Transcript Document
1 ความสามารถด้านการคิดที่ สอดคล้องกับ ้ หลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขัน 1. การคิ ด วิ เ คราะห ์ (Analytical ้ พืนฐาน พุทธศ ักราช 2551 Thinking) 2. การคิดสังเคราะห ์ (Synthesis Thinking) 3. การคิดอย่างสร ้างสรรค ์ (Creative Thinking) 4. การคิดอย่างมีวจ ิ ารณญาณ 2 การประเมินความสามารถด้าน การคิดของผู เ้ รียน • การประเมินในกิจกรรมเรียนรู ้ใน หลักสู ตร ้ ดของ ประเมินจากมาตรฐานตัวชีวั กลุ่มสาระฯต่างๆ (Content based Assessment) • การประเมินนอกเหนื อจากกิจกรรม เรียนรู ้ในหลักสู ตร 3 ขัน ้ ตอนการพัฒนา เครือ ่ งมือวัดความสามารถด ้าน การคิด ่ 1. ศึกษานิ ยามการคิดทีกาหนดไว้ในแต่ละ ประเภทของการคิดและวิเคราะห ์มาตรฐาน ้ ด และตัวชีวั 2. ระบุความสามารถด้านการคิด (การคิด วิเคราะห์ การคิดสงั เคราะห์ การคิดอย่าง สร ้างสรรค์ การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และ การคิดเชงิ ระบบ) ทีจ ่ ะวัด ่ 3. กาหนดกรอบโครงสร ้างของเครืองมื อ โดย ่ ระบุน้ าหนักของเครืองมื อในแต่ละการคิด 4 ขัน ้ ตอนการพัฒนา เครือ ่ งมือวัดความสามารถด ้าน การคิด (ต่อ) ่ 4. กาหนดของข่ายของสถานการณ์ ทีใช้ว ัด ความสามารถด้านการคิดแต่ละคิด (โดยยึด ้ สถานการณ์ ้ นิ ยามของการคิดเป็ นหลัก) ทังนี ้ ในชีวต ควรยกข้อมู ลหรือสถานการณ์ทเกิ ี่ ดขึน ิ จริงและเหมาะก ับระด ับพัฒนาการของผู เ้ รียน 5. สร ้างโจทย ์/ข้อคาถาม -วัดการคิดตามนิ ยาม ่ าหนด การคิดทีก ่ 6. ตรวจสอบคุณภาพเครืองมื อ (การพิจารณา ่ ความเทียงตรง โดยพิจารณาความ ่ ่ 5 รู ปแบบข้อสอบ วัดความสามารถในการ คิด - แบบเลือกตอบ - แบบเขียนตอบ 6 รู ปแบบข้อสอบเลื อ กตอบ 2. แบบหลาย 1. แบบคาตอบ เดียว คาตอบ (Multiple(Multiple choice: selection MC) เลือกตอ /Multiple บ Response: 3. แบบเชิงซ ้อน 4. แบบกลุ่มMS) คา (complex ตอบสัมพันธ ์ multiple choice: (Responses 7 1. แบบคาตอบเดียว (multipl e choice) ่ างตัวหนึ่ งอาศย อึงอ่ ั อยู ่ รม ิ บึง มันนึ กว่าตัวเองเก่ง ่ างขึนมานอนผึ ้ ่ กว่าใคร ๆ วันหนึ่ งอึงอ่ งแดดอยู ่ รม ิ บึง ้ น มา อึ่งอ่ า งอยากสู ก ้ ง ดึง มันได้ย ิน เสีย งผึ งบิ ้ บ ั ผึ งจึ ้ ้ ใบบัวมาบังตัว พอผึงมากิ นน้ าที่ริมบึง มันก็แลบลินจะ ้ ้ว่าถู กอึงอ่ ่ างเล่นงาน จึงใช้เหล็กในต่อย ทาร ้ายผึง้ ผึงรู ่ างรู ส ้ ่ ดทารา้ ยผึง้ อึงอ่ ้ ก ึ ปวดลินมาก มันสานึ กผิด ทีคิ ่ งเหล็ ่ ่ าน สามารถ ้ ข้อ ่ างซาบซึ ้ อย่างข้ออสอบ 9.งจึ คิด ได้ จากเรื องที อ่ ผึ งช่ วที ยดึ กในออกให้ อึงอ่ วด ตวั งและไม่ ่ นาไปใช้ ในเรืองใด เก่ งอีกเลย NT ่ มันใจ 1) ถ้ามีภย ั มาถึงตัวต้องยอมร ับ 2) ถ้าจะสู ก ้ ับใครต้องมีความ 3) ถ้าถูกทาร ้ายต้องป้ องกน ั ด้านภาษา คาตอบ ตัวเลือก 4 (LITERACY) 8 2. แบบเลือกหลายคาตอบ (Multi ple-selection) เป็ นลักษณะข้อสอบ ่ ขอ เลือกตอบ ทีมี ้ คาถามเอือ้ ให้คด ิ คาตอบได้หลากหลาย คาตอบ มีคาตอบถู ก มากกว่า 1 คาตอบ 9 2. แบบเลือกหลายคาตอบ (Multi ่ นกีฬาบุคคล ข้อสอบข้อที่ ๓๖. ข้อใดบ้างทีเป็ ple-selection) ประเภทคู ่ หญิงคู ่ หญิงคู ่ ๑. เปตองประเภทชายคูแ ่ ละหญิงคู ่ ๒. แบดมินตันประเภทชายคูแ ่ ละ ๓. เซปั กตะกร ้อประเภทชายคูแ ่ ละ ๔. วอลเลย ์บอลชายหาดประเภท ชายคูแ ่ ละหญิงคู ่ การให้คะแนน 1 คะแนน ตอบถู ก 1 คาตอบ ได้ ตอบถู ก 2 คาตอบ ได้ 2 10 2. แบบเลือกหลายคาตอบ (Multi ่ นกีฬาบุคคลประเภท ข้อสอบข้อที่ ๓๖. ข้อใดทีเป็ ple-selection) คู ่ (ตอบ 2 คาตอบ) หญิงคู ่ หญิงคู ่ ๑. เปตองประเภทชายคูแ ่ ละหญิงคู ่ ๒. แบดมินตันประเภทชายคูแ ่ ละ ๓. เซปั กตะกร ้อประเภทชายคูแ ่ ละ ๔. วอลเลย ์บอลชายหาดประเภท ชายคูแ ่ ละหญิงคู ่ การให้คะแนน 1 คะแนน ตอบถู ก 1 คาตอบ ได้ ตอบถู ก 2 คาตอบ ได้ 2 11 3. แบบเลือกตอบเชิงซ ้อน (complex multiple choice) ่ เป็ นลักษณะข้อสอบทีมี ข้อคาถามย่อยรวมอยู ่ในข้อ เดียวกัน โดยข้อคาถามแต่ ละข้อจะถามข้อคิดเห็นหรือ ข้อเท็จจริงหรือข้อสรุปจาก ่ ่ าน เรืองที อ่ 12 3. แบบเลือกตอบเชิงซ ้อน (complex multiple choice) ครู สมศ ักดิว์ ัดส่วนสู งนักเรียนชายหญิง ได้ ่ วนสู งของนักเรียนหญิงเท่า 155 ค่าเฉลียส่ ่ วนสู งนักเรียนชาย 165 ซม. ซม. ค่าเฉลียส่ ต่อมามีนก ั เรียนมาเข้าใหม่ 2 คน แล้วนามา ่ วนสู ง ว ัดส่วนสู งแล้ว พบว่า คะแนนเฉลียส่ ความเป็ นไป ่ นักเรียนหญิ ง และชายไม่ เ ปลี ยนแปลง ข้อสรุป ได้ ่ ามาใหม่เป็ นผู ช ้ นักเรียนทีเข้ ้ ายทังสอง ได้ /ไม่ได้ คน ่ าใหม่ 2 คน มีส่วนสู ง นักเรียนชายทีเข้ ได้ /ไม่ได้ 160 และ 170 ซม. ่ าใหม่ 2 คน มีสว 13 นักเรียนหญิงทีเข้ ่ นสู ง ได้ /ไม่ได้ 4. แบบกลุ่มคาตอบสัมพันธ ์ (Responses related) เป็ นลักษณะข้อสอบ เลือกตอบมากกว่า 1 ข้อ ที่ ่ อเนื่อง มีเงื่อนไขให้คด ิ ทีต่ และสัมพันธ ์กัน โดยคาตอบ ่ ในข้อทีแรก จะต้องเป็ น ่ ในการตอบข้อ ข้อมู ลทีใช้ คาถามต่อไป 14 4. แบบกลุ่มคาตอบสัมพันธ ์ (Responses related) 4.1 คาถามสัมพันธ ์ 4.2 คาตอบสัมพันธ ์ 15 4.1 แบบกลุ่มคาตอบสัมพันธ ์ ( โจทยBen ์สัมtells พันRose ธ ์) that he is ข้อสอบข้อที่ 17. Situation: going to a stationery shop. Rose: I need some writing paper. _A_ Ben: _B_ Rose: That’s all. Thanks. A. 1. Have you got some? 2. Do you buy some writing paper? 3. Can you buy me some, please? 4. Have you bought some writing paper? B. 1. All right. Anything else? 2. I think I can. Any more? การให้คะแนน ตอบถู กทัง้ 2 ข้อ ถึงจะได้คะแนน 3. Sure, I should buy it. 16 ตอบถู กข้อใดข้อหนึ่ง 4.2 แบบกลุ่มคาตอบสัมพันธ ์ ( คาตอบสัมพันธ ์) ข้อสอบข้อที่ ๕๐. ให้เลือกเทคนิ คการโฆษณาให้สม ั พันธ ์กับ ต ัวอย่างการโฆษณา (จับคู ่ 5 คู )่ เทคนิ คการโฆษณา ตัวอย่างการโฆษณา 1. คนเด่นคนด ัง เป็ นคน A ผงซ ักฟอก “ขาวบริสุทธิ”์ ซ ักคราบ ่ แนะนา ไขมันและสิงสกปรกได้ ดก ี ว่า ่ ห้ ่ อ “ทนทาน” ร ับประกัน 2. เปรียบเทียบแบบ B แบตเตอรียี กากวม ตลอดอายุการใช้งาน หากไม่พอใจ 3. ใช้ต ัวเลขสถิตส ิ ร ้าง คุณภาพยินดีคน ื เงิน ่ อ ความน่ าเชือถื C ทันตแพทย ์ 4 ใน 5 คน แนะนายาสี 4. ร ับประกัน ฟั น “ขาวสะอาด” 5. ใช้หลักวิทยาศาสตร ์ D ภราดร ศรีชาพันธ ์ ใช้แต่ผลิตภัณฑ ์ มากล่าวอ้าง ของ Ecco การให้คะแนน ตอบถู ก 2 คู ่ E จากผลการวิจย ั ทางการแพทย ์ ได้ 1 คะแนน กลุ่มสาระการงานอาชีพฯ17ม. มากกว่า 15 ปี เพียงร ับประทาน ตอบถู ก 3 คู ่ ได้ 2 3 ปี 2553 รู ปแบบข้อสอบแบบเขียนตอบ (อ ัตนัย) ้ 1. แบบจาก ัดคาตอบหรือตอบสัน (restricted-response question) เขียน ตอบ 4. แบบกลุ ม ่ ค า 2. แบบขยายคาตอบหรือตอบอย่าง อิสระ ตอบสัมพันธ ์( (extended-response question) 18 1.แบบจากัดคาตอบ (restricted-response question) ่ เป็ นลักษณะข้อสอบทีให้ คิดและเขียนคาตอบภายใต้ ่ าหนด และมี เงื่อนไขทีก ขอบข่ายของคาตอบ ที่ ช ัดเจน (ออกยาก แต่ตรวจง่ าย) 19 ต ัวอย่างข้อสอบแบบจากัดคาตอบ (restricted-response question) 2. การเลือกตง้ั สมาชิกสภาผู แ ้ ทนราษฎร กับ ้ั การเลือกตงสมาชิ กวุฒส ิ ภา ตามร ัฐธรรมนู ญฉบับปั จจุบน ั มี ความเหมือนและความ แตกต่างกันอย่างไร การคิดวิเคราะห ์ :วิเคราะห ์หลักการ ………………………………… 20 2. แบบขยายคาตอบหรือไม่จากัด คาตอบ (extended-response question) ่ เป็ นลักษณะข้อสอบทีให้ อิสระในการคิด โดยเปิ ด โอกาสให้คด ิ ภายใต้หลักวิชา ่ ทีสมเหตุ สมผล ต้องมีเกณฑ ์ ่ ัดเจนพร ้อม การให้คะแนนทีช แนวคาตอบ 21 ตัวอย่างข้อสอบแบบขยายคาตอบหรือไม่ จากัดคาตอบ (extended-response question) 1. จงออกแบบระบบการบาบัดน้ าเสียใน ่ ลก สถานศึกษาของเราทีมี ั ษณะ ่ อม เป็ นมิตรก ับสิงแวดล้ ประเด็นในการตรวจ ่ ......................................................... • เกียวกับการบ าบัดน้ าเสีย ่ ........................ • เป็ นมิตรกับสิงแวดล้ อม • เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา • มีความเป็ นไปได้ 22 เกณฑ ์การให้คะแนนแบบระดับคุณภาพ แบบ Analytic Scoring Rubrics ๑. ความคิดริเริม่ สร ้างสรรค ์ ดี (3 คะแนน) พอใช้(2คะแ นน) ๑. มีความคิดใน ปฏิบต ั ไิ ด ้ ๒ การวาดภาพตาม ใน ๓ ข ้อ ความคิดเห็นของ กลุม ่ ๒. ไม่ลอก ความคิดในการ วาดภาพของคน ่ อืน ๓. ระบายสีอย่าง สวยงาม สอดคล ้องกับ ปร ับปรุง(1 คะแนน) ปฏิบต ั ไิ ด ้ ๑ ใน ๓ ข ้อ 23 เกณฑ ์การให้คะแนนแบบระดับคุณภาพ แบบ Holistic Scoring Rubrics ดี (3 คะแนน) การวาดรูปเซล ์ ผลงานของ พืชและเซลล ์สัตว ์ นักเรียนแตกต่าง ่ จากคนอืนอย่ าง ้ ชัดเจน ชินงานมี ความสมบูรณ์ ถูกต ้องตามตาม คาสัง่ และมีการ นาเสนอผลงาน เหมาะสม พอใช้(2คะแ นน) ปร ับปรุง(1 คะแนน) ผลงานของ นักเรียนแตกต่าง ่ จากคนอืนอย่ าง ้ ช ัดเจน ชินงานมี ความสมบูรณ์ ถูกต ้องตามตาม คาสัง่ ผลงานของ นักเรียนไม่ แตกต่างจากคน ่ อืนอย่ างชัดเจน 24 ้ ขันตอนการสร ้างเกณฑ ์การให้คะแนน แบบระดับคุณภาพ (Scoring Rubrics) ่ องการ 1. กาหนดระดับหรือคุณภาพทีต้ ให้คะแนน เช่น 2 ระดับ คะแนนเต็ม กับไม่ได้คะแนน 3 ระดับ คือ คะแนนเต็ม (2 คะแนน) ได้คะแนนบางส่วน (1 คะแนน) ไม่ได้คะแนน (0 คะแนน) 2. พิจารณาข้อคาถามสถานการณ์ แล้ว กาหนดประเด็นสาคัญตามจุดประสงค ์ ่ 25 ้ ขันตอนการสร ้างเกณฑ ์การให้คะแนน แบบระดับคุณภาพ (Scoring Rubrics) 3. วิธก ี ารเขียนคาอธิบายในแต่ละระดับสามารถ เขียนได้ 3 รู ปแบบ คือ แบบที่ 1 กาหนดคาอธิบายแบบลดลง หมายถึง การ ่ ยนเกณฑ ์ที่ เขียนเกณฑ ์การให้คะแนนโดยเริมเขี ระดับคุณภาพสู งสุดหรือได้คะแนนเต็มก่อนแล้วลด ่ คะแนนตามคุณภาพทีลดลง ่ น ้ แบบที่ 2 กาหนดคาอธิบายแบบบวกหรือเพิมขึ ่ นทีระดั ่ บคุณภาพตาสุ ่ ดหรือไม่ได้ หมายถึง การเริมต้ ่ คะแนนก่อนแล้วเพิมระดั บคุณภาพตามระดับคะแนน ้ ่ นไปตามล ่ มขึ าดับ ทีเพิ 26 ่ นและลดลง ้ แบบที่ 3 กาหนดคาอธิบายแบบเพิมขึ ้ ขันตอนการสร ้างเกณฑ ์การให้คะแนน แบบระดับคุณภาพ (Scoring Rubrics) 4. ตรวจสอบโดยคณะผู ม ้ ส ี ่วนร่วมหรือ ่ ผู เ้ ชียวชาญทางการวั ดผล 5. ทดลองใช้เกณฑ ์ในการตรวจผลงานที่ มีมาตรฐาน/คุณลักษณะ ่ าหนด ตามเกณฑ ์ทีก 6. หาความสอดคล้องในการตรวจข้อสอบ อต ั นัยของกรรมการ 3 ท่าน ในลักษณะของ inter rater reliability 27 ่ ลักษณะความคลาดเคลือน ่ ต ้ รวจ ในการตรวจข้อสอบอต ั นัยทีมาจากผู หรือผู ป ้ ระเมิน 1. Halo Error: รู ้จักมักคุน ้ 2. Leniency Error: มองโลกในแง่ ด ี (เกินไป) 3. Horns Error: มองโลกในแง่ ร ้าย (เกินไป) 4. Central Tendency Error: ยึดทางสาย กลาง (ไว้กอ ่ น) 5. Modeling Error: ผลสัมพัทธ ์ข้างเคียง 6. Contrast Error: ขัดแย้งในใจ ่ 6.1 Over Qualification Error: ให้ตากว่ า ความจริง 6.2 Under Qualification Error: ให้สูงกว่า 28 แผนผังแบบสอบ (Test Blueprint) การคิด องค์ประกอบ การคิด การวิเคราะห ์หา เหตุผล เป็ น ่ ระบบ การลาดับเรืองราว ประเภทข้อสอบ MC MS CM RR RE 2 2 2 2 การแก้ปัญหาอย่าง ้ เป็ นขันตอน 2 EE รวม ข้อสอบ 2 1 1 1 5 29 แผนผังแบบสอบ (Test Blueprint) การคิด องค์ประกอบ การคิด การวิเคราะห ์หา เหตุผล เป็ น ่ ระบบ การลาดับเรืองราว ประเภทข้อสอบ MC MS CM RR RE EE รวม ข้อสอบ 1 1 1 1 การแก้ปัญหาอย่าง ้ เป็ นขันตอน 30 หลักการเขียน ข้อสอบวัดความสามารถ ด้านการคิด -ข้อคาถาม -ตัวเลือก 31 การเขียนข้อคาถามและ ตัวเลือก ข้อคาถาม ตัวเลือ ก สอดคล้ อง สอดคล้ อง นิ ยามและ ความหมาย ของการคิด 32 หลักการสร ้างแบบสอบแบบ เลือกตอบ 1.หลักการเขียนต ัวคาถาม 1) เขียนตัวคาถามหรือตอนนาให้อยู ่ในรู ป ่ ประโยคคาถามทีสมบู รณ์ ่ มของประเทศไทย........................... (ไม่ด)ี ชือเดิ ก. แหลมทอง ข. สุวรรณภู ม ิ ค. อโยธยา ง. สยาม ่ มของประเทศไทยคืออะไร (ดีขน) ึ ้ ชือเดิ ่ 2) เขียนต ัวคาถามให้ช ัดเจนและตรงจุดทีจะถาม ่ สมบัตเิ ป็ นเบสและช่วยให้ไขมันแตก (ไม่ด)ี “น้ าดี” เป็ นสารทีมี ่ กสร ้างโดยอวัยวะใด ตวั เป็ นเม็ดเล็กๆ ซึงถู ก. ต ับ ข. ตับอ่อน 33 3) ใช้ภาษาให้เหมาะสมกับระด ับผู เ้ รียน เช่น (ประถมศึกษา) การปรุงอาหารของพืชต้องใช้อะไร (แสงแดด) (มัธยมศึกษา) องค ์ประกอบสาคัญในการสังเคราะห ์ ด้วยแสงของพืชคือ อะไร (แสงแดด) ่ 4) พยายามหลีกเลียงการใช้ คาถามปฏิเสธหรือ ปฏิเสธซ ้อน ถ้าจาเป็ นต้องใช้ควรขีดเส้นใต้หรือ ้ พิมพ ์ด้วยตัวหนาตรงคาปฏิเสธนัน ้ ตว ์นักเรียนจะไม่ได้ ถ้านักเรียนไม่ทานเนื อสั สารอาหารประเภทใด ก. คาร ์โบไฮเดรต ข. โปรตีน 34 ่ ่ คณ 5) ควรถามในเรืองที มี ุ ภาพต่อการวัด จึงจะ เป็ นประโยชน์ตอ ่ การพัฒนาการเรียนการสอน เช่น ่ ง้ั (ไม่ด)ี ควรทาความสะอาดบ้านวน ั ละกีคร ก. 1 ครง้ั ข. 2 ครง้ั ค. 3 ครง้ั ง. 4 ครง้ั ้ 6) ควรถามในหลักวิชานันจริ งๆ เช่น ่ ้ นสิงที ่ มี ่ ชวี ต (ไม่ด)ี สิงใดต่ อไปนี เป็ ิ ก. ปลาทอด ข. เป็ ดย่าง ค. ลู กอ๊อด ง. หมู หน ั 35 ่ ่ าตอบ าถามทีแนะค 7) พยายามหลีกเลียงค เช่น (ไม่ด)ี พลตรีจาลอง ศรีเมือง ประกอบอาชีพใด ก. ตารวจ ข. ชาวนา ค. ทหาร ง. ครู ่ ่ เ้ รียนเคยชินหรือคล่อง 8) ไม่ควรถามเรืองที ผู ปากอยู ่แล้ว ควรถามให้ผูเ้ รียนได้ใช้ความคิด ้ ง เช่น หรือพฤติกรรมทางปั ญญาขันสู ้ (ไม่ด)ี พระอาทิตย ์ขึนทางทิ ศใด 9) ควรใช้รูปภาพประกอบเป็ นตัวสถานการณ์ หรือคาถาม หรือตัวเลือกจะทาให้ขอ ้ สอบ ่ น ้ โดยเฉพาะสาหร ับเด็ก น่ าสนใจยิงขึ ประถมศึกษา หรือมัธยมศึกษาตอนต้น 36 2. หลักการเขียนต ัวเลือก ่ 1) เขียนต ัวเลือกให้เป็ นเรืองราวเดี ยวกัน หรือ ประเภทเดียวกัน เช่น แปลงปลู ก (ไม่ด)ี ควรใช้สงใด ิ่ ขุดดิน ถากหญ้า ขุด ก. จอบ ค. พลัว่ ข. คน ง. ช้อนปลู ก ่ 2) เขียนต ัวเลือกให้มท ี ศ ิ ทางเดียวกัน เพือความ สะดวกและง่ ายต่อการพิจารณาของผู ส ้ อบ เช่น (ไม่ด)ี ควรเก็บผักสวนคร ัวในช่วงเวลาใด ก. เวลาเย็น ข. เวลาเช้า ค. เวลาบ่าย 37 ง. เวลาว่าง ่ กต้องเพียง 3) ในแต่ละข้อต้องมีคาตอบทีถู คาตอบเดียว เช่น ้ ของรู ่ ่ ่ (ไม่ด)ี พืนที ปสีเหลี ยมผื นผ้าจะหาได้ อย่างไร ก. กว้าง × ยาว ข. สู ง × ฐาน ค. กว้าง × ฐาน ง. สู ง + ฐานจ. กว้าง + ฐาน 4) เขียนต ัวถูก – ตัวลวงให้ถูกหรือผิดตามหลัก วิชา เช่น ่ สอ (ไม่ด)ี กล้องทีใช้ ่ งดู ของเล็กให้มข ี นาดใหญ่ขน ึ้ เรียกว่าอะไร ก. กล้องโทรทัศน์ ข. กล้องปริทศ ั น์ 38 ค. กล้องจุลทรรศน์ ง. กล้องชีวทัศน์ 5) เขียนตัวเลือกให้เป็ นอิสระจากกัน โดยไม่ให้ ต ัวเลือกเป็ นต ัวเดียวกันมีความหมายสืบเนื่ อง ่ เช่น สัมพันธ ์กัน หรือครอบคลุมต ัวเลือกอืนๆ ในปี พ.ศ. 2545 ประเทศไทยมีพลเมืองประมาณ เท่าใด ้ ้ ก. 45 ล้านคนขึนไป ข. 50 ล้านคนขึนไป ้ ้ ค. 55 ล้านคนขึนไป ง. 60 ล้านคนขึนไป ่ นต ัวเลข โดยอาจจะ 6) ควรเรียงลาด ับต ัวเลือกทีเป็ เรียงจากมากไปหาน้อยหรือจากน้อยไปหามากก็ได้ ่ ้ เช่น เพือให้ ผูส ้ อบหาคาตอบได้ง่ายขึน (ใช้ได้) การเตรียมแปลงปลู ก ควรขุดดินตากไว้ ประมาณกีว่ ัน 39 ้ ๆ โดยตัดคาซาออก ้ 7) พยายามใช้ต ัวเลือกสัน ้ หรือนาคาซาไปไว้ ในต ัวคาถาม เช่น (ไม่ด)ี เต่าเป็ นสัตว ์ประเภทใด ก. สัตว ์มีกระดู กสันหลังพวกเดียวก ับงู ข. สัตว ์มีกระดู กสันหลังพวกเดียวกบ ั กบ ค. สัตว ์มีกระดู กสันหลังพวกเดียวกบ ั หนู ง. สัตว ์มีกระดู กสันหลังพวกเดียวกับเม่น (ดีขน) ึ ้ เต่าเป็ นสัตว ์ประเภทเดียวกับสัตว ์ชนิ ดใด ก. งู ข. กบ ค. หนู ง. เม่น 40 8) ควรกระจายตาแหน่ งตัวถูกในตัวเลือกทุกตัวให้ เท่า ๆ ก ันในลักษณะสุ่ม (Randomly) ไม่ให้เป็ น ่ ส ่ องกันการเดา ระบบทีผู ้ อบจะจับแนวทางได้เพือป้ คาตอบ ่ กและคาตอบทีผิ ่ ดต้องไม่แตกต่าง 9) คาตอบทีถู กันช ัดเจนจนเกินไป เช่น (ไม่ด)ี ข้อใดไม่เข้าพวก ก. ช้าง ข. ม้า ค. วัว ง. ควาย (ดีขน) ึ ้ ข้อใดไม่เข้าพวก ก. ช้าง ข. ม้า ค. วัว ง. ควาย 41 จ. มะเขือ จ. เสือ