Transcript Slide 1
RAZRED: DNEVNA PRIPREMA ZA SAT VJERONAUKA NAST. CJELINA ________________________ NAST. TEMA _____________________________________________ CILJ: iz njega proizlaze obrazovna postignuća vjeroučenika ODNOSNO OBRAZOVNI ZADACI, svrha obrade nastavna jedinice ZADACI (POSTIGNUĆA) Obrazovni (spoznajni, znanje, MOZAK) znanje koje trebaju naučiti Funkcionalni (djelatni, RUKE) ponašanje i stvaralačke sposobnosti koje trebaju razviti Odgojni (čuvstveni, SRCE) stavovi,mišljenje i ponašanje koje trebaju usvojiti I USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA, IDEJA, AKTIVNOSTI, VJEŽBANJE, PRIKAZIVANJE, ISPITIVANJE, RAD NA Tip sata: UPOZNAVANJE PROJEKTU…PONAVLJANJE, VRJEDNOVANJE SAT: KLJUČNI POJMOVI: MOLITVA: znak križa, poticajna, kratka, uvodi u temu, pjesma U V O D N I D I O MOTIVACIJA: Traje oko 5 - pridonosi koncentraciji i usmjeravanju pozornosti učenika na sadržaj. Treba zainteresirati, evocirati osobna iskustva, istražiti predznanje.... Može biti: asocijativni niz, pazle, priča, pjesma, igra riječima, slagalice, slika itd. Najava i uvod u temu: kratko, u jednoj rečenici SREDIŠNJI DIO I AKTIVNOST UČENIKA: Trajanje: 25-30 min - obrada, analiza teme u odgovarajućem metodičkom sustavu sa konkretno navedenim aktivnostima učenika – što će učenici raditi Priričnici za OŠ za vjeroučitelje (za 5. i 6. razred) (od 10. str. nadalje) ZAKLJUČNI DIO Trajanje: oko 10-15 min SINTEZA S AKTUALIZACIJOM: Sažimanje glavnih rezultat, provjeru ostvarenosti ciljeva, učvršćivanje usvojenog, posadašnjnje teme tj. ugradnja u sadašnji stvrani život. Aktualizacija –dobro je ako može biti prisutna kroz cijeli sat VREDNOVANJE: Navesti osnovno (uporabno) znanje koje učenik treba usvojiti obradom teme, a koje je moguće vrednovati ocjenom. (usmenom, pismenom, pohvalom) ZADAĆA: Ima svrhu aktualizirati temu, produbiti i učvrstiti znanje (istražiti, saznati, opisati, pronaći, posjetiti, prikupiti, pogledati....ispuniti, MORA biti inovativna, motivirajuća, praktična i produktivna. Može biti individualizirana DATUM: KORELACIJA: METODIČKI SUSTAVI: * Interpretacijsko-analitički * Problemsko-stvaralački * Korelacijsko-integracijski * Meditacijsko-stvaralački * Kombinirani * heuristički * simboličko-slavljenički * Projektna nastava * Terenska nastava * Slobodan rad * Rad pomoću kocke Etape metodičkog sustava ili artikulacija sata _____________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ OBLICI RADA: Frontalni Individualni Rad u paru Rad u skupini Tip sata: ___________ NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA * Biblija, udžbenik, RB * flomići, bojice, pastele * listići, kolaž, ljepilo, škare * kocka * poster, plakat * mentalna mapa * grafoskop * projektor * Ostali materijali Plan ploče, (plakata, projekcije,nastavnog listića)... Naslov nastavne jedinice i ključni pojmovi Jasno ispisano, pregledno, kratko, nacrtano,...u natuknicama, što učenici trebaju imati u svojim bilježnicama. (Važne godine, događaji, definicije, ključni pojmovi uz vrlo kratka i jasna objašnjenja.) (Idealno je da se pripremi na listićima i da učenici zaljepe u bilježnice.) Dodaci: * Posebni zadaci za darovite učenike ili učenike sa individualiziranim pristupom ili učenike sa posebnim programom. * Dodatni zadaci za one koji žele više Literatura: •Navesti korištenu literaturu za pripremanje nastavnika ili istraživanje učenika (Pripovjetke, psalmi, internet adresa, Biblijski atlas itd. ) OBLICI RADA 1. Frontalni oblik označava rad jednog nastavnika pred razredom, ali i situaciju u kojoj nastavnik izlaže, poučava, „predaje” učenicima nastavni sadržaj. 2. Individualni je oblik vrsta samostalnog rada učenika. Aktivnosti mogu biti individualizirane (različite za svakog učenika), ali i ne moraju (svi učenici samostalno rade na istom zadatku). 3. Rad u paru može se organizirati tako da svi parovi rade isti zadatak, da svi parovi rade dio istog zadatka, da svaki par radi drugačiji zadatak. 4. Rad u skupini karakterističan je po skupnoj dinamici i socijalnim vrijednostima: suradnja, uvažavanje, kultura dijaloga, preuzimanje odgovornosti...). Skupine se formiraju dirigirano ili spontano, sastav skupina može biti stalni ili povremen. Skupine mogu raditi sve na istom zadatku, svaka različitu fazu istog zadatka, ili sve na različitom zadatku. Skupine zadataka mogu dobiti usmeno ili pismeno, mogu raditi dio ili jedan školski sat, jedan dan, više dana..., na zadatku koji uključuje više sadržaja/predmeta ili jedan, s više animatora ili stalnim animatorom. STRATEGIJE OBRAZOVANJA su: • strategije poučavanja i učenje otkrivanjem - metode: problemsko, heurističko, programirano, istraživanje, simulacija, projekt • strategije doživljavanja i izražavanja - metode: recepcija umjetničkog djela, interpretacija, evaluacija i kreacija (slušanje glazbe, promatranje likovnih djela, pjevanje, ples, pripovijedanje, diskusija, kritika, debata, prikaz, komponiranje, oblikovanje...) • strategije vježbanja - metode: učenje učenja, učenje jezika, praktični radovi i tjelesno vježbanje (rad na grafičkim, tehničkim i tekstualnim izvorima, rad na stvarnosti, govorne vježbe, gramatičke vježbe, likovne vježbe, konstruktorske igre, vježbe oblikovanja, prirodno kretanje, vježbe na spravama, igre u prirodi...) • strategije stvaranja - metode: znanstveno, umjetničko i radno tehničko stvaranje (oluja ideja, radionica budućnosti, reproduktivno i produktivno stvaranje, konstruiranje, projektiranje, preoblikovanje, inoviranje, otkrivanje...). NASTAVNA POMAGALA I SREDSTVA • vizualna, auditivna, audiovizualna, dinamična – statična; dvodimenzionalna., trodimenzionalna, računala i informacijskokomunikacijska tehnologija * Biblija, udžbenik, RB, flomići, bojice, pastele , listići, kolaž, ljepilo, škare, kocka, poster, plakat, mentalna mapa, projektor, lutke, grafoskop ostali materijali