Transcript Roditeljski-5-razredi-16-9-2015
Slide 1
Roditeljski sastanak 5. razreda
Osnovna škola Josipa Zorića
16. rujna 2015.
Školska godina 2015./2016.
Slide 2
Dobro došli!
• Stručne suradnice:
– Natalija Hrnkaš, defektologinja – socijalna pedagoginja
– Ivana Delač, psihologinja
– Martina Jenik Pelivanović, pedagoginja
• Razrednice:
Tena Čačić, 5.a
Katarina Popić, 5.b
Barbara Biđin, 5.c
s. Marjana Koščak 5.d
Nives Fabulić, 5.e
Slide 3
Sadržaj ...
•
•
•
•
•
•
•
Što se to sve događa u 5. razredu?
Upitnik za učenike – rezultati
Temeljni dokumenti, pravila i dogovori
E - dnevnik
Perfekcionizam
Kako pomoći djetetu u učenju?
Teškoće u učenju
Slide 4
Što se to sve događa u 5. razredu?!
Promjene!
•
•
•
•
•
... u okolnostima obrazovanja
... vezane za razvojni (psihofizički) period
... želja za samostalnošću, ali i ovisnost o odraslima
… u odnosima sa prijateljima – važan utjecaj vršnjaka
… očekivanja … učitelja, roditelja
Slide 5
Teže se snalaze učenici ...
•
•
•
•
•
•
•
•
•
koji nemaju razvijene radne navike
čiji roditelji previše sudjeluju u pisanju domaćih zadaća
koji su bojažljivi
koji ne znaju učiti
kojima je potrebna stalna pomoć u radu
nesamostalni
slabiji čitači
koji nisu automatizirali računske radnje
oni koji imaju probleme disciplinske naravi
Slide 6
... a lakše će se snaći ...
•
•
•
•
samostalniji
oni s razvijenim radnim navikama
otvoreniji, koji se ne boje postaviti pitanje
svi učenici - u predmetima koje više vole
Slide 7
Za uspjeh učenika važne su:
• Učenikove sposobnosti
• Znanja i vještine usvojene tijekom razredne
nastave
• Motiviranost za učenje
• Radne navike
• Gradivo se ne može naučiti bez redovnog
ponavljanja i učenja
Slide 8
Važno je znati i osvijestiti ...
• mnoga će djeca „zadržati“ uspjeh iz nižih razreda i dobro
se snaći u svemu što 5. razred nosi …
• pa ako i ne zadrže, ima puno značajnijih uspjeha od
općeg uspjeha ...
... socijalizacija, pozitivna slika o sebi, komunikacija,
osjećaj pripadnosti kolektivu u širem smislu, svladavanje
novih metoda i oblika učenja, samostalno služenje
izvorima znanja, dosljednost, odgovornost,...
Slide 9
Što može učiniti roditelj ...
• Uskladiti očekivanja s mogućnostima djeteta
• Pomoći i biti podrška
• Omogućiti vrijeme za druge aktivnosti... slobodno
vrijeme... sport...
• Regulirati vrijeme koje dijete provodi na računalu,
mobitelu,...
• Uspjeh djeteta traži od roditelja svu prisutnost i kontrolu
Slide 10
Angažman i suradnja sa školom!
Informacije kod razrednika
Informacije kod predmetnih učitelja
Dopunska nastava
Partnerski odnos, otvorena suradnja
Pozitivan stav i poštovanje roditelja prema školi
Napredovanje i razvoj sretnog i uspješnog djeteta
Slide 11
Upitnik za učenike 5. razreda
Škola... 5. razred... Predmeti... Domaća
zadaća... Učenje... Razrednik...
• Školska godina 2014./2015.
• Uključeno 98 učenika/ca
– 55 dječaka
– 43 djevojčice
Slide 12
Naši učenici kažu...
... koliko im se sviđa 5. razred ...
Odlično mi se sviđa
48 %
Dobro je
51 %
Uopće mi se ne sviđa
1 % (1 učenik)
Slide 13
Naši učenici kažu...
... određeni predmet im je najlakši zato što ...
... je zabavan, zanimljiv, aktivan, koristan, opušta
... crtamo, pjevamo, vježbamo, trčimo, učimo o
životinjama, igramo se na kompjuteru
... ga razumijem, učitelj dobro objasni, puno ponavljamo
... je lagan, nema puno testova, ne učimo puno, ne
učimo puno novog, ne radimo teško, ne treba puno pisati
Slide 14
Naši učenici kažu...
... određeni predmet im je najteži zato što ...
... moram puno učiti, stalno učimo, imamo puno zadaće,
puno ispita
... je težak, zahtjevan, kompliciran, ne razumijem ga,
ne ide mi
... je učiteljica stroga
... je sve na engleskom, ne razumijem riječi, zbog lektire,
gramatike, geometrije, puno brojeva, miješam ga s
drugim predmetom
Slide 15
Naši učenici kažu...
... određeni predmet najviše vole zato što ...
... svašta učimo i čitamo, puno novog gradiva
... volim vježbati, igrati nogomet, crtati, pjevati, gledati
kroz mikroskop, računati, raditi na računalu, imam
prijatelje u Londonu
... je zabavno, zanimljivo, korisno, inspirira me, opušta
... nije teško, jednostavno, nije jako zahtjevno, ne traži
puno
... učitelj je zanimljiv, cool, dobro objašnjava, dobar, drag
Slide 16
Naši učenici kažu...
... određeni predmet najmanje vole zato što ...
... ne volim crtati, čitati lektiru, recitirati, stare događaje
... nije zabavan, ponavljamo sve što smo već radili,
dosadan je
... ima puno za učiti, puno zadaće, brzo učimo novo
gradivo, teži je
... ne ide mi, ne shvatim brzo, teško zapamtim
... učitelj je strog, strogo ocjenjuje
Slide 17
Naši učenici nam poručuju...
... u školi im se najviše sviđa ...
… druženje, prijatelji, igranje, zabava, … odmor
… razrednici, dobri učitelji, asistenti u nastavi
… kuhinja, knjižnica, dvorana, igralište
… ormarići, bijele ploče
… sve
Slide 18
Naši učenici nam poručuju...
... u školi im se najmanje sviđa ...
… klupe, wc
… mijenjanje učionica, zaključane učionice
… učenje, testovi, ispitivanja, strogi učitelji,… to što svi
nisu strogi
… guranje, trčanje, galama, nered
… zezanje, ruganje, svađanje, psovke
… prekratak odmor, praznici traju 2 mjeseca, a škola
puno dulje
… knjižnica… jer su tamo knjige za lektiru
Slide 19
Naši učenici očekuju...
... od svog razrednika/ce ...
... da me dobro nauči, ne daje puno zadaće, dobro objašnjava, pojasni što
ne razumijem, pokloni petice
... da bude stroga, da bude još stroža, da smiri dečke
... da ne bude stroga, da se ne dere
... da se slažemo, da vodi razred, budemo najbolji razred
... da je zabavna, da se zabavlja s nama, da je cool
... da je dobra, pravedna, poštena, odgovorna, ljubazna, blaga
... da nam pruži sigurnost, bude podrška, brine o našim ocjenama,
pomogne u problemima, savjetuje nas, pouči nas o životu, nauči nas svemu
što trebamo znati
... da shvati da nam nije lako u 5. razredu
... da bude onakva kakva je, kao do sad, super, cool
Slide 20
Zakoni, pravilnici i školski akti
• Zakon o odgoju i obrazovanju
• Pravilnik o načinima, postupcima i elementima
vrednovanja učenika
• Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera
_______________________________________________
• Statut škole
• Kućni red škole
• Etički kodeks škole
Slide 21
Kućni red škole
• čuvati školsku i osobnu imovinu
• zabranjeno je koristiti za vrijeme nastave predmete nepotrebne za
rad (mobitel i sl.). (ako se takvi predmeti koriste u vrijeme nastave,
biti će im oduzeti i vraćeni roditeljima)
• u školu dolaziti prikladno odjeveni
• nisu dozvoljene napadne frizure ni upotreba kozmetičkih
sredstava za uljepšavanje
• dolaziti redovito i na vrijeme u školu
• učenici ulaze u školu deset minuta prije početka sata, osim u
izvanrednim slučajevima kada mogu ući i ranije ali su dužni čekati u
holu škole i paziti da ne ometaju red i mir u školi
• roditelji čekaju dijete ispred ulaza u školu
• putem do kuće učenici se moraju pridržavati prometnih propisa
• učenici putnici moraju se pridržavati propisa ponašanja u autobusu
Slide 22
Škola je mjesto nulte
tolerancije na nasilje!
Slide 23
Izostanci učenika
• obavijestiti razrednika ukoliko će dijete izostati sa
nastave
• liječnička ispričnica ili ispričnica nadležne institucije, koju
je potpisao i roditelj
• tijekom školske godine roditelj može osobno ili pisanim
putem opravdati izostanak svog djeteta, u trajanju od
najviše tri radna dana, koji ne mogu biti uzastopni
_______________________________________________
Slide 24
Izostanci učenika
• unaprijed tražiti odobrenje:
– u hitnim slučajevima usmeno od učitelja za izostanak
s njegova sata
– pisano od razrednika za izostanak do 3 radna dana,
ravnatelja za izostanak do 7 radnih dana i Učiteljskog
vijeća za izostanak do 15 radnih dana
Slide 25
Pedagoške mjere
• škola je dužna prevenirati neprihvatljivo
ponašanje
• škola obavlja odgojnu djelatnost
• sprječavati neprihvatljive oblike ponašanja
učenika
• poduzimati mjere zaštite prava učenika
Slide 26
Pedagoške mjere
Svrha izricanja pedagoške mjere je da se
njezinim izricanjem:
- utječe na promjenu ponašanja učenika
- da bude poticaj na odgovorno i primjerno ponašanje
drugim učenicima
- potaknuti učenike na preuzimanje odgovornosti
- usvajanje pozitivnog odnosa prema školskim obvezama i
okruženju
Slide 27
Pedagoška mjera:
Tijelo koje izriče:
1. Opomena
Razrednik
2. Ukor
Razredno vijeće
3. Strogi ukor
Učiteljsko vijeće
4. Preseljenje u drugu školu
Učiteljsko vijeće
Slide 28
Lakša neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
ometanje odgojno-obrazovnoga rada (npr. izazivanje nereda, stvaranje buke,
pričanje nakon usmene opomene učitelja/nastavnika ili dovikivanje tijekom
odgojnoobrazovnoga rada);
onečišćenje školskoga prostora i okoliša (npr. bacanje smeća izvan koševa za
otpatke);
oštećivanje imovine u prostorima škole nanošenjem manje štete (npr. šaranje,
urezivanje u namještaj);
nedopušteno korištenje informacijsko-komunikacijskih uređaja tijekom
odgojnoobrazovnoga rada;
pomaganje ili poticanje ulaska neovlaštenih osoba u školski prostor;
poticanje drugih učenika na neprihvatljiva ponašanja;
uznemiravanje učenika ili radnika škole odnosno aktivnosti koje izazivaju
nelagodu u drugih osoba, nakon što je učenik na to upozoren;
korištenje nedopuštenih izvora podataka u svrhu prepisivanja.
Nakon drugog evidentiranog lakšeg neprihvatljivog ponašanja ili više od 0,5%
nastavnih sati od ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom
nastavne godine (više od 5 neopravdanih sati) - OPOMENA
Slide 29
Teža neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ometanje odgojno-obrazovnoga rada na način da je onemogućeno njegovo
daljnje izvođenje;
povreda dostojanstva druge osobe omalovažavanjem, vrijeđanjem ili širenjem
neistina i glasina;
unošenje ili konzumiranje psihoaktivnih sredstava u prostor škole;
dovođenje ili pomaganje prilikom dolaska neovlaštenim osobama koje su nanijele
štetu osobama ili imovini u prostoru škole ili na drugome mjestu gdje se održava
odgojno-obrazovni rad;
namjerno uništavanje imovine nanošenjem veće štete u prostoru škole;
prikrivanje nasilnih oblika ponašanja;
udaranje, sudjelovanje u tučnjavi i druga ponašanja koja mogu ugroziti sigurnost
samog učenika ili druge osobe, ali bez težih posljedica;
korištenje ili zlouporaba podataka drugog učenika iz pedagoške dokumentacije;
klađenje ili kockanje u prostorima škole;
prisvajanje tuđe stvari.
Zbog težeg neprihvatljivog ponašanja ili više od 1% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 10 neopravdanih sati) – UKOR
Slide 30
Teška neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
•
izazivanje i poticanje nasilnog ponašanja (npr. prenošenje netočnih informacija
koje su povod za nasilno ponašanje, skandiranje prije ili tijekom nasilnog
ponašanja, snimanje događaja koji uključuje nasilno ponašanje i sl.);
nasilno ponašanje koje nije rezultiralo težim posljedicama;
krivotvorenje ispričnica ili ispitnih materijala;
neovlašteno korištenje tuđih podataka za pristup elektroničkim bazama podataka
škole bez njihove izmjene;
krađa tuđe stvari;
poticanje grupnoga govora mržnje;
uništavanje službene dokumentacije škole;
prisila drugog učenika na neprihvatljivo ponašanje ili iznuda drugog učenika (npr.
iznuđivanje novca);
unošenje oružja i opasnih predmeta u prostor škole ili drugdje gdje se održava
odgojno-obrazovni rad.
Zbog teškog neprihvatljivog ponašanja ili više od 1,5% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 15 neopravdanih sati) slijedi – STROGI UKOR
Slide 31
Osobito teška neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
krivotvorenje pisane ili elektroničke službene dokumentacije škole;
objavljivanje materijala elektroničkim ili drugim putem, a koji za posljedicu
imaju povredu ugleda, časti i dostojanstva druge osobe;
teška krađa odnosno krađa počinjena na opasan ili drzak način, obijanjem,
provaljivanjem ili svladavanjem prepreka da se dođe do stvari;
ugrožavanje sigurnosti učenika ili radnika škole korištenjem oružja ili opasnih
predmeta u prostoru škole ili na drugome mjestu gdje se održava odgojnoobrazovni rad;
nasilno ponašanje koje je rezultiralo teškim emocionalnim ili fizičkim
posljedicama za drugu osobu.
Zbog osobito teškog neprihvatljivog ponašanja ili više od 2% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 20 neopravdanih sati) – PRESELJENJE U DRUGU ŠKOLU
Slide 32
E - dnevnik
• e-Dnevnik je web aplikacija za vođenje razredne knjige
• zamjenjuje dosadašnje “papirnate” dnevnike i imenike
• korištenje je moguće na svakom računalu s pristupom
internetu
• omogućuje uvid učenicima i roditeljima u e-Dnevnik
• ocjene.skole.hr
Slide 33
Elektronički identitet
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Perfekcionizam
= težnja osobe prema visokom postignuću, odnosno
savršenosti u nekim ili svim područjima života (škola,
posao, kućanski poslovi, prehrana, interpersonalni odnosi,
tjelesni izgled, hobiji i slobodne aktivnosti i dr.)
• Mitovi o perfekcionizmu:
–
–
–
–
–
Čovjek ne bi bio uspješan da nije perfekcionist
Perfekcionisti sve uspiju napraviti, i to dobro
Perfekcionisti su odlučni u prevladavanju prepreka do uspjeha
Perfekcionisti nemaju želju da udovolje drugima
Dobro je biti perfekcionist
37
Slide 38
Zdravi vs. nezdravi perfekcionizam
Zdravi/pozitivni perfekcionizam
Nezdravi/negativni perfekcionizam
želja da ono što radimo napravimo izvrsno
iracionalni, apsolutistički zahtjev prema sebi
da se bude savršen/a
postići ono što je trenutno ili u toj
situaciji/okolnostima najbolje što se može
postići
želja za postizanjem onoga što uopće nije
moguće postići
postavljanje visokih, ali realnih ciljeva
usmjerenost na postizanje previsokih
standarda i ciljeva
objektivna procjena svojih mogućnosti i
potencijala u svrhu ostvarivanja tih ciljeva
pretjerana samokritičnost („nikad
zadovoljni”)
prihvaćanje da su pogreške moguće
intenzivna zabrinutost i strah od neuspjeha
savjestan i odgovorni rad + trud da se
postignu postavljene ciljeve
sitničavost, pretjerano bavljenje detaljima
kada se cilj dosegne, osoba je zadovoljna,
ponosna i sretna
kad se cilj dosegne, zadovoljstvo traje kratko,
a uspjeh se objašnjava vanjskim faktorima
u slučaju neuspjeha, osoba se ne
obeshrabruje lako, već nastavlja dalje i
pokušava ponovo
u slučaju neuspjeha, osoba osjeća krivnju i
sram („Nije ni čudo da nisam uspio/la”)
38
Slide 39
Posljedice negativnog perfekcionizma
• odlaganje obaveza i aktivnosti iz straha da će počiniti grešku
• pogreška se doživljava kao nešto strašno
• perfekcionizam osobu čini inertnom, povučenom i
izbjegavajućom
• „Bolje da ne pokušavam nego da pokušam i doživim
neuspjeh“
• perfekcionizam je česta pojava kod djece od najranije dobi, a
u adolescenciji može dovesti do ozbiljnih problema u
funkcioniranju koji se često prenose u odraslu dob
– anksioznost, panični napadaji, nisko samopoštovanje, poremećaji
hranjenja, socijalna fobija, depresija, suicidalnost
39
Slide 40
Kako ga spriječiti?
• Postavljajte djetetu realna očekivanja, u svakom aspektu života
• Postanite svjesni svojih pretjerano kritičnih misli vezanih za
uspjehe vašeg djeteta
• Naučite dijete da prihvati neuspjeh – i naučite SEBE da ga
prihvatite
• Podržite dijete u bavljenju nečim što voli, čak i ako u tome nije
uspješno
• Pohvalite dijete za trud, ne samo za uspjeh
• Potičite razvoj empatije, suosjećanja, potrebe za pomaganjem
kod svog djeteta
• Učite dijete da su pogreške jednako vrijedne kao i uspjesi
• Učite dijete da prihvati različitosti jer čine svijet zanimljivima
• Potičite dijete na usvajanje zdravih životnih navika i prihvaćanje
sebe i drugih
40
Slide 41
Školsko istraživanje 2013./2014.
• Radne navike, stilovi učenja, emocionalne
kompetencije…
• N=418 učenika
(98 učenika 4.r., 103 učenika 5.r., 99 učenika 6.r. i 118
učenika 7.r.)
41
Slide 42
Redovito pregledavanje bilješki s
nastave
Stalno u zaostatku s učenjem
13.2%
27.2%
86.8%
72.8%
RADNE NAVIKE
Tijekom učenja razmišlja o drugim
stvarima
Treba mu/joj dugo da započne s
učenjem
33.6%
48.4%
51.6%
66.4%
Teško se koncentrira na učenje
49.4%
50.6%
Slide 43
Pisanje zadaće u zadnji tren
Stalno mjesto za učenje
7.4%
16.0%
84.0%
92.6%
Učenje tek prije ispitivanja/testa
RADNE NAVIKE
Teškoće s određivanjem što je
bitno naučiti
38.7%
47.7%
61.3%
Na satu ne stigne sve zapisati
16.1%
83.9%
52.3%
Slide 44
Kako kvalitetnije učiti?
•
•
•
•
•
•
•
•
Osigurajte djetetu stalno i mirno mjesto za učenje
S djetetom izradite plan i raspored učenja
Pomognite djetetu da uči aktivno i povezuje
Poučite dijete metodama učenja (potcrtavanje, bilješke,
mentalne mape, ključne riječi, podsjetnici, pitanja&odgovori…)
Osvijestite stil učenja vašeg djeteta (vizualni, auditivni,
kinestetički) i omogućite mu da uči u skladu s time
Propitajte dijete kad nauči
Motivirajte, nagrađujte, hrabrite – i imajte realna očekivanja
od djetetovog uspjeha
Oprezno s izvanškolskim aktivnostima!
44
Slide 45
Učenici sa specifičnim
teškoćama u učenju
Slide 46
Što su poteškoće u učenju?
• Specifično neurološko funkcioniranje koje ometa
sposobnost pohranjivanja, obrade ili stvaranja
informacija
• Mogu utjecati na sposobnost čitanja, pisanja,
govora ili matematičkog računanja, a mogu
ometati i društvene vještine.
• Poremećaj pažnje i hiperaktivnost ponekad se
javljaju i uz poteškoće u učenju
Slide 47
• Ne mogu se izliječiti
• Djeci se može pomoći kako te nedostatke
nadoknaditi.
Slide 48
Vrste poteškoća u učenju:
• Disleksija - odnosi se na poteškoće
čitanja i razumijevanja pročitane riječi i
pravilnog pisanja riječi
• Dijete zamjenjuje slova, te ispušta slogove
i dijelove riječi.
( b-d, b-p, i-l, š-ž, m-n )
Slide 49
• Disgrafija - odnosi se na poteškoće
usvajanja vještine pisanja
• nepravilno držanje olovke, nepoštivanje
crtovlja, ispuštanje slova i slogova, te
zamjena slova
Slide 50
• Diskalkulija - odnosi se na poteškoće
usvajanja matematičkih vještina
• utječe na sposobnost pamćenja
matematičkih podataka
• na pojam vremena, novca, te na glazbene
pojmove.
Slide 51
• Dispraksija - odnosi se na motoričke
poteškoće
• utječe na sposobnost koordiniranja
pokreta
Slide 52
• Poremećaj slušnog procesiranja odnosi se na sposobnost pojedinca da
analizira ili nađe smisao u informacijama
koje dobiva slušanjem
Slide 53
• Poremećaj vidnog procesiranja odnose se na narušenu sposobnost
stvaranja smislene slike iz
informacija primljenih vidom.
Slide 54
• Poremećaj pažnje sa ili bez
hiperaktivnosti - ponekad se javljaju uz
poteškoće u učenju
• motoriči nemir, rastresenost i /ili
impulzivnost
Slide 55
Kako prepoznati poteškoće u
učenju?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Držanje olovke, pisanju, crtanju ili precrtavanju oblika
Učenje novih pojmova, izgovaranju cjelovitih rečenica
Razumijevanju pročitanog
Prepričavanju tekstova, pamćenju novoprimljenih informacija
Usmenom ili pismenom izražavanju misli
Rješavanju matematičkih zadataka u skladu sa svojom dobi
Urednom i organiziranom vođenju bilježnica
Praćenje uputa
Prelasku s jedne aktivnosti na drugu
Učenju novih vještina
Igri s vršnjacima te razumijevanju i pridržavanju pravila
društvenih igara
• Samopouzdanju
Slide 56
• Uz navedene poteškoće, djeca s
poteškoćama u učenju mogu i :
• Biti emocionalno i socijalno nezrelija
(“djetinjasta”) od očekivanog za njihovu dob
• Biti neodlučna, impulzivna, lako frustrirana,
osjetljiva, sramežljiva i povučena
• Ostvarivati slab kontakt očima
• Gurati, hvatati i dodirivati nekog bez razloga
Slide 57
Zakon koji pomaže da učenici s
poteškoćama u učenju lakše uče
• Pravilnik o osnovnoškolskom i srednješkolskom odgoju i
obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju:
• Redoviti program uz individualizirane postupke
• Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i
individualizirane postupke
• Programska potpora koja obuhvaća različite vrste
primjerenih programa odgoja i obrazovanja i dodatne
odgojno – obrazovne i rehabilitacijske programe
Slide 58
• Kada dijete ima teškoće u učenje, to znači
da ono uči drugačije.
• Iako malim koracima u razvoju djeteta
zapravo se odvijaju veliki koraci.
• Ljudi s poteškoćama u učenju koji nisu
odustali: Nelson Rockefeller, Tom Cruise,
Erin Brockovich, Whoopi Goldberg, Ann
Bancroft, te mnogi drugi
Slide 59
Zahvaljujemo na pažnji!
Roditeljski sastanak 5. razreda
Osnovna škola Josipa Zorića
16. rujna 2015.
Školska godina 2015./2016.
Slide 2
Dobro došli!
• Stručne suradnice:
– Natalija Hrnkaš, defektologinja – socijalna pedagoginja
– Ivana Delač, psihologinja
– Martina Jenik Pelivanović, pedagoginja
• Razrednice:
Tena Čačić, 5.a
Katarina Popić, 5.b
Barbara Biđin, 5.c
s. Marjana Koščak 5.d
Nives Fabulić, 5.e
Slide 3
Sadržaj ...
•
•
•
•
•
•
•
Što se to sve događa u 5. razredu?
Upitnik za učenike – rezultati
Temeljni dokumenti, pravila i dogovori
E - dnevnik
Perfekcionizam
Kako pomoći djetetu u učenju?
Teškoće u učenju
Slide 4
Što se to sve događa u 5. razredu?!
Promjene!
•
•
•
•
•
... u okolnostima obrazovanja
... vezane za razvojni (psihofizički) period
... želja za samostalnošću, ali i ovisnost o odraslima
… u odnosima sa prijateljima – važan utjecaj vršnjaka
… očekivanja … učitelja, roditelja
Slide 5
Teže se snalaze učenici ...
•
•
•
•
•
•
•
•
•
koji nemaju razvijene radne navike
čiji roditelji previše sudjeluju u pisanju domaćih zadaća
koji su bojažljivi
koji ne znaju učiti
kojima je potrebna stalna pomoć u radu
nesamostalni
slabiji čitači
koji nisu automatizirali računske radnje
oni koji imaju probleme disciplinske naravi
Slide 6
... a lakše će se snaći ...
•
•
•
•
samostalniji
oni s razvijenim radnim navikama
otvoreniji, koji se ne boje postaviti pitanje
svi učenici - u predmetima koje više vole
Slide 7
Za uspjeh učenika važne su:
• Učenikove sposobnosti
• Znanja i vještine usvojene tijekom razredne
nastave
• Motiviranost za učenje
• Radne navike
• Gradivo se ne može naučiti bez redovnog
ponavljanja i učenja
Slide 8
Važno je znati i osvijestiti ...
• mnoga će djeca „zadržati“ uspjeh iz nižih razreda i dobro
se snaći u svemu što 5. razred nosi …
• pa ako i ne zadrže, ima puno značajnijih uspjeha od
općeg uspjeha ...
... socijalizacija, pozitivna slika o sebi, komunikacija,
osjećaj pripadnosti kolektivu u širem smislu, svladavanje
novih metoda i oblika učenja, samostalno služenje
izvorima znanja, dosljednost, odgovornost,...
Slide 9
Što može učiniti roditelj ...
• Uskladiti očekivanja s mogućnostima djeteta
• Pomoći i biti podrška
• Omogućiti vrijeme za druge aktivnosti... slobodno
vrijeme... sport...
• Regulirati vrijeme koje dijete provodi na računalu,
mobitelu,...
• Uspjeh djeteta traži od roditelja svu prisutnost i kontrolu
Slide 10
Angažman i suradnja sa školom!
Informacije kod razrednika
Informacije kod predmetnih učitelja
Dopunska nastava
Partnerski odnos, otvorena suradnja
Pozitivan stav i poštovanje roditelja prema školi
Napredovanje i razvoj sretnog i uspješnog djeteta
Slide 11
Upitnik za učenike 5. razreda
Škola... 5. razred... Predmeti... Domaća
zadaća... Učenje... Razrednik...
• Školska godina 2014./2015.
• Uključeno 98 učenika/ca
– 55 dječaka
– 43 djevojčice
Slide 12
Naši učenici kažu...
... koliko im se sviđa 5. razred ...
Odlično mi se sviđa
48 %
Dobro je
51 %
Uopće mi se ne sviđa
1 % (1 učenik)
Slide 13
Naši učenici kažu...
... određeni predmet im je najlakši zato što ...
... je zabavan, zanimljiv, aktivan, koristan, opušta
... crtamo, pjevamo, vježbamo, trčimo, učimo o
životinjama, igramo se na kompjuteru
... ga razumijem, učitelj dobro objasni, puno ponavljamo
... je lagan, nema puno testova, ne učimo puno, ne
učimo puno novog, ne radimo teško, ne treba puno pisati
Slide 14
Naši učenici kažu...
... određeni predmet im je najteži zato što ...
... moram puno učiti, stalno učimo, imamo puno zadaće,
puno ispita
... je težak, zahtjevan, kompliciran, ne razumijem ga,
ne ide mi
... je učiteljica stroga
... je sve na engleskom, ne razumijem riječi, zbog lektire,
gramatike, geometrije, puno brojeva, miješam ga s
drugim predmetom
Slide 15
Naši učenici kažu...
... određeni predmet najviše vole zato što ...
... svašta učimo i čitamo, puno novog gradiva
... volim vježbati, igrati nogomet, crtati, pjevati, gledati
kroz mikroskop, računati, raditi na računalu, imam
prijatelje u Londonu
... je zabavno, zanimljivo, korisno, inspirira me, opušta
... nije teško, jednostavno, nije jako zahtjevno, ne traži
puno
... učitelj je zanimljiv, cool, dobro objašnjava, dobar, drag
Slide 16
Naši učenici kažu...
... određeni predmet najmanje vole zato što ...
... ne volim crtati, čitati lektiru, recitirati, stare događaje
... nije zabavan, ponavljamo sve što smo već radili,
dosadan je
... ima puno za učiti, puno zadaće, brzo učimo novo
gradivo, teži je
... ne ide mi, ne shvatim brzo, teško zapamtim
... učitelj je strog, strogo ocjenjuje
Slide 17
Naši učenici nam poručuju...
... u školi im se najviše sviđa ...
… druženje, prijatelji, igranje, zabava, … odmor
… razrednici, dobri učitelji, asistenti u nastavi
… kuhinja, knjižnica, dvorana, igralište
… ormarići, bijele ploče
… sve
Slide 18
Naši učenici nam poručuju...
... u školi im se najmanje sviđa ...
… klupe, wc
… mijenjanje učionica, zaključane učionice
… učenje, testovi, ispitivanja, strogi učitelji,… to što svi
nisu strogi
… guranje, trčanje, galama, nered
… zezanje, ruganje, svađanje, psovke
… prekratak odmor, praznici traju 2 mjeseca, a škola
puno dulje
… knjižnica… jer su tamo knjige za lektiru
Slide 19
Naši učenici očekuju...
... od svog razrednika/ce ...
... da me dobro nauči, ne daje puno zadaće, dobro objašnjava, pojasni što
ne razumijem, pokloni petice
... da bude stroga, da bude još stroža, da smiri dečke
... da ne bude stroga, da se ne dere
... da se slažemo, da vodi razred, budemo najbolji razred
... da je zabavna, da se zabavlja s nama, da je cool
... da je dobra, pravedna, poštena, odgovorna, ljubazna, blaga
... da nam pruži sigurnost, bude podrška, brine o našim ocjenama,
pomogne u problemima, savjetuje nas, pouči nas o životu, nauči nas svemu
što trebamo znati
... da shvati da nam nije lako u 5. razredu
... da bude onakva kakva je, kao do sad, super, cool
Slide 20
Zakoni, pravilnici i školski akti
• Zakon o odgoju i obrazovanju
• Pravilnik o načinima, postupcima i elementima
vrednovanja učenika
• Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera
_______________________________________________
• Statut škole
• Kućni red škole
• Etički kodeks škole
Slide 21
Kućni red škole
• čuvati školsku i osobnu imovinu
• zabranjeno je koristiti za vrijeme nastave predmete nepotrebne za
rad (mobitel i sl.). (ako se takvi predmeti koriste u vrijeme nastave,
biti će im oduzeti i vraćeni roditeljima)
• u školu dolaziti prikladno odjeveni
• nisu dozvoljene napadne frizure ni upotreba kozmetičkih
sredstava za uljepšavanje
• dolaziti redovito i na vrijeme u školu
• učenici ulaze u školu deset minuta prije početka sata, osim u
izvanrednim slučajevima kada mogu ući i ranije ali su dužni čekati u
holu škole i paziti da ne ometaju red i mir u školi
• roditelji čekaju dijete ispred ulaza u školu
• putem do kuće učenici se moraju pridržavati prometnih propisa
• učenici putnici moraju se pridržavati propisa ponašanja u autobusu
Slide 22
Škola je mjesto nulte
tolerancije na nasilje!
Slide 23
Izostanci učenika
• obavijestiti razrednika ukoliko će dijete izostati sa
nastave
• liječnička ispričnica ili ispričnica nadležne institucije, koju
je potpisao i roditelj
• tijekom školske godine roditelj može osobno ili pisanim
putem opravdati izostanak svog djeteta, u trajanju od
najviše tri radna dana, koji ne mogu biti uzastopni
_______________________________________________
Slide 24
Izostanci učenika
• unaprijed tražiti odobrenje:
– u hitnim slučajevima usmeno od učitelja za izostanak
s njegova sata
– pisano od razrednika za izostanak do 3 radna dana,
ravnatelja za izostanak do 7 radnih dana i Učiteljskog
vijeća za izostanak do 15 radnih dana
Slide 25
Pedagoške mjere
• škola je dužna prevenirati neprihvatljivo
ponašanje
• škola obavlja odgojnu djelatnost
• sprječavati neprihvatljive oblike ponašanja
učenika
• poduzimati mjere zaštite prava učenika
Slide 26
Pedagoške mjere
Svrha izricanja pedagoške mjere je da se
njezinim izricanjem:
- utječe na promjenu ponašanja učenika
- da bude poticaj na odgovorno i primjerno ponašanje
drugim učenicima
- potaknuti učenike na preuzimanje odgovornosti
- usvajanje pozitivnog odnosa prema školskim obvezama i
okruženju
Slide 27
Pedagoška mjera:
Tijelo koje izriče:
1. Opomena
Razrednik
2. Ukor
Razredno vijeće
3. Strogi ukor
Učiteljsko vijeće
4. Preseljenje u drugu školu
Učiteljsko vijeće
Slide 28
Lakša neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
ometanje odgojno-obrazovnoga rada (npr. izazivanje nereda, stvaranje buke,
pričanje nakon usmene opomene učitelja/nastavnika ili dovikivanje tijekom
odgojnoobrazovnoga rada);
onečišćenje školskoga prostora i okoliša (npr. bacanje smeća izvan koševa za
otpatke);
oštećivanje imovine u prostorima škole nanošenjem manje štete (npr. šaranje,
urezivanje u namještaj);
nedopušteno korištenje informacijsko-komunikacijskih uređaja tijekom
odgojnoobrazovnoga rada;
pomaganje ili poticanje ulaska neovlaštenih osoba u školski prostor;
poticanje drugih učenika na neprihvatljiva ponašanja;
uznemiravanje učenika ili radnika škole odnosno aktivnosti koje izazivaju
nelagodu u drugih osoba, nakon što je učenik na to upozoren;
korištenje nedopuštenih izvora podataka u svrhu prepisivanja.
Nakon drugog evidentiranog lakšeg neprihvatljivog ponašanja ili više od 0,5%
nastavnih sati od ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom
nastavne godine (više od 5 neopravdanih sati) - OPOMENA
Slide 29
Teža neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ometanje odgojno-obrazovnoga rada na način da je onemogućeno njegovo
daljnje izvođenje;
povreda dostojanstva druge osobe omalovažavanjem, vrijeđanjem ili širenjem
neistina i glasina;
unošenje ili konzumiranje psihoaktivnih sredstava u prostor škole;
dovođenje ili pomaganje prilikom dolaska neovlaštenim osobama koje su nanijele
štetu osobama ili imovini u prostoru škole ili na drugome mjestu gdje se održava
odgojno-obrazovni rad;
namjerno uništavanje imovine nanošenjem veće štete u prostoru škole;
prikrivanje nasilnih oblika ponašanja;
udaranje, sudjelovanje u tučnjavi i druga ponašanja koja mogu ugroziti sigurnost
samog učenika ili druge osobe, ali bez težih posljedica;
korištenje ili zlouporaba podataka drugog učenika iz pedagoške dokumentacije;
klađenje ili kockanje u prostorima škole;
prisvajanje tuđe stvari.
Zbog težeg neprihvatljivog ponašanja ili više od 1% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 10 neopravdanih sati) – UKOR
Slide 30
Teška neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
•
•
•
•
izazivanje i poticanje nasilnog ponašanja (npr. prenošenje netočnih informacija
koje su povod za nasilno ponašanje, skandiranje prije ili tijekom nasilnog
ponašanja, snimanje događaja koji uključuje nasilno ponašanje i sl.);
nasilno ponašanje koje nije rezultiralo težim posljedicama;
krivotvorenje ispričnica ili ispitnih materijala;
neovlašteno korištenje tuđih podataka za pristup elektroničkim bazama podataka
škole bez njihove izmjene;
krađa tuđe stvari;
poticanje grupnoga govora mržnje;
uništavanje službene dokumentacije škole;
prisila drugog učenika na neprihvatljivo ponašanje ili iznuda drugog učenika (npr.
iznuđivanje novca);
unošenje oružja i opasnih predmeta u prostor škole ili drugdje gdje se održava
odgojno-obrazovni rad.
Zbog teškog neprihvatljivog ponašanja ili više od 1,5% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 15 neopravdanih sati) slijedi – STROGI UKOR
Slide 31
Osobito teška neprihvatljiva ponašanja
•
•
•
•
•
krivotvorenje pisane ili elektroničke službene dokumentacije škole;
objavljivanje materijala elektroničkim ili drugim putem, a koji za posljedicu
imaju povredu ugleda, časti i dostojanstva druge osobe;
teška krađa odnosno krađa počinjena na opasan ili drzak način, obijanjem,
provaljivanjem ili svladavanjem prepreka da se dođe do stvari;
ugrožavanje sigurnosti učenika ili radnika škole korištenjem oružja ili opasnih
predmeta u prostoru škole ili na drugome mjestu gdje se održava odgojnoobrazovni rad;
nasilno ponašanje koje je rezultiralo teškim emocionalnim ili fizičkim
posljedicama za drugu osobu.
Zbog osobito teškog neprihvatljivog ponašanja ili više od 2% nastavnih sati od
ukupnoga broja sati u koje je trebao biti uključen tijekom nastavne godine
(više od 20 neopravdanih sati) – PRESELJENJE U DRUGU ŠKOLU
Slide 32
E - dnevnik
• e-Dnevnik je web aplikacija za vođenje razredne knjige
• zamjenjuje dosadašnje “papirnate” dnevnike i imenike
• korištenje je moguće na svakom računalu s pristupom
internetu
• omogućuje uvid učenicima i roditeljima u e-Dnevnik
• ocjene.skole.hr
Slide 33
Elektronički identitet
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Perfekcionizam
= težnja osobe prema visokom postignuću, odnosno
savršenosti u nekim ili svim područjima života (škola,
posao, kućanski poslovi, prehrana, interpersonalni odnosi,
tjelesni izgled, hobiji i slobodne aktivnosti i dr.)
• Mitovi o perfekcionizmu:
–
–
–
–
–
Čovjek ne bi bio uspješan da nije perfekcionist
Perfekcionisti sve uspiju napraviti, i to dobro
Perfekcionisti su odlučni u prevladavanju prepreka do uspjeha
Perfekcionisti nemaju želju da udovolje drugima
Dobro je biti perfekcionist
37
Slide 38
Zdravi vs. nezdravi perfekcionizam
Zdravi/pozitivni perfekcionizam
Nezdravi/negativni perfekcionizam
želja da ono što radimo napravimo izvrsno
iracionalni, apsolutistički zahtjev prema sebi
da se bude savršen/a
postići ono što je trenutno ili u toj
situaciji/okolnostima najbolje što se može
postići
želja za postizanjem onoga što uopće nije
moguće postići
postavljanje visokih, ali realnih ciljeva
usmjerenost na postizanje previsokih
standarda i ciljeva
objektivna procjena svojih mogućnosti i
potencijala u svrhu ostvarivanja tih ciljeva
pretjerana samokritičnost („nikad
zadovoljni”)
prihvaćanje da su pogreške moguće
intenzivna zabrinutost i strah od neuspjeha
savjestan i odgovorni rad + trud da se
postignu postavljene ciljeve
sitničavost, pretjerano bavljenje detaljima
kada se cilj dosegne, osoba je zadovoljna,
ponosna i sretna
kad se cilj dosegne, zadovoljstvo traje kratko,
a uspjeh se objašnjava vanjskim faktorima
u slučaju neuspjeha, osoba se ne
obeshrabruje lako, već nastavlja dalje i
pokušava ponovo
u slučaju neuspjeha, osoba osjeća krivnju i
sram („Nije ni čudo da nisam uspio/la”)
38
Slide 39
Posljedice negativnog perfekcionizma
• odlaganje obaveza i aktivnosti iz straha da će počiniti grešku
• pogreška se doživljava kao nešto strašno
• perfekcionizam osobu čini inertnom, povučenom i
izbjegavajućom
• „Bolje da ne pokušavam nego da pokušam i doživim
neuspjeh“
• perfekcionizam je česta pojava kod djece od najranije dobi, a
u adolescenciji može dovesti do ozbiljnih problema u
funkcioniranju koji se često prenose u odraslu dob
– anksioznost, panični napadaji, nisko samopoštovanje, poremećaji
hranjenja, socijalna fobija, depresija, suicidalnost
39
Slide 40
Kako ga spriječiti?
• Postavljajte djetetu realna očekivanja, u svakom aspektu života
• Postanite svjesni svojih pretjerano kritičnih misli vezanih za
uspjehe vašeg djeteta
• Naučite dijete da prihvati neuspjeh – i naučite SEBE da ga
prihvatite
• Podržite dijete u bavljenju nečim što voli, čak i ako u tome nije
uspješno
• Pohvalite dijete za trud, ne samo za uspjeh
• Potičite razvoj empatije, suosjećanja, potrebe za pomaganjem
kod svog djeteta
• Učite dijete da su pogreške jednako vrijedne kao i uspjesi
• Učite dijete da prihvati različitosti jer čine svijet zanimljivima
• Potičite dijete na usvajanje zdravih životnih navika i prihvaćanje
sebe i drugih
40
Slide 41
Školsko istraživanje 2013./2014.
• Radne navike, stilovi učenja, emocionalne
kompetencije…
• N=418 učenika
(98 učenika 4.r., 103 učenika 5.r., 99 učenika 6.r. i 118
učenika 7.r.)
41
Slide 42
Redovito pregledavanje bilješki s
nastave
Stalno u zaostatku s učenjem
13.2%
27.2%
86.8%
72.8%
RADNE NAVIKE
Tijekom učenja razmišlja o drugim
stvarima
Treba mu/joj dugo da započne s
učenjem
33.6%
48.4%
51.6%
66.4%
Teško se koncentrira na učenje
49.4%
50.6%
Slide 43
Pisanje zadaće u zadnji tren
Stalno mjesto za učenje
7.4%
16.0%
84.0%
92.6%
Učenje tek prije ispitivanja/testa
RADNE NAVIKE
Teškoće s određivanjem što je
bitno naučiti
38.7%
47.7%
61.3%
Na satu ne stigne sve zapisati
16.1%
83.9%
52.3%
Slide 44
Kako kvalitetnije učiti?
•
•
•
•
•
•
•
•
Osigurajte djetetu stalno i mirno mjesto za učenje
S djetetom izradite plan i raspored učenja
Pomognite djetetu da uči aktivno i povezuje
Poučite dijete metodama učenja (potcrtavanje, bilješke,
mentalne mape, ključne riječi, podsjetnici, pitanja&odgovori…)
Osvijestite stil učenja vašeg djeteta (vizualni, auditivni,
kinestetički) i omogućite mu da uči u skladu s time
Propitajte dijete kad nauči
Motivirajte, nagrađujte, hrabrite – i imajte realna očekivanja
od djetetovog uspjeha
Oprezno s izvanškolskim aktivnostima!
44
Slide 45
Učenici sa specifičnim
teškoćama u učenju
Slide 46
Što su poteškoće u učenju?
• Specifično neurološko funkcioniranje koje ometa
sposobnost pohranjivanja, obrade ili stvaranja
informacija
• Mogu utjecati na sposobnost čitanja, pisanja,
govora ili matematičkog računanja, a mogu
ometati i društvene vještine.
• Poremećaj pažnje i hiperaktivnost ponekad se
javljaju i uz poteškoće u učenju
Slide 47
• Ne mogu se izliječiti
• Djeci se može pomoći kako te nedostatke
nadoknaditi.
Slide 48
Vrste poteškoća u učenju:
• Disleksija - odnosi se na poteškoće
čitanja i razumijevanja pročitane riječi i
pravilnog pisanja riječi
• Dijete zamjenjuje slova, te ispušta slogove
i dijelove riječi.
( b-d, b-p, i-l, š-ž, m-n )
Slide 49
• Disgrafija - odnosi se na poteškoće
usvajanja vještine pisanja
• nepravilno držanje olovke, nepoštivanje
crtovlja, ispuštanje slova i slogova, te
zamjena slova
Slide 50
• Diskalkulija - odnosi se na poteškoće
usvajanja matematičkih vještina
• utječe na sposobnost pamćenja
matematičkih podataka
• na pojam vremena, novca, te na glazbene
pojmove.
Slide 51
• Dispraksija - odnosi se na motoričke
poteškoće
• utječe na sposobnost koordiniranja
pokreta
Slide 52
• Poremećaj slušnog procesiranja odnosi se na sposobnost pojedinca da
analizira ili nađe smisao u informacijama
koje dobiva slušanjem
Slide 53
• Poremećaj vidnog procesiranja odnose se na narušenu sposobnost
stvaranja smislene slike iz
informacija primljenih vidom.
Slide 54
• Poremećaj pažnje sa ili bez
hiperaktivnosti - ponekad se javljaju uz
poteškoće u učenju
• motoriči nemir, rastresenost i /ili
impulzivnost
Slide 55
Kako prepoznati poteškoće u
učenju?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Držanje olovke, pisanju, crtanju ili precrtavanju oblika
Učenje novih pojmova, izgovaranju cjelovitih rečenica
Razumijevanju pročitanog
Prepričavanju tekstova, pamćenju novoprimljenih informacija
Usmenom ili pismenom izražavanju misli
Rješavanju matematičkih zadataka u skladu sa svojom dobi
Urednom i organiziranom vođenju bilježnica
Praćenje uputa
Prelasku s jedne aktivnosti na drugu
Učenju novih vještina
Igri s vršnjacima te razumijevanju i pridržavanju pravila
društvenih igara
• Samopouzdanju
Slide 56
• Uz navedene poteškoće, djeca s
poteškoćama u učenju mogu i :
• Biti emocionalno i socijalno nezrelija
(“djetinjasta”) od očekivanog za njihovu dob
• Biti neodlučna, impulzivna, lako frustrirana,
osjetljiva, sramežljiva i povučena
• Ostvarivati slab kontakt očima
• Gurati, hvatati i dodirivati nekog bez razloga
Slide 57
Zakon koji pomaže da učenici s
poteškoćama u učenju lakše uče
• Pravilnik o osnovnoškolskom i srednješkolskom odgoju i
obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju:
• Redoviti program uz individualizirane postupke
• Redoviti program uz prilagodbu sadržaja i
individualizirane postupke
• Programska potpora koja obuhvaća različite vrste
primjerenih programa odgoja i obrazovanja i dodatne
odgojno – obrazovne i rehabilitacijske programe
Slide 58
• Kada dijete ima teškoće u učenje, to znači
da ono uči drugačije.
• Iako malim koracima u razvoju djeteta
zapravo se odvijaju veliki koraci.
• Ljudi s poteškoćama u učenju koji nisu
odustali: Nelson Rockefeller, Tom Cruise,
Erin Brockovich, Whoopi Goldberg, Ann
Bancroft, te mnogi drugi
Slide 59
Zahvaljujemo na pažnji!