Transcript Item Specification - สำนักทดสอบทางการศึกษา

หน่วยที่ 5
การกาหนดล ักษณะเฉพาะของข้อสอบ
(Item Specification)
และการเขียนข้อสอบ
สำนักทดสอบทำง
กำรศึ กษำ สพฐ.
1
การกาหนดลักษณะเฉพาะของข้ อสอบ (Item specifications)
เป็ นการจัดระเบียบ หรื อสร้ าง
กฎเกณฑ์สาหรับการเขียนข้ อสอบที่เป็ น
ระเบียบรัดกุม รอบคอบ ชัดเจน สมบูรณ์
มีเหตุผล เป็ นปรนัย ยึดจุดหมายของ
แบบทดสอบและขอบเขตความรู้ที่กาหนด
จากการวิเคราะห์ตวั ชี ้วัด วัดในสิ่งที่
ต้ องการจะวัดได้
ขั้นตอนที่สาคัญของการกาหนดลักษณะเฉพาะของข้ อสอบ
1) เลือกมาตรฐานและตัวชี้วดั
2) วิเคราะห์เนื้อหาตัวชี้วดั
3) กาหนดประเภทของพฤติกรรมที่จะออกข้อสอบ
4) กาหนดระดับพฤติกรรมที่วดั และพฤติกรรมย่อย
5) นาพฤติกรรมย่อยมาสร้างลักษณะเฉพาะของข้อสอบ
รหัส
2
6
1
1
Item specifica
tion
รำยละเอียด
กลุมสำระ
คณิตศำสตร ์
่
ระดับชัน
้ ประถมศึ กษำปี ท ี่ 6
สำระ จำนวนและกำรดำเนินกำร
มำตรฐำน ค 1.1 เข้ำใจถึงควำม
หลำกหลำยของกำรแสดงจำนวนและ
กำรใช้จำนวนในชีวต
ิ จริง
1 ตัวชีว้ ด
ั 1. เขียนและอำนทศนิ
ยมไม่
่
เกินสำมตำแหน่ง
1 ชนิดข้อสอบ เลือกตอบแบบคำตอบ
เดียว (MC)
2 ระดับพฤติกรรมทีว่ ด
ั
ควำมเขำใจ
้
4
Item specifica
tion
๑.๑
เข
้ำใจถึงควำมหลำกหลำยของกำร
มำตรฐำน ค
แสดงจำนวนและกำรใช้จำนวนในชีวต
ิ จริง
ตัวชีว้ ด
ั ที่ 2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษส่วนและทศนิยม
ไมรหั
เกิ
่ นสสำมตำแหน่ง
รำยละเอียด
สถำนกำรณ ์
(วิเครำะหเนื
วชีว้ ด
ั )
้
์ ้อหำหรือบริบททีร่ ะบุไวในตั
กำหนดตัวเลขเศษส่วนหรือทศนิยมไมเกิ
่ นสำม
ตำแหน่ง มำกกวำ่ 1 จำนวน
แนวคำถำม
(พฤติกรรมทีต
่ ้องกำรวัดทีร่ ะบุไวในตั
ั )
วชีว้ ด
้
• จงเปรียบจำนวน
• จงเรียงลำดับจำนวน
5
Item specifica
tion
๑.๑ เข้ำใจถึ
งควำมหลำกหลำยของกำรแสดง
มำตรฐำน ค
จำนวนและกำรใช้จำนวนในชีวต
ิ จริง
ตัวรหั
ชีว้ สด
ั ที่ 2 เปรียบเทียบและเรี
ยงลำดัยบด
เศษส่วนและทศนิยมไม่
รำยละเอี
เกินสำมตำแหน่ง
แนวคำตอบถูกหรือตัวถูก
(มโนทัศนหรื
ที
่ ก
ู ตองของนั
กเรียน)
้ ถ
้
์ อองคควำมรู
์
นักเรียนรูค
้ ำจ
่ ำนวนเศษส่วนและทศนิยมไมเกิ
่ น
สำมตำแหน่ง
แนวคำตอบผิดหรือตัวลวง
(มโนทัศนหรื
ที
่ ำดเคลือ
่ นของ
้ ค
์ อองคควำมรู
์
นักเรียน)
• นักเรียนไมรู่ ค
้ ำจ
่ ำนวนเศษส่วนและทศนิยมไม่
เกินสำมตำแหน่ง
• นักเรียนไมสำมำรถแปลงเศษสวนใหเป็ น
6
การเขียน
ข้อสอบ
-ข้อคาถาม
-ตัวเลือก
การเขียนข้อคาถาม
และตัวเลือก
ข้อคาถาม
สอดค
ล้อง
ตัวเ
ลือก
สอดค
ล้อง
มาตรฐาน
และตัวชี้วดั
หลักการสร้างแบบสอบแบบ
เลือกตอบ
1.หลักการเขียนตัวคาถาม
1) เขียนตัวคาถามหรือตอนนาให้อยู่ในรูป
ประโยคคาถามที่สมบูรณ์
(ไม่ดี) ชื่อเดิมของประเทศไทย...........................
ก. แหลมทอง ข. สุวรรณภูมิ
ค. อโยธยา ง. สยาม
(ดีขึน
้ ) ชื่อเดิมของประเทศไทยคืออะไร
3) ใช้ภาษาให้เหมาะสมกับระดับผูเ้ รียน เช่น
(ประถมศึกษา) การปรุงอาหารของพืชต้องใช้อะไร (
แสงแดด)
(มัธยมศึกษา) องค์ประกอบสาคัญในการสังเคราะห์
ด้วยแสงของพืชคือ
อะไร (แสงแดด)
4) พยายามหลีกเลี่ยงการใช้คาถามปฏิเสธหรือ
ปฏิเสธซ้อน ถ้าจาเป็ นต้องใช้ควรขีดเส้นใต้หรือ
พิมพ์ด้วยตัวหนาตรงคาปฏิเสธนัน้
10
5) ควรถามในเรื่องที่มีคณ
ุ ภาพต่อการวัด จึงจะ
เป็ นประโยชน์ ต่อการพัฒนาการเรียนการสอน
เช่น
(ไม่ดี) ควรทาความสะอาดบ้านวันละกี่ครัง้
ก. 1 ครัง้
ค. 3 ครัง้
ข. 2 ครัง้
ง. 4 ครัง้
6) ควรถามในหลักวิชานัน
้ จริงๆ เช่น
(ไม่ดี) สิ่งใดต่อไปนี้ เป็ นสิ่งที่ มีชีวิต
ก. ปลาทอด ข. เป็ ดย่าง
11
7) พยายามหลีกเลี่ยงคาถามที่แนะคาตอบ เช่น
(ไม่ดี) พลตรีจาลอง ศรีเมือง ประกอบอาชีพใด
ก. ตารวจ
ค. ทหาร
ข. ชาวนา
ง. ครู
8) ไม่ควรถามเรื่องที่ ผเ้ ู รียนเคยชินหรือคล่อง
ปากอยู่แล้ว ควรถามให้ผ้เู รียนได้ใช้ความคิด
หรือพฤติกรรมทางปัญญาขัน้ สูง เช่น
(ไม่ดี) พระอาทิตย์ขึน
้ ทางทิศใด
9) ควรใช้รป
ู ภาพประกอบเป็ นตัวสถานการณ์
12
2. หลักการเขียนตัวเลือก
1) เขียนตัวเลือกให้เป็ นเรื่องราวเดียวกัน หรือ
ประเภทเดียวกัน
เช่น
แปลงปลูก
(ไม่ดี) ควรใช้สิ่งใด ขุดดิน ถากหญ้า ขุด
ก. จอบ
ค. พลัว่
ข. คน
ง. ช้อนปลูก
2) เขียนตัวเลือกให้มีทิศทางเดียวกัน เพื่อความ
13
3) ในแต่ละข้อต้องมีคาตอบที่ถก
ู ต้องเพียง
คาตอบเดียว เช่น
(ไม่ดี) พืน
้ ที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าจะหาได้อย่างไร
ก. กว้าง × ยาว
ค. กว้าง × ฐาน
ข. สูง × ฐาน
ง. สูง + ฐานจ. กว้าง +
ฐาน
4) เขียนตัวถูก – ตัวลวงให้ถก
ู หรือผิดตามหลัก
วิชา เช่น
14
5) เขียนตัวเลือกให้เป็ นอิสระจากกัน โดยไม่ให้
ตัวเลือกเป็ นตัวเดียวกันมีความหมายสืบเนื่ อง
สัมพันธ์กนั หรือครอบคลุมตัวเลือกอื่นๆ เช่น
ในปี พ.ศ. 2545 ประเทศไทยมีพลเมืองประมาณ
เท่าใด
ก. 45 ล้านคนขึน้ ไป
ข. 50 ล้านคนขึน้ ไป
ค. 55 ล้านคนขึน้ ไป
ง. 60 ล้านคนขึน้ ไป
6) ควรเรียงลาดับตัวเลือกที่เป็ นตัวเลข โดย
15
7) พยายามใช้ตว
ั เลือกสัน้ ๆ โดยตัดคาซา้ ออก
หรือนาคาซา้ ไปไว้ในตัวคาถาม เช่น
(ไม่ดี) เต่าเป็ นสัตว์ประเภทใด
ก. สัตว์มีกระดูกสันหลังพวกเดียวกับงู
ข. สัตว์มีกระดูกสันหลังพวกเดียวกับกบ
ค. สัตว์มีกระดูกสันหลังพวกเดียวกับหนู
ง. สัตว์มีกระดูกสันหลังพวกเดียวกับเม่น
(ดีขึน
้ ) เต่าเป็ นสัตว์ประเภทเดียวกับสัตว์ชนิดใด
ก. งู
ข. กบ
8) ควรกระจายตาแหน่ งตัวถูกในตัวเลือกทุกตัว
ให้เท่า ๆ กันในลักษณะสุ่ม (Randomly) ไม่ให้
เป็ นระบบที่ผ้สู อบจะจับแนวทางได้เพื่อป้ องกัน
การเดาคาตอบ
9) คาตอบที่ ถก
ู และคาตอบที่ผิดต้องไม่แตกต่าง
กันชัดเจนจนเกินไป เช่น (ไม่ดี) ข้อใดไม่เข้าพวก
ก. ช้าง
ข. ม้า
ค. วัว
ง. ควาย
(ดีขึน
้ ) ข้อใดไม่เข้าพวก
จ. มะเขือ
17
ข้อสังเกตสาหรับการนาข้อสอบแนว
ใหม่
1. แบบทดสอบมีลก
ั ษณะแบบอิงเกณฑ์ (Criteria ref
ในการวั
ด
ผลในสถานศึ
ก
ษา
erence Test)
- ให้ความสาคัญกับความเที่ ยงตรงเชิงเนื้ อหา (Co
ntent Validity)
- ให้ความสาคัญกับค่าอานาจจาแนก
2. แบบทดสอบจะต้องมีความเป็ นปรนัยสูง
- ความเป็ นปรนัยของข้อคาถาม
- ความเป็ นปรนัยของการให้คะแนน
- ความเป็ นปรนัยของการแปลผลการทดสอบ
อสอบแนว
ขอสั
้
้
้ งเกตสำหรับกำรสรำงข
ใหม่
ดผลในชั
น
้ เ่ นเรี
ยน
4.
สั ดสในกำรวั
อสอบที
ด
่ วนของจำนวนข
้
้ นกระบวนกำรคิ
ขัน
้ สูงควรมีสัดส่วนทีเ่ หมำะสม
(ไมมำกจนเกิ
นไป ประมำณ 20 %)
่
5. ออกแบบหรือคัดเลือกลักษณะของขอสอบให
้
้
สอดคลองกั
บระดับพฤติกรรมของตัวชีว้ ด
ั หรือ
้
มำตรฐำน
6. เกณฑในกำรให
ชำควรมีควำม
้คะแนนในแตละวิ
่
์
เสมอภำคกัน และควรมีกำรให้คะแนนในกรณีท ี่
นักเรียนตอบถูกในบำงส่วนในกรณีขอสอบแบบ
้
คำตอบกลุมสั
่ มพันธ ์
7. เลือกใช้ขอค
้ ำถำมต้องตรงกับระดับพฤติกรรม
มำตรฐำนและตัวชีว้ ด
ั
ผูเ้ ขียนข้อสอบต้องมี
ความรู้ในเนื้ อหาที่มงุ่ วัด
เป็ นอย่างดี
2. ผูเ้ ขียนข้อสอบจะต้ องมี
ความรู้เกี่ยวกับตัวชี้วดั /
พฤติกรรมการเรียนรู้
และกระบวนการคิดที่มงุ่
วัด
3. ผูเ้ ขียนข้อสอบต้ องมี
ความเข้าใจ
กลุ่มเป้ าหมายของการ
วัด
4. ผูเ้ ขียนข้อสอบต้ องมี
1.