Kritika i pohvala u pedagoškom djelovanju

Dr. sc. Ante Kolak, docent Sveučilište u Zagrebu - Filozofski fakultet Odsjek za pedagogiju siječanj 2014.

OPTIMUM

POHVALE NAGRADE

Pedagoška dijagnostika – mercedes model

ZAHTJEVI

NEGATIVNI MAKSIMUM (PREVIŠE) NEGATIVNI MINIMUM (PREMALO)

KRITIKE KAZNE

► ► 1.

2.

3.

► ► Realne i nerealne poruke Usmjerenost na osobu i ponašanje opis osobe ili nekih njezinih osobina - ljubazan, pošten, tvrdoglav, ljubomoran, sebičan… opis ponašanja – dobro igra košarku, lijepo pjeva, preglasno pušta glazbu, ima neurednu školsku torbu… kritika upućena na ponašanje povećava izglede da će je primatelj kritike uvažiti Poruka s vrijednosnim stavom- pozitivne, negativne i neutralne.

Negativnim porukama kritiziramo samo učenikovo ponašanje a nikada učenika kao osobu.

► osuđujemo grijeh ( ponašanje), a ne grešnika ( osobu) ► Kritika je izazivanje neugodnosti kod učenika, a ta neugodnost je ono što ga treba motivirati za promjenu ponašanja.

► Kritiziranje – obostrana neugoda

Ponašanje/osoba

► Uvijek kritiku upućujemo ponašanju učenika, a ne prema osobi učenika ili učeničkom ponašanju za koje znamo da je nemoguće promijeniti ► Nisi napisao zadaću.

► Kakva si ti lijenčina.

Konkretnost

► U kritici trebamo biti vrlo konkretni ► Nikad ne učiniš ono što od tebe tražim.

► Jutros nisi donio potreban pribor za izvođenje eksperimenta iz prirode i društva.

Razumljivost

► Kritiku upućujemo jasno i razumljivo ► Joj, samo spremam za tobom ► Sljedeći put nakon nastave, molim te, ostavi svoje radno mjesto urednim.

Stupnjevanje

Pravodobnost/ignoriranje

► Kritiku upućujemo pravodobno ► Nikada ne ignorirajmo – ignoriranje nije pravi oblik iskazivanja nezadovoljstva jer ga učenici mogu pogrešno shvatiti

Što kažu istraživanja?

► Učenici tvrde da će se ponašati nemarnije no inače ako znaju da učitelji ne kažnjavaju, što znači da bez restrikcije, učenici manje poštuju nastavnikov autoritet.

► Takav rezultat govori u prilog tome da je za optimalan rad učenika potrebno imati razvijen sustav nagrada i kazni, jer njihova primjena utječe na rad učenika i njihov pristup prema radu.

► Prema suvremenim pedagoškim spoznajama nagrade su poticajnije pedagoške mjere nego kazne, iako je dokazano kako je instanca kazne neophodna za očuvanje autoriteta i discipline u razredu.

► Danas su kazne usklađene s Poveljom o ljudskim pravima i poštuju se prava djeteta te su stoga one puno blaže no što su bile prije, jer nije uputno da budu ponižavajuće i okrutne.

► učenik - punopravan sugovornik

Primjeri

► ► ► ► ► ► ► ► Učenik vrijeđa drugog učenika STIL 1 poniziti ga pred razredom STIL 2 zapisati ime na ploču – gubitak povlastica STIL 3 reci nekome drugome nešto lijepo Učenik je uhvaćen u krađi STIL 1 viče na učenika i ponižava ga pred razredom STIL 2 uskraćuju se povlastice STIL 3 učenik vraća ukradeno i pita oštećenog što može učiniti da grešku popravi Učenici stoje u redu i guraju se STIL 1 pošalje ih ravnatelju STIL 2 pošalje krivce na kraj reda STIL 3 naprave plan za bolje ponašanje Bježanje s nastave STIL 1 opomena- ukor… STIL 2 uskraćivanje povlastica STIL 3 “Ako te nije bilo, znači da si nešto propustio. Što ćeš učiniti?”

Vrste kritike - vježba

Kod svake poruke uvježbavamo aktivnost u sljedećim koracima: ► 1. Upoznajemo naziv poruke (kritike) ► 2. Definiramo formulu (teorijski dio) ► 3. Uočavamo dijelove formule na navedenom primjeru iz prakse ► 4. Formuliramo samostalno vlastiti primjer

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Ja poruka Moćna poruka Ti poruka Hladno-topla kritika Sendvič kritika Poziv na samokritiku Preusmjeravanje Poziv na samokorekciju

► Marko je učenik 8. razreda. Vrlo dobar je učenik. U razrednom odjelu ga svi vole. Tijekom ove školske godine Marko često kasni na nastavu, posebno u jutarnjoj smjeni na prve sate.

► Napišite i/ili odglumite 8 načina na koje biste uputili kritiku Marku.

► Opišite neku odgojno problematičnu situaciju iz vaše školske prakse koja traži od Vas da učeniku uputite kritiku. Pokušajte je opisati što detaljnije.