Transcript Slide 1
RAZRED:
DNEVNA PRIPREMA ZA SAT VJERONAUKA
NAST. CJELINA ________________________
NAST. TEMA _____________________________________________
CILJ: iz njega proizlaze obrazovna postignuća vjeroučenika ODNOSNO OBRAZOVNI ZADACI, svrha obrade
nastavna jedinice
ZADACI
(POSTIGNUĆA)
Obrazovni (spoznajni, znanje, MOZAK) znanje koje trebaju naučiti
Funkcionalni (djelatni, RUKE) ponašanje i stvaralačke sposobnosti koje trebaju razviti
Odgojni (čuvstveni, SRCE) stavovi,mišljenje i ponašanje koje trebaju usvojiti
I USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA, IDEJA, AKTIVNOSTI, VJEŽBANJE, PRIKAZIVANJE, ISPITIVANJE, RAD NA
Tip sata: UPOZNAVANJE
PROJEKTU…PONAVLJANJE, VRJEDNOVANJE
SAT:
KLJUČNI POJMOVI:
MOLITVA: znak križa, poticajna, kratka, uvodi u temu, pjesma
U
V
O
D
N
I
D
I
O
MOTIVACIJA: Traje oko 5
- pridonosi koncentraciji i usmjeravanju pozornosti učenika na
sadržaj. Treba zainteresirati, evocirati osobna iskustva, istražiti
predznanje.... Može biti: asocijativni niz, pazle, priča, pjesma, igra
riječima, slagalice, slika itd.
Najava i uvod u temu: kratko, u jednoj rečenici
SREDIŠNJI DIO I AKTIVNOST UČENIKA: Trajanje: 25-30 min
- obrada, analiza teme u odgovarajućem metodičkom sustavu sa
konkretno navedenim aktivnostima učenika – što će učenici raditi
Priričnici za OŠ za vjeroučitelje (za 5. i 6. razred) (od 10. str. nadalje)
ZAKLJUČNI DIO Trajanje: oko 10-15 min
SINTEZA S AKTUALIZACIJOM:
Sažimanje glavnih rezultat, provjeru ostvarenosti ciljeva,
učvršćivanje usvojenog, posadašnjnje teme tj. ugradnja u
sadašnji stvrani život. Aktualizacija –dobro je ako može biti
prisutna kroz cijeli sat
VREDNOVANJE:
Navesti osnovno (uporabno) znanje koje učenik treba usvojiti
obradom teme, a koje je moguće vrednovati ocjenom. (usmenom,
pismenom, pohvalom)
ZADAĆA:
Ima svrhu aktualizirati temu, produbiti i učvrstiti znanje (istražiti,
saznati, opisati, pronaći, posjetiti, prikupiti, pogledati....ispuniti,
MORA biti inovativna, motivirajuća, praktična i produktivna.
Može biti individualizirana
DATUM:
KORELACIJA:
METODIČKI SUSTAVI:
* Interpretacijsko-analitički
* Problemsko-stvaralački
* Korelacijsko-integracijski
* Meditacijsko-stvaralački
* Kombinirani
* heuristički
* simboličko-slavljenički
* Projektna nastava
* Terenska nastava
* Slobodan rad
* Rad pomoću kocke
Etape metodičkog sustava
ili artikulacija sata
_____________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
OBLICI RADA:
Frontalni
Individualni
Rad u paru
Rad u skupini
Tip sata:
___________
NASTAVNA SREDSTVA I
POMAGALA
* Biblija, udžbenik, RB
* flomići, bojice, pastele
* listići, kolaž, ljepilo, škare
* kocka
* poster, plakat
* mentalna mapa
* grafoskop
* projektor
* Ostali materijali
Plan ploče, (plakata, projekcije,nastavnog listića)...
Naslov nastavne jedinice i ključni pojmovi
Jasno ispisano, pregledno, kratko, nacrtano,...u natuknicama, što učenici trebaju imati u
svojim bilježnicama.
(Važne godine, događaji, definicije, ključni pojmovi uz vrlo kratka i jasna objašnjenja.)
(Idealno je da se pripremi na listićima i da učenici zaljepe u bilježnice.)
Dodaci:
* Posebni zadaci za darovite učenike ili učenike sa individualiziranim pristupom
ili učenike sa posebnim programom.
* Dodatni zadaci za one koji žele više
Literatura:
•Navesti korištenu literaturu za pripremanje nastavnika ili istraživanje učenika
(Pripovjetke, psalmi, internet adresa, Biblijski atlas itd. )
OBLICI RADA
1. Frontalni oblik označava rad jednog nastavnika pred razredom, ali i situaciju u
kojoj nastavnik izlaže, poučava, „predaje” učenicima nastavni sadržaj.
2. Individualni je oblik vrsta samostalnog rada učenika. Aktivnosti mogu biti
individualizirane (različite za svakog učenika), ali i ne moraju (svi učenici
samostalno rade na istom zadatku).
3. Rad u paru može se organizirati tako da svi parovi rade isti zadatak, da svi
parovi rade dio istog zadatka, da svaki par radi drugačiji zadatak.
4. Rad u skupini karakterističan je po skupnoj dinamici i socijalnim vrijednostima:
suradnja, uvažavanje, kultura dijaloga, preuzimanje odgovornosti...). Skupine
se formiraju dirigirano ili spontano, sastav skupina može biti stalni ili
povremen. Skupine mogu raditi sve na istom zadatku, svaka različitu fazu
istog zadatka, ili sve na različitom zadatku. Skupine zadataka mogu dobiti
usmeno ili pismeno, mogu raditi dio ili jedan školski sat, jedan dan, više
dana..., na zadatku koji uključuje više sadržaja/predmeta ili jedan, s više
animatora ili stalnim animatorom.
STRATEGIJE OBRAZOVANJA su:
•
strategije poučavanja i učenje otkrivanjem - metode: problemsko,
heurističko, programirano, istraživanje, simulacija, projekt
•
strategije doživljavanja i izražavanja - metode: recepcija umjetničkog djela,
interpretacija, evaluacija i kreacija (slušanje glazbe, promatranje likovnih djela,
pjevanje, ples, pripovijedanje, diskusija, kritika, debata, prikaz, komponiranje,
oblikovanje...)
•
strategije vježbanja - metode: učenje učenja, učenje jezika, praktični radovi i
tjelesno vježbanje (rad na grafičkim, tehničkim i tekstualnim izvorima, rad na
stvarnosti, govorne vježbe, gramatičke vježbe, likovne vježbe, konstruktorske
igre, vježbe oblikovanja, prirodno kretanje, vježbe na spravama, igre u
prirodi...)
•
strategije stvaranja - metode: znanstveno, umjetničko i radno tehničko
stvaranje (oluja ideja, radionica budućnosti, reproduktivno i produktivno
stvaranje, konstruiranje, projektiranje, preoblikovanje, inoviranje, otkrivanje...).
NASTAVNA POMAGALA I SREDSTVA
•
vizualna, auditivna, audiovizualna, dinamična – statična;
dvodimenzionalna., trodimenzionalna, računala i informacijskokomunikacijska tehnologija
* Biblija, udžbenik, RB, flomići, bojice, pastele , listići, kolaž, ljepilo,
škare, kocka, poster, plakat, mentalna mapa, projektor, lutke,
grafoskop ostali materijali