Transcript M. Banek Zorica, Ishodi ucenja za informacijsku pismenost

Ishodi učenja za
informacijsku pismenost
Prof.dr.sc. Mihaela Banek Zorica
Filozofski fakultet u Zagrebu
Novosti na području
info pis
• Moscow Declaration on Media and Information
Literacy
http://www.ifla.org/files/assets/informationliteracy/publications/moscow-declaration-on-milen.pdf
• UNESCO kurikulum
http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001929/1929
71e.pdf
• ECIL (European Conference on Information literacy)
Dubrovnik 20-23.10.2014. http://ecil2014.org/
Standardi / kompetencije
informacijske pismenosti
• podrobno navode elemente procjene i
pokazatelje uspješnosti te omogućuju
testiranje i vrednovanje.
• obično usmjereni na definiranje
karakteristika informacijski pismenog
pojedinca, uz taksativno navođenje
svojstava, atributa, procesa, znanja, vještina,
stavova ili uvjerenja koje takav pojedinac
treba izgraditi.
• u pravilu nemaju normativni karakter, već ih
treba razumjeti kao neku vrstu preporuke
koja omogućuje podizanje razine
učinkovitosti nastavnog procesa
Standardi
•
taksativno navode pojedine atribute, a svaki se
standard sastoji od:
1. naziva standarda / kompetencije
2. pokazatelja uspješnosti
3. ishoda učenja (rezultata)
Standardi
Standard
Navode se ciljevi informacijskog opismenjivanja
(pretraživanje, vrednovanje, korištenje)
Pokazatelj
uspješnosti
Ishod
učenja
Definira što učenik treba usvojiti kako bi
bio informacijski pismen
Određuju je li učenik savladao pojedini pokazatelj
ISHODI UČENJA
• ishod učenja jest odgovor na sljedeće pitanje:
o kada učenik iziđe iz razreda, što će znati, razumjeti ili moći učiniti
• pedagoško-obrazovna važnost tog pitanja
• pomiče težište s nastavnika na učenika
o što student radi, ne što nastavnik radi
• dobro artikulirani ishodi učenja su specifični, dostižni
i mjerljivi
• Ishodi učenja su izjave
o što učenik zna, razumije i sposoban je
demonstrirati nakon uspješno obavljenog
procesa učenja
• Ciljevi – pisani u svrhu poučavanja.
o Pokazuju načine učenja i poučavanje
• Kompetencije – dinamička kombinacija znanja,
razumijevanja, vještina i sposobnosti
Knjižničaru omogućuju
•
•
•
•
znati kako teče nastavni proces
znati zašto to radi (postupa na određeni način)
znate što će učenici na kraju znati
objasniti nastavnicima što zapravo činite
Potrebno je
• Praksa, testiranje, vrednovanje
• Identifikacija korisnika – nastavnici, administracija,
knjižničari
• Razmišljanje i suradnja u definiranju prioriteta
• Identifikacija publike – učenici ili nastavnici
Ishodi učenja odgovaraju
na pitanje
• Što će učenik znati nakon nastavne jedinice
• Fokus je na učenika i željeni rezultat
• Ne aktivnosti kojima dolazimo do rezultata
• ZAŠTO?
• Zbog VREDNOVANJA!!!!
• Učenika, nastavnika i samog programa
Vrednovanje
•
•
•
•
Znati što radimo u razredu
Znati zašto to radimo
Znati što će učenici naučiti kao rezultat
Odrediti minimalne kriterije prolaznosti
Motivacija
Vrednovanje u svrhu motivacije
Jasno definirani kriteriji za različite ocjene
Diskusija
• Imate li implementirane ishode učenja za
informacijsko opismenjavanje
• Koji su nedostaci i problemi koje primjećujete
(oblikovanje, zajednica, pedagoška pozadina)
• Imate li najbolje primjere
• Koliko vas je napisalo vlastite ishode učenja
• Ishodi učenja su jasno iskazane tvrdnje napisane od
strane učitelja o tome što se od učenika očekuje da
zna, razumije i/ili da je sposoban pokazati nakon
završetka procesa učenja.
• Ishodi učenja su operacionalizacija kompetencija
pomoću aktivnosti koje su mjerljive i vidljive
Dobar ishod učenja
• SMOOV (Drucker, 1954)
•
•
•
•
•
Specifičan
Mjerljiv
Ostvariv
Okrenut prema rezultatima
Vremenski ograničen
Poželjni / precizni glagoli:
- analizirati
- opisati
- definirati
- napraviti
- usporediti
- razlikovati
- argumentirati i dr.
Nepoželjni / neprecizni
glagoli:
- znati
- razumjeti
- osvijestiti
- cijeniti
- zapamtiti
- upoznati
- naučiti
- usvojiti
- osposobiti i sl.
Formula jakih ishoda
učenja:
MJERLJIV,
SPECIFIČAN
ISHOD
GLAGOL,
AKCIJA
KAKO BI/
U SVRHU /
ZAŠTO
primjeri:
Učenik razvija informacijske strategije u svrhu pronalaženja informacija
Učenik će znati razlikovati znanstvene i popularne izvore kako bi mogao
procijeniti kvalitetu i vjerodostojnost izvora.
Učenik koristi enciklopediju i leksikon za proširivanje znanja.
Jedan glagol jedan ishod
Formula
•
•
•
•
Vremenski okvir – nakon sata, grupnog rada
Učenici – učenici će
Glagol - razlikovati
Rezultat – relevantne izvore…
ABCD metoda ili PPUS
metoda
• A (audience) – publika
• B (behaviour) – ponašanje (što od učenika
očekujemo da napravi)
• C (conditions) – uvjeti ili okolnosti pod kojima će se
učenje obaviti
• D (degree) – stupanj
• Heinich, et.al. Instructional media and technologies
for learning (2002)
PPUS metoda primjer
• Učenici (publika) šestog razreda (stupanj) će kroz
grupni rad (uvjet) razlikovati dobivenu znanstvenu,
popularnu i promidžbenu publikaciju (ponašanje)
• Zadatak – oblikujte ishode učenja prema NPP
koristeći PPUS metodu
Zadatak
Odaberite dva cilja i oblikujte ishode učenja
(samostalno)
Grupni rad
• U grupi prokomentirajte rezultate prema sljedećim
kriterijima
o
o
o
o
o
o
o
Uključuje li vremenski okvir
Jeli usmjeren na učenike
Koristi aktivni glagol
Imenuje rezultat ili proces
Jeli mjerljiv
Zahtijeva određenu mjeru ili metodu
Određuje li uvijete
Programi info.pis
Analiza strukture postojećih programa
Program informacijske pismenosti
Misija: daje opći smisao
uz pozivanje na opći
referentni okvir
Definicija: objašnjava koncept
Misija školske knjižnice X je naučiti učenike učiti i tako ih
pripremiti na cjeloživotno učenje, samostalno mišljenje
i na ulogu produktivnih građana u svijetu koji se stalno
mijenja.
Informacijska pismenost je.....i postaje sve važnija....
Svrha: ističe suradnju s
nastavnicima, referira se na
pozitivne vrijednosti (kritičko
mišljenje, samost. učenje...)
U tu svrhu:
u suradnji s nastavnicima knjižnica potiče učenike na kritičko
mišljenje i samostalno učenje, uporabu svih izvora znanja na
različitim medijima te ima temeljnu ulogu u učenju učenja i
osposobljavanja učenika za cjeloživotno učenje.
Postignuća, ishodi učenja:
detaljno razrađena
Postignuća, ishodi učenja
Aktivnosti, vježbe: za
postizanje ciljeva
Aktivnosti
Vrednovanje: navesti niz
metoda vrednovanja
Metode vrednovanja....