komu prezentowane
Sposób prezentacji
Forma prezentacji
Rada Pedagogiczna
konferencje
raporty,
Uczniowie
na lekcjach, zajęciach
dodatkowych, rozmowach
indywidualnych
prezentacje multimedialne,
Rodzice
zebraniach, konsultacjach,
rozmowach indywidualnych
wykazy, wykresy
Zespoły przedmiotowe
spotkaniach
zestawienia, analizy
w szkole prezentowane są wyniki w postaci raportów, prezentacji multimedialnych,
wykazów, wykresów, zestawień i analiz
•zdecydowana większość ankietowanych nauczycieli wykorzystuje w doskonaleniu
swojej pracy wnioski wynikające z analizy wyników sprawdzianu
•w celu podniesienia jakości swojej pracy nauczyciele modyfikują własne plany
dydaktyczne – 86%, modyfikują testy i sprawdziany – 77%, prowadzą indywidualizację
zajęć – 71%, zmieniają formy i metody pracy – 66%, organizują dodatkowe zajęcia –
63% oraz 28% analizuje programy i podręczniki
•
Slide 4
Obszar 2:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej szkoły
Wymaganie:
1.4.Respektowane są normy społeczne
Cele ewaluacji:
pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów
i nauczycieli oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły
•pozyskanie opinii rodziców na temat bezpieczeństwa ich dzieci w szkole oraz oceny sposobu
wychowania uczniów przez szkołę
•uzyskanie od rodziców oceny dotyczącej respektowania norm społecznych przez nauczycieli i
uczniów
•
Wnioski wynikające z przeprowadzonych badań:
nauczyciele przeprowadzają diagnozę wychowawczych potrzeb uczniów (93 %);
•zdaniem nauczycieli większość uczniów prezentuje właściwe zachowanie podczas lekcji, zajęć
pozalekcyjnych, na wycieczkach (70 %) oraz uczniowie w szkole funkcjonują na odpowiednim
poziomie w zakresie wychowania
•najczęściej prowadzoną formą diagnozy uczniów jest obserwacja zachowań (44 %);
•działaniem mającym na celu eliminowanie zagrożeń najczęściej wykorzystywanym przez
nauczycieli są pogadanki (21,4 %)
•
Slide 5
zdaniem nauczycieli najlepszym działaniem mającym na celu wzmacnianie
właściwych zachowań u uczniów jest:
•
uczniowie uczestniczą przy wspólnym tworzeniu i modyfikacji zadań wychowawczych
poprzez :
•
zdaniem nauczycieli konsekwentne działanie usprawnia funkcjonowanie uczniów w
szkole (26 %)
•
Slide 6
W oparciu o analizę ankiety skierowanej do rodziców sformułowano wnioski:
rodzice znają dokumenty regulujące zasady wychowania i nauczania uczniów naszej szkoły
•
(100%)
rodzice nie mają uwag, co do sposobu wychowania uczniów przez szkołę (88%);
•
zdaniem rodziców dzieci wiedzą, jakich zachowań w szkole się od nich oczekuje (99%);
•
dzieci czują się w szkole bezpiecznie (99%);
•
zdaniem rodziców nauczyciele traktują uczniów w równy sposób (57%)
•
Slide 7
Obszar 3:
Zarządzanie szkołą lub placówką
Wymaganie:
4.3. Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie
Cele ewaluacji:
•zbadanie, czy szkoła dysponuje odpowiednimi pomieszczeniami i wyposażeniem do właściwego
przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki
•dokonanie oceny, czy obiekty, pomieszczenia i wyposażenie zapewniają warunki realizacji zadań
statutowych szkoły i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy
•uzyskanie opinii nauczycieli, czy posiadają dostęp do środków dydaktycznych, komunikacji medialnej,
komputerów, biblioteki oraz innych, niezbędnych do prowadzenia zajęć
Wnioski z wynikające z przeprowadzonych badań:
KLASY I-III
rodzice uczniów klas I-III bardzo dobrze(78%) lub dobrze (42%)oceniają warunki lokalowe
szkoły
Slide 8
rodzice uczniów klas I-III bardzo dobrze(82%) lub dobrze (18%)oceniają wyposażenie szkoły
•
wśród braków w zakresie warunków lokalowych na pierwszym miejscu ankietowani
wymieniają potrzebę modernizacji szatni(4%)
•wśród braków w zakresie wyposażenia szkoły ankietowani wymieniają brak szafek
indywidualnych dla uczniów (7%)
•istnieje właściwa współpraca szkoły z rodzicami przy poprawianiu warunków lokalowych i
przy wyposażaniu szkoły, zdecydowana większość rodziców angażuje się we współpracę
•
Slide 9
KLASY IV-VI
91% rodziców oceniło warunki lokalowe jako bardzo dobre bądź dobre. Mocne
strony w tym zakresie to:
Slide 10
Wśród pozytywnych opinii na temat wyposażenia placówki znalazły się następujące wypowiedzi
rodziców:
Slide 11
Wśród braków w wyposażeniu szkoły na pierwszym miejscu rodzice (2,5%) wymienili potrzebę
wymiany mebli w niektórych salach oraz zakup szafek indywidualnych dla uczniów (1,2%)
Ponadto stwierdzono, iż istnieje współpraca szkoły z rodzicami przy poprawianiu warunków
lokalowych oraz przy wyposażaniu szkół. Zdecydowana większość rodziców angażuje się we
współpracę. Z rozmowy z dyrektorem szkoły wynika, że podejmuje on skuteczne działania w zakresie
poprawy warunków lokalowych szkoły i jej wyposażenia ( plan działań na lata 2010/2013).
Wnioski wynikające z ankiety skierowanej w tym temacie do nauczycieli:
90% nauczycieli uważa, że pomieszczenia, w których prowadzą zajęcia sprzyjają właściwej realizacji
zamierzonych celów
89% nauczycieli uważa, że posiadają dostęp do komunikacji medialnej, komputerów, biblioteki i
innych środków dydaktycznych
85% nauczycieli uważa, że szkoła zapewnia możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć
pomocy dydaktycznych
91% ankietowanych nauczycieli zauważa mocne strony w zakresie wyposażenia szkoły (najwyżej
oceniają sale specjalistyczne, wyposażenie biblioteki i pracownie komputerowe)
Slide 12
67% ankietowanych nauczycieli zauważa słabe strony w zakresie wyposażenia szkoły
(największe braki wskazali jeżeli chodzi o wyposażenie niektórych sal w komputery, brak
wielofunkcyjnego boiska oraz stare meble w wybranych salach)
•91% nauczycieli uważa, że w szkole podejmowane są skuteczne działania w celu poprawy
warunków lokalowych i wyposażenia szkoły
•
Slide 13
W szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe
Cele ewaluacji:
zbadanie, czy w szkole jest prowadzona analiza osiągnięć uczniów z uwzględnieniem ich możliwości
rozwojowych oraz ustalenie, czy nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskania lepszych wyników
przez uczniów
•
Wnioski z wynikające z przeprowadzonych badań:
wszyscy nauczyciele, systematycznie diagnozują i analizują osiągnięcia uczniów
•wnioski z analiz osiągnięć uczniów wdrażane są na bieżąco
•dokonywana przez nauczycieli analiza i diagnozowanie osiągnięć uwzględnia możliwości rozwojowe
uczniów
•nauczyciele indywidualizują proces nauczania w dwóch obszarach: praca z uczniem zdolnym oraz z
uczniem mającymi trudności w nauce
•większość uczniów przyznaje, że mogą liczyć na pomoc nauczycieli (62% - tak, 36% - czasami)
•najczęstszą formą pomocy jest powtórne tłumaczenie tematu (49%), oraz udział uczniów w
zajęciach dodatkowych (30%)
•
Slide 14
większość uczniów przyznaje, że nauczyciele wierzą w ich możliwości i umiejętności (62%)
•nauczyciele motywują uczniów zachęcając ich do odnoszenia sukcesów ( 39%), stosując
pochwały (37%) oraz dostosowując zadania do możliwości uczniów (16%)
•opinie uczniów dotyczące częstotliwości otrzymywania od nauczycieli pochwał są podzielone.
50% badanych twierdzi, że nauczyciele chwalą ich często (39%) i bardzo często (11%), 49%
uczniów podaje, że rzadko są chwaleni
•zdaniem 53% uczniów nauczyciele nagradzają ich za aktywność i zaangażowanie bardzo często
(8%) i często (45%), 38% badanych przyznało, że rzadko są nagradzani, a 9% że nigdy
•uczniowie mają w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień (85%)
•najczęstszym sposobem rozwijania zainteresowań i uzdolnień jest uczestnictwo w kołach
zainteresowań (40%), udział w konkursach (30%), prezentowanie swoich umiejętności na terenie
szkoły i poza nią (30%)
•
Na podstawie ankiet do uczniów stwierdzono, że:
Większość uczniów przyznaje, że mogą liczyć na pomoc nauczycieli (62% - tak, 36% - czasami)
•
Slide 15
Najczęstszą formą pomocy jest powtórne tłumaczenie tematu (49%), oraz udział uczniów w zajęciach
dodatkowych (30%)
•Większość uczniów przyznaje, że nauczyciele wierzą w ich możliwości i umiejętności (62%)
•Nauczyciele motywują uczniów zachęcając ich do odnoszenia sukcesów ( 39%), stosując pochwały
(37%) oraz dostosowując zadania do możliwości uczniów (16%)
•
Slide 16
Opinie uczniów dotyczące częstotliwości otrzymywania od nauczycieli pochwał są podzielone. 50%
badanych twierdzi, że nauczyciele chwalą ich często (39%) i bardzo często (11%), 49% uczniów podaje, że
rzadko są chwaleni
•Zdaniem 53% uczniów nauczyciele nagradzają ich za aktywność i zaangażowanie bardzo często (8%) i
często (45%), 38% badanych przyznało, że rzadko są nagradzani, a 9% że nigdy
•Uczniowie mają w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień (85%)
•Najczęstszym sposobem rozwijania zainteresowań i uzdolnień jest uczestnictwo w kołach zainteresowań
(40%), udział w konkursach (30%), prezentowanie swoich umiejętności na terenie szkoły i poza nią (30%)
•
Slide 17
Monitorowanie procesów zachodzących w szkole w oparciu o koncepcję pracy
Szkoły
Cele ewaluacji:
analiza stopnia znajomości wśród rodziców jednego z ważniejszych dokumentów pracy szkoły tj. koncepcji
pracy szkoły oraz poznanie ich opinii na temat kierunków pracy szkoły, a także zaangażowania rodziców w
modyfikację koncepcji
•poznanie opinii uczniów na temat funkcjonowania szkoły w wybranych aspektach
•zbadanie różnorodności i częstotliwości wykorzystywanych przez nauczycieli metod i form pracy na lekcji
•
Wnioski wynikające z przeprowadzonego badania:
zdecydowana większość rodziców (93%) zna koncepcję pracy szkoły i uważają, że szkoła wybrała właściwe
kierunki pracy (98%)
•rodzice uznali, że w szkole kładzie się nacisk na:
•
70%
60%
50%
62%
46%
43%
45%
40%
31%
30%
20%
10%
0%
22%
13%
14%
4%
3%
1,50%
Slide 18
Na podstawie ankiet do nauczycieli stwierdzono, że:
zdecydowana większość nauczycieli(98%) stosuje metody aktywne podczas swoich lekcji;
więcej niż połowa ankietowanych nauczycieli stosuje metody aktywne co najmniej 2 razy
w tygodniu;
•
Slide 19
Z wyników ankiet skierowanych do uczniów można wyciągnąć następujące wnioski:
uczniowie uważają, że w szkole największy nacisk kładzie się na wysoki poziom nauczania(52%),
bezpieczeństwo(51%) i sport(43%)
•najbardziej uczniom podobają się zajęcia sportowe i lekcje wychowania fizycznego(35%), wycieczki
(27%)oraz dobre wyposażenie pracowni komputerowej(20%)
•najmniej uczniom podobają się lekcje(41%), hałas na lekcjach i przerwach(18%) oraz odrabianie zadań
domowych(14%)
•
Slide 20
REKOMENDACJE DLA NAUCZYCIELI:
należy zaangażować wszystkie zespoły przedmiotowe nauczycieli do pełnej analizy wyników
sprawdzianów;
2.wprowadzić dodatkowe metody zwiększające skuteczność wprowadzanych działań wynikających z
analizy sprawdzianów, aby jeszcze bardziej poprawić jakość swojej pracy ;
3.angażować uczniów w tworzenie i modyfikację zadań wychowawczych;
4.w swoim działaniu wychowawczym współpracować ze sobą, działać zgodnie i konsekwentnie;
5.dyscyplinować uczniów, których zachowanie może zagrażać bezpieczeństwu innych;
6.reagować na przejawy niewłaściwych zachowań dzieci w stosunku do siebie nawzajem;
7.zachowywać wobec wszystkich uczniów przyjazną, otwartą postawę i traktować wszystkich
jednakowo;
8.w celu uzyskania lepszych wyników przez uczniów dobierać różnorodne metody i formy pracy,
konsekwentnie i systematycznie sprawdzać wiedzę , a także umiejętności poprzez zwiększenie
liczby ćwiczeń utrwalających;
9.systematyczne motywować uczniów do efektywniejszej pracy i wiary we własne siły;
10.często stosować pochwały za aktywność i zaangażowanie w czasie zajęć;
11.systematycznie oceniać różnorodne formy pracy uczniów na zajęciach lekcyjnych;
12.przypominać rodzicom, że są partnerami szkoły i mają możliwość współdecydowania oraz
współuczestniczenia w życiu szkoły m.in. poprzez zgłaszanie pomysłów, a także propozycji
dotyczących jej pracy;
13.przeprowadzić działania zmierzające do uświadomienia uczniom szkodliwego wpływu hałasu na
zdrowie oraz wskazanie sposobów ograniczenia hałasu;
1.
Slide 21
14. zróżnicować
metody i formy pracy zachęcające uczniów do nauki w szkole i w domu;
15.zwiększyć częstotliwość stosowania metod aktywizujących podczas lekcji oraz zwiększyć ich
różnorodność
16.nauczyciele wychowania fizycznego powinni organizować zajęcia fizyczne w ramach dodatkowych
projektów, programów, zajęć pozalekcyjnych, innowacji, klas sportowych itp.;
REKOMENDACJE DLA DYREKTORA:
Dyrektor szkoły powinien w ramach możliwości finansowych w roku 2013 zrealizować kolejne działania
wynikające z planu:
- uwzględnić modernizację szatni;
- zaplanować zakup szafek indywidualnych dla uczniów klas I-VI ;
- systematyczne planować zakup i niwelować słabe strony szkoły w zakresie wyposażenia w meble;
W oparciu o powyższe rekomendacje powstał projekt działań na przyszły rok szkolny.
Sposób prezentacji wyników:
Dyrektorowi szkoły w formie niniejszego raportu
•Nauczycielom – na posiedzeniu Rady Pedagogicznej
•Rodzicom – na szkolnej stronie internetowej
•Uczniom – na szkolnej stronie internetowej
•
Raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej Nr 35
z Oddziałami Integracyjnymi
im. Matki Teresy z Kalkuty
w Tychach
rok szkolny 2011/2012
Raport przeznaczony dla dyrekcji, rady pedagogicznej,
rodziców i uczniów szkoły.
Slide 2
Obszar 1:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
szkoły.
Wymaganie:
1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu
Cele ewaluacji:
•zbadanie efektów działalności dydaktycznej szkoły
•poznanie metod analizy wyników sprawdzianu wewnętrznego i zewnętrznego oraz sposobów
prezentacji wyników
•doskonalenie procesu kształcenia przez wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianów
Na podstawie analizy wyników ankiet stwierdzono:
•wszyscy nauczyciele biorący udział w ankiecie stwierdzili, iż w szkole analizuje się wyniki
sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych
Slide 3
większość ankietowanych uważa, że analiza wyników jest pracą zespołową nauczycieli (89% - tak,
11% - częściową)
•wśród znanych metod podejmowanych w celu zanalizowania wyników sprawdzianów 86% wybrało
dostrzeganie mocnych i słabych strony uczniów, średni wynik punktowy szkoły i poszczególnych klas
84%, analiza opanowanych umiejętności według standardów 81%, porównanie wyników szkoły z lat
ubiegłych 78%
•w szkole prezentowane są wyniki i wnioski ze sprawdzianów
•
Komu prezentowane
Sposób prezentacji
Forma prezentacji
Rada Pedagogiczna
konferencje
raporty,
Uczniowie
na lekcjach, zajęciach
dodatkowych, rozmowach
indywidualnych
prezentacje multimedialne,
Rodzice
zebraniach, konsultacjach,
rozmowach indywidualnych
wykazy, wykresy
Zespoły przedmiotowe
spotkaniach
zestawienia, analizy
w szkole prezentowane są wyniki w postaci raportów, prezentacji multimedialnych,
wykazów, wykresów, zestawień i analiz
•zdecydowana większość ankietowanych nauczycieli wykorzystuje w doskonaleniu
swojej pracy wnioski wynikające z analizy wyników sprawdzianu
•w celu podniesienia jakości swojej pracy nauczyciele modyfikują własne plany
dydaktyczne – 86%, modyfikują testy i sprawdziany – 77%, prowadzą indywidualizację
zajęć – 71%, zmieniają formy i metody pracy – 66%, organizują dodatkowe zajęcia –
63% oraz 28% analizuje programy i podręczniki
•
Slide 4
Obszar 2:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej szkoły
Wymaganie:
1.4.Respektowane są normy społeczne
Cele ewaluacji:
pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów
i nauczycieli oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły
•pozyskanie opinii rodziców na temat bezpieczeństwa ich dzieci w szkole oraz oceny sposobu
wychowania uczniów przez szkołę
•uzyskanie od rodziców oceny dotyczącej respektowania norm społecznych przez nauczycieli i
uczniów
•
Wnioski wynikające z przeprowadzonych badań:
nauczyciele przeprowadzają diagnozę wychowawczych potrzeb uczniów (93 %);
•zdaniem nauczycieli większość uczniów prezentuje właściwe zachowanie podczas lekcji, zajęć
pozalekcyjnych, na wycieczkach (70 %) oraz uczniowie w szkole funkcjonują na odpowiednim
poziomie w zakresie wychowania
•najczęściej prowadzoną formą diagnozy uczniów jest obserwacja zachowań (44 %);
•działaniem mającym na celu eliminowanie zagrożeń najczęściej wykorzystywanym przez
nauczycieli są pogadanki (21,4 %)
•
Slide 5
zdaniem nauczycieli najlepszym działaniem mającym na celu wzmacnianie
właściwych zachowań u uczniów jest:
•
uczniowie uczestniczą przy wspólnym tworzeniu i modyfikacji zadań wychowawczych
poprzez :
•
zdaniem nauczycieli konsekwentne działanie usprawnia funkcjonowanie uczniów w
szkole (26 %)
•
Slide 6
W oparciu o analizę ankiety skierowanej do rodziców sformułowano wnioski:
rodzice znają dokumenty regulujące zasady wychowania i nauczania uczniów naszej szkoły
•
(100%)
rodzice nie mają uwag, co do sposobu wychowania uczniów przez szkołę (88%);
•
zdaniem rodziców dzieci wiedzą, jakich zachowań w szkole się od nich oczekuje (99%);
•
dzieci czują się w szkole bezpiecznie (99%);
•
zdaniem rodziców nauczyciele traktują uczniów w równy sposób (57%)
•
Slide 7
Obszar 3:
Zarządzanie szkołą lub placówką
Wymaganie:
4.3. Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie
Cele ewaluacji:
•zbadanie, czy szkoła dysponuje odpowiednimi pomieszczeniami i wyposażeniem do właściwego
przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki
•dokonanie oceny, czy obiekty, pomieszczenia i wyposażenie zapewniają warunki realizacji zadań
statutowych szkoły i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy
•uzyskanie opinii nauczycieli, czy posiadają dostęp do środków dydaktycznych, komunikacji medialnej,
komputerów, biblioteki oraz innych, niezbędnych do prowadzenia zajęć
Wnioski z wynikające z przeprowadzonych badań:
KLASY I-III
rodzice uczniów klas I-III bardzo dobrze(78%) lub dobrze (42%)oceniają warunki lokalowe
szkoły
Slide 8
rodzice uczniów klas I-III bardzo dobrze(82%) lub dobrze (18%)oceniają wyposażenie szkoły
•
wśród braków w zakresie warunków lokalowych na pierwszym miejscu ankietowani
wymieniają potrzebę modernizacji szatni(4%)
•wśród braków w zakresie wyposażenia szkoły ankietowani wymieniają brak szafek
indywidualnych dla uczniów (7%)
•istnieje właściwa współpraca szkoły z rodzicami przy poprawianiu warunków lokalowych i
przy wyposażaniu szkoły, zdecydowana większość rodziców angażuje się we współpracę
•
Slide 9
KLASY IV-VI
91% rodziców oceniło warunki lokalowe jako bardzo dobre bądź dobre. Mocne
strony w tym zakresie to:
Slide 10
Wśród pozytywnych opinii na temat wyposażenia placówki znalazły się następujące wypowiedzi
rodziców:
Slide 11
Wśród braków w wyposażeniu szkoły na pierwszym miejscu rodzice (2,5%) wymienili potrzebę
wymiany mebli w niektórych salach oraz zakup szafek indywidualnych dla uczniów (1,2%)
Ponadto stwierdzono, iż istnieje współpraca szkoły z rodzicami przy poprawianiu warunków
lokalowych oraz przy wyposażaniu szkół. Zdecydowana większość rodziców angażuje się we
współpracę. Z rozmowy z dyrektorem szkoły wynika, że podejmuje on skuteczne działania w zakresie
poprawy warunków lokalowych szkoły i jej wyposażenia ( plan działań na lata 2010/2013).
Wnioski wynikające z ankiety skierowanej w tym temacie do nauczycieli:
90% nauczycieli uważa, że pomieszczenia, w których prowadzą zajęcia sprzyjają właściwej realizacji
zamierzonych celów
89% nauczycieli uważa, że posiadają dostęp do komunikacji medialnej, komputerów, biblioteki i
innych środków dydaktycznych
85% nauczycieli uważa, że szkoła zapewnia możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć
pomocy dydaktycznych
91% ankietowanych nauczycieli zauważa mocne strony w zakresie wyposażenia szkoły (najwyżej
oceniają sale specjalistyczne, wyposażenie biblioteki i pracownie komputerowe)
Slide 12
67% ankietowanych nauczycieli zauważa słabe strony w zakresie wyposażenia szkoły
(największe braki wskazali jeżeli chodzi o wyposażenie niektórych sal w komputery, brak
wielofunkcyjnego boiska oraz stare meble w wybranych salach)
•91% nauczycieli uważa, że w szkole podejmowane są skuteczne działania w celu poprawy
warunków lokalowych i wyposażenia szkoły
•
Slide 13
W szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe
Cele ewaluacji:
zbadanie, czy w szkole jest prowadzona analiza osiągnięć uczniów z uwzględnieniem ich możliwości
rozwojowych oraz ustalenie, czy nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskania lepszych wyników
przez uczniów
•
Wnioski z wynikające z przeprowadzonych badań:
wszyscy nauczyciele, systematycznie diagnozują i analizują osiągnięcia uczniów
•wnioski z analiz osiągnięć uczniów wdrażane są na bieżąco
•dokonywana przez nauczycieli analiza i diagnozowanie osiągnięć uwzględnia możliwości rozwojowe
uczniów
•nauczyciele indywidualizują proces nauczania w dwóch obszarach: praca z uczniem zdolnym oraz z
uczniem mającymi trudności w nauce
•większość uczniów przyznaje, że mogą liczyć na pomoc nauczycieli (62% - tak, 36% - czasami)
•najczęstszą formą pomocy jest powtórne tłumaczenie tematu (49%), oraz udział uczniów w
zajęciach dodatkowych (30%)
•
Slide 14
większość uczniów przyznaje, że nauczyciele wierzą w ich możliwości i umiejętności (62%)
•nauczyciele motywują uczniów zachęcając ich do odnoszenia sukcesów ( 39%), stosując
pochwały (37%) oraz dostosowując zadania do możliwości uczniów (16%)
•opinie uczniów dotyczące częstotliwości otrzymywania od nauczycieli pochwał są podzielone.
50% badanych twierdzi, że nauczyciele chwalą ich często (39%) i bardzo często (11%), 49%
uczniów podaje, że rzadko są chwaleni
•zdaniem 53% uczniów nauczyciele nagradzają ich za aktywność i zaangażowanie bardzo często
(8%) i często (45%), 38% badanych przyznało, że rzadko są nagradzani, a 9% że nigdy
•uczniowie mają w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień (85%)
•najczęstszym sposobem rozwijania zainteresowań i uzdolnień jest uczestnictwo w kołach
zainteresowań (40%), udział w konkursach (30%), prezentowanie swoich umiejętności na terenie
szkoły i poza nią (30%)
•
Na podstawie ankiet do uczniów stwierdzono, że:
Większość uczniów przyznaje, że mogą liczyć na pomoc nauczycieli (62% - tak, 36% - czasami)
•
Slide 15
Najczęstszą formą pomocy jest powtórne tłumaczenie tematu (49%), oraz udział uczniów w zajęciach
dodatkowych (30%)
•Większość uczniów przyznaje, że nauczyciele wierzą w ich możliwości i umiejętności (62%)
•Nauczyciele motywują uczniów zachęcając ich do odnoszenia sukcesów ( 39%), stosując pochwały
(37%) oraz dostosowując zadania do możliwości uczniów (16%)
•
Slide 16
Opinie uczniów dotyczące częstotliwości otrzymywania od nauczycieli pochwał są podzielone. 50%
badanych twierdzi, że nauczyciele chwalą ich często (39%) i bardzo często (11%), 49% uczniów podaje, że
rzadko są chwaleni
•Zdaniem 53% uczniów nauczyciele nagradzają ich za aktywność i zaangażowanie bardzo często (8%) i
często (45%), 38% badanych przyznało, że rzadko są nagradzani, a 9% że nigdy
•Uczniowie mają w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień (85%)
•Najczęstszym sposobem rozwijania zainteresowań i uzdolnień jest uczestnictwo w kołach zainteresowań
(40%), udział w konkursach (30%), prezentowanie swoich umiejętności na terenie szkoły i poza nią (30%)
•
Slide 17
Monitorowanie procesów zachodzących w szkole w oparciu o koncepcję pracy
Szkoły
Cele ewaluacji:
analiza stopnia znajomości wśród rodziców jednego z ważniejszych dokumentów pracy szkoły tj. koncepcji
pracy szkoły oraz poznanie ich opinii na temat kierunków pracy szkoły, a także zaangażowania rodziców w
modyfikację koncepcji
•poznanie opinii uczniów na temat funkcjonowania szkoły w wybranych aspektach
•zbadanie różnorodności i częstotliwości wykorzystywanych przez nauczycieli metod i form pracy na lekcji
•
Wnioski wynikające z przeprowadzonego badania:
zdecydowana większość rodziców (93%) zna koncepcję pracy szkoły i uważają, że szkoła wybrała właściwe
kierunki pracy (98%)
•rodzice uznali, że w szkole kładzie się nacisk na:
•
70%
60%
50%
62%
46%
43%
45%
40%
31%
30%
20%
10%
0%
22%
13%
14%
4%
3%
1,50%
Slide 18
Na podstawie ankiet do nauczycieli stwierdzono, że:
zdecydowana większość nauczycieli(98%) stosuje metody aktywne podczas swoich lekcji;
więcej niż połowa ankietowanych nauczycieli stosuje metody aktywne co najmniej 2 razy
w tygodniu;
•
Slide 19
Z wyników ankiet skierowanych do uczniów można wyciągnąć następujące wnioski:
uczniowie uważają, że w szkole największy nacisk kładzie się na wysoki poziom nauczania(52%),
bezpieczeństwo(51%) i sport(43%)
•najbardziej uczniom podobają się zajęcia sportowe i lekcje wychowania fizycznego(35%), wycieczki
(27%)oraz dobre wyposażenie pracowni komputerowej(20%)
•najmniej uczniom podobają się lekcje(41%), hałas na lekcjach i przerwach(18%) oraz odrabianie zadań
domowych(14%)
•
Slide 20
REKOMENDACJE DLA NAUCZYCIELI:
należy zaangażować wszystkie zespoły przedmiotowe nauczycieli do pełnej analizy wyników
sprawdzianów;
2.wprowadzić dodatkowe metody zwiększające skuteczność wprowadzanych działań wynikających z
analizy sprawdzianów, aby jeszcze bardziej poprawić jakość swojej pracy ;
3.angażować uczniów w tworzenie i modyfikację zadań wychowawczych;
4.w swoim działaniu wychowawczym współpracować ze sobą, działać zgodnie i konsekwentnie;
5.dyscyplinować uczniów, których zachowanie może zagrażać bezpieczeństwu innych;
6.reagować na przejawy niewłaściwych zachowań dzieci w stosunku do siebie nawzajem;
7.zachowywać wobec wszystkich uczniów przyjazną, otwartą postawę i traktować wszystkich
jednakowo;
8.w celu uzyskania lepszych wyników przez uczniów dobierać różnorodne metody i formy pracy,
konsekwentnie i systematycznie sprawdzać wiedzę , a także umiejętności poprzez zwiększenie
liczby ćwiczeń utrwalających;
9.systematyczne motywować uczniów do efektywniejszej pracy i wiary we własne siły;
10.często stosować pochwały za aktywność i zaangażowanie w czasie zajęć;
11.systematycznie oceniać różnorodne formy pracy uczniów na zajęciach lekcyjnych;
12.przypominać rodzicom, że są partnerami szkoły i mają możliwość współdecydowania oraz
współuczestniczenia w życiu szkoły m.in. poprzez zgłaszanie pomysłów, a także propozycji
dotyczących jej pracy;
13.przeprowadzić działania zmierzające do uświadomienia uczniom szkodliwego wpływu hałasu na
zdrowie oraz wskazanie sposobów ograniczenia hałasu;
1.
Slide 21
14. zróżnicować
metody i formy pracy zachęcające uczniów do nauki w szkole i w domu;
15.zwiększyć częstotliwość stosowania metod aktywizujących podczas lekcji oraz zwiększyć ich
różnorodność
16.nauczyciele wychowania fizycznego powinni organizować zajęcia fizyczne w ramach dodatkowych
projektów, programów, zajęć pozalekcyjnych, innowacji, klas sportowych itp.;
REKOMENDACJE DLA DYREKTORA:
Dyrektor szkoły powinien w ramach możliwości finansowych w roku 2013 zrealizować kolejne działania
wynikające z planu:
- uwzględnić modernizację szatni;
- zaplanować zakup szafek indywidualnych dla uczniów klas I-VI ;
- systematyczne planować zakup i niwelować słabe strony szkoły w zakresie wyposażenia w meble;
W oparciu o powyższe rekomendacje powstał projekt działań na przyszły rok szkolny.
Sposób prezentacji wyników:
Dyrektorowi szkoły w formie niniejszego raportu
•Nauczycielom – na posiedzeniu Rady Pedagogicznej
•Rodzicom – na szkolnej stronie internetowej
•Uczniom – na szkolnej stronie internetowej
•