Transcript Prezentacja - Wydział Ewaluacji - Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

Wnioski z przeprowadzonej
ewaluacji zewnętrznej
w LO, T, ZSZ województwa
podkarpackiego
w roku szkolnym 2011/12
.
Kuratorium Oświaty
w Rzeszowie
Statystyka ewaluacji w szkołach
ponadgimnazjalnych w roku 2011/12
Typ szkoły
EC
EE
EZ
Razem
Zasadnicza Szkoła
Zawodowa
2
4
1
7
Liceum Ogólnokształcące
1
1
6
8
Technikum
1
6
9
16
Razem
4
11
16
31
Wizytatorzy ds. ewaluacji
Rok szkolny
2009/10
Liczba
Liczba
wizytatorów ewaluacji
12 (6 zespołów)
17
2010/11
18 (9)
100
2011/12
30 (15)
185
2012/13
39 (19)
247
(353 raporty)
549
(653 raporty)
Razem
Jaka jest nasza szkoła???
Skąd wiemy, jaka ona jest?
.
Od: nauczycieli,
rodziców, partnerów
szkoły, dzieci.
.
5
Narzędzia badawcze
Wywiad
Badanie
ankietowe
Obserwacja
Analiza
dokumentów
 Z dyrektorem
 Z nauczycielami, pracownikami szkoły
 Z przedstawicielami partnerów oraz JST
 Z rodzicami
 Z uczniami
 Wśród wszystkich nauczycieli
 Wśród uczniów rok młodszych od najstarszych
w szkole (moja szkoła)
 Wśród uczniów najstarszych klas (mój dzień)
 Wśród rodziców
 Dyrektora szkoły
 Obserwacje lekcji w szkołach ponadgimnazjalnych w
każdym roczniku (przynajmniej dwie obserwacja)
 Szkoły i boiska podczas przerw, przed i po zajęciach, oraz
najbliższego otoczenia
 Zajęć pozalekcyjnych
 Analiza danych zastanych (tylko te dokumenty, które
dyrektor uzna za właściwe, by udostępnić wizytatorom ds.
ewaluacji)
Szkoła
wypełnia
wymaganie
na poziomie
D
i na
poziomie B.
Poziom A
Szkoła
wypełnia
wymagania
na poziomie
D, wykracza
poza D, lecz
nie osiąga B
Poziom B
Szkoła
spełnia
wymagania
na poziomie
D
Poziom C
Szkoła nie
spełnia
wymagania
na poziomie
D
Poziom D
Poziom E
Wymagania opisane są a dwóch poziomach
– na poziomie B oraz na poziomie D.
Szkoła
wypełnia
wymaganie
na poziomie
D i na
poziomie B.
Szkoła
wykracza
poza B
Diagnoza poziomu spełniania wymagań
.
POZIOM B
POZIOM D
PRZĘSŁO
KRYTERIA
CZY SPEŁNIONE
ZOSTAŁY
WSZYSTKIE
KRYTERIA?
B

PRZĘSŁO
ŹRÓDŁA
PRZĘSŁO
JAKOŚĆ
PRZĘSŁO
SYSTEMATYCZNOŚĆ
PRZĘSŁO
„METRYCZKA”
CZY OPINIA O ICH
SPEŁNIENIU JEST
POWSZECHNA I
WYRAŻANA PRZEZ
NAJBARDZIEJ
ZAINTERESOWANYCH?
CZY JEST
SZCZEGÓLNA,
INTRYGUJĄCĄ
RZECZĄ (z zakresu
wymagania), KTÓRĄ
MOŻNA W BADANEJ
PLACÓWCE
POKAZAĆ
REPREZENTANTOM
INNYCH,
PODOBNYCH
PLACÓWEK JAKO
RZECZ WARTĄ
NAŚLADOWANIA?
CZY OPISANE W
POPRZEDNIM
PRZĘŚLE DZIAŁANIA
MAJĄ CHARAKTER
STAŁY I
SYSTEMATYCZNY?
CZY NA SUKCES
OPISANYCH
DZIAŁAŃ
DECYDUJĄCY
WPŁYW MIAŁA
SAMA BADANA
PLACÓWKA? (CZY
NIE
ZDECYDOWAŁY
CZYNNIKI OD NIEJ
NIEZALEŻNE, NP.
KORZYSTNY
WPŁYW
ŚRODOWISKA?)
A

Wnioski
Szkoły
prowadzą
analizę
ilościową
i jakościową wyników egzaminu maturalnego
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe,
przy czym, w przypadku egzaminu maturalnego nie
zawsze analizowane są wskaźniki EWD.
12
Wnioski
Wyniki prowadzonych analiz egzaminów
zewnętrznych stanowią podstawę do planowania
i wdrażania działań ukierunkowanych na doskonalenie
pracy szkoły. Nie zawsze jednak w szkołach
prowadzona jest weryfikacja skuteczności tych działań,
co ma negatywny wpływ na efekty kształcenia. Nie
wszyscy rodzice też, akceptują działania szkoły
w zakresie poprawy efektywności kształcenia.
13
Wnioski
Szkoły stwarzają warunki do podejmowania
przez uczniów różnych form aktywności związanych
z angażowaniem się w zajęcia organizowane przez
szkołę, z przygotowaniem imprez i uroczystości
szkolnych oraz działaniami społecznymi, które
wpływają na kształtowanie pożądanych zachowań
i postaw uczniów oraz na rozwój szkoły i jej
wizerunek w środowisku lokalnym. W zespołach
szkół widoczna jest przede wszystkim aktywność
i zaangażowanie uczniów technikum, w małym
zakresie uczniów zasadniczej szkoły zawodowej.
14
Wnioski
Szkoły proponują konkretne rozwiązania
łączące ofertę edukacyjną z potrzebami lokalnego
rynku pracy. Część uczniów jednak oczekuje
szerszej oferty zajęć pozalekcyjnych, których
realizacja umożliwi zaspokojenie ich potrzeb i
zainteresowań oraz będzie wspierać proces uczenia
się.
15
Wnioski
Szkoły stwarzają możliwości włączania się
rodziców w życie szkoły, jednak nie wszyscy rodzice
uważają, że mają wpływ na decyzje podejmowane
w sprawach szkoły.
16
Wnioski
Dyrektorzy szkół dbają o poprawę warunków
lokalowych i wyposażenia szkoły. Warunki lokalowe
szkół zawodowych są zróżnicowane, zwłaszcza
warsztaty szkolne, jak i ich wyposażenie wymagają
dalszych, uwzględniających nowoczesne technologie
inwestycji.
17
Wnioski
Dla większości rodziców edukacja ma znaczenie i w
związku z tym widzą potrzebę posyłania dzieci na
dodatkowe korepetycje.
Poczucie, że sukces w dalszej nauce jest zależny od
dodatkowej pomocy.
Katalog autorski - biblioteka SP 1 w Brzeszczach
18
Wnioski
Zespołowe
prowadzenie
ewaluacji
wewnętrznej w szkołach oraz planowanie działań
wynikających z wniosków z nadzoru, stwarza warunki
do wdrażania zmian o charakterze systemowym
w
zakresie
wychowania,
dydaktyki,
opieki.
W planowaniu ewaluacji wewnętrznej, nie wszystkie
szkoły zwracają uwagę na rzeczywiste potrzeby
i problemy pojawiające się w placówce.
19
Cele raportu
Podstawową funkcją raportu jest funkcja
poznawcza.
• Raport powinien także służyć rozwojowi szkół
i placówek, ponieważ zebrane informacje
mają przyczyniać się do podejmowania
decyzji
dla
doskonalenia
działań
prowadzonych przez te placówki (a więc ich
rozwoju) oraz do skutecznego prowadzenia
polityki oświatowej.
Refleksja dotycząca raportu z ewaluacji
• Raport jest ważnym źródłem informacji o szkole.
• Raport ma pokazać, w czym szkoła jest już dobra,
wskazać te obszary, w których szkoła osiąga sukcesy,
ale ma także wskazać te elementy, które wymagają
poprawy, na które dyrektor i nauczyciele powinni
zwrócić większą uwagę.
• Rolą dyrektora szkoły, jest takie przygotowanie
rady pedagogicznej do odbioru raportu, aby
nauczyciele wybrali cele do działań dla siebie i szkoły,
aby raport nie został odłożony ad acta.
Warto pamiętać!
Najważniejsze
jest „skonsumowanie
raportu”. Raport
ostawiony na półkę ,
który nie stanie się
przyczynkiem do analizy
– rozmowy w szkole,
a potem działań
nauczycieli,
JEST BEZWARTOŚCIOWY
Jak pracować z radą pedagogiczną?
.
• Krok pierwszy to rozważania, czyli refleksja
na
temat
informacji
zawartych
w raporcie i wybór problemów.
• Krok drugi to działanie, czyli zaplanowanie
konkretnych
działań,
które
wynikły
z rozważań.
• Krok trzeci to ustalenie dowodów, czyli tego,
po czym poznamy, że realizujemy wybrane
cele.
• Krok czwarty to refleksja nad wynikami.
• Krok piąty to wejście na poziom
autoewaluacji.
Zamierzenia na rok 2012/12
1. Przeprowadzenie 247 ewaluacji, w tym:
• 4 ewaluacje całościowe (30%);
• 7 ewaluacji problemowych w obszarach:
„efekty i zarządzanie” (30%);
„procesy i funkcjonowanie w środowisku (30%);
w tym 3 ewaluacje w zespołach szkół (6
raportów); 4 ewaluacje problemowe;
• 1 ewaluacja problemowa w obszarze
wskazanym przez Kuratora (10%).
• Przygotowanie 353 raportów z ewaluacji.
Kryteria doboru szkół do ewaluacji:
1. W pierwszej kolejności na terenie JST, w których nie
była przeprowadzana ewaluacja (w uzasadnionych
sytuacjach można odstąpić od kryterium).
2. Rozkład terytorialny szkół.
3. Czas od poprzedniej wizytacji lub mierzenia jakości
pracy szkoły.
4. Wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych.
5. Wyniki kontroli przeprowadzonych w szkołach, skargi
na szkołę.
6. Wniosek dyrektora szkoły, JST.
W 40 gminach nie były prowadzone ewaluacje 40.
Rola dyrektora w ewaluacji
zewnętrznej
•Uświadamianie roli i odpowiedzialności
każdego nauczyciela za poziom spełniania
wymagań państwa.
•Zorganizowanie pracy zespołowej nauczycieli.
•Wykorzystanie wniosków z ewaluacji do
zaplanowania działań naprawczych lub
doskonalących.
Rola dyrektora w procesie ewaluacji
zewnętrznej
• Współpraca z wizytatorami na wszystkich etapach procesu
ewaluacji.
• Zapoznanie z procedurą prowadzenia ewaluacji, która zawiera
opis kolejnych działań.
• Zapoznanie z narzędziami badawczymi.
• Poinformowanie rady pedagogicznej o celach ewaluacji
zewnętrznej.
• Pozytywne nastawienie nauczycieli do ewaluacji.
• Uzgodnienie harmonogramu i stworzenie warunków do
sprawnego przeprowadzenia badań.
• Wpisanie na platformie npseo wniosków z ewaluacji wewnętrznej.
28
Rola dyrektora w procesie ewaluacji
zewnętrznej cd.
• Poinformowanie rodziców, uczniów i inne zaangażowane osoby
o prowadzonej w szkole ewaluacji zewnętrznej oraz zaprosić
partnerów szkoły,
• Poinformowanie, czym jest ewaluacja i jakie ma ona znaczenie dla
szkoły.
• Pisemne zaproszenie partnerów do wywiadu.
• Przygotowanie do przedstawienia wyników ewaluacji.
• Wypełnienie anonimowej ankiety on-line na temat procesu przebiegu
ewaluacji zewnętrznej.
• Przygotowanie rady pedagogicznej do odbioru raportu.
„Pesymista narzeka na wiatr.
Optymista myśli, że uda mu się go
zmienić.
Przywódca ustawia żagle”.
J.G. Maxwell
.
W nowym roku szkolnym życzę Państwu entuzjazmu,
optymizmu oraz radość z osiągnięć.
Kuratorium Oświaty
w Rzeszowie