Slide 1

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar

Görsel Materyallerin Katkıları

Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU
Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
06532, Beytepe ANKARA

e-Posta:
Web:

sadi @ hacettepe.edu.tr
http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/


Slide 2

Görsel Materyallerin Öğrenmedeki Rolü
Görsel ögeler;
öğrenen bireylerin dikkatini çekerek onları güdüler,
onların dikkatlerini canlı tutar,
duygusal tepkiler vermelerini sağlar,
kavramları somutlaştırır,
anlaşılması zor olan kavramları basitleştirir,
şekiller yoluyla bilginin düzenlenmesini ve alınmasını
kolaylaştırır,
 bir kavramla ilgili ögeler arasındaki ilişkileri örgüt şemaları ve
akış şemaları yoluyla kolayca verebilir,
 görsel ögelerle, bazı öğrencilerin kaçırmaları olası bir takım
noktaları anlama şansı verebilir.







-2-


Slide 3

Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin
Yararları
Öğrencilerin güdülenme düzeyleri artar.
Öğrenmeyi somutlaştırır.
Bir yaşantı ortamı sağlar.
Öğretme-öğrenme sürecine çeşitlilik ve değişiklik katar.
Laf kalabalığını önler, yani sözden ekonomi sağlar ve
zamanı daha iyi değerlendirmeyi sağlar.
 Öğrenilecek konular üzerinde daha etkili alıştırma ve
uygulama yapmayı sağlar.






-3-


Slide 4

 Görsel-işitsel araçlar öğrenmeyi somutlaştırır.
-4-


Slide 5

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi
 Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında
öğrenmeler
 hem daha çabuk
 hem de daha kalıcı izli olur.
 Bir öğretme (ve öğrenme) etkinliği ne kadar çok duyu
organına hitap ederse öğrenme olayı da o kadar iyi ve
kalıcı izli olmakta, unutma da o kadar geç olmaktadır.

-5-


Slide 6

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-2
 Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha
verimli olmasını sağlamak için öğretmen ve
yetiştiricilere en büyük yardımcıdır.
 Ancak araçların en mükemmelinin bile öğretmenin
yerini tutamayacağını unutmamak gerekir.

-6-


Slide 7

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-3
Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha verimli olmasını sağlamak için
öğretmen ve yetiştiricilere en büyük yardımcıdır.

 İlk anda akla gelmeyecek birçok nesne öğretim amaçlı kullanılabilir.
 Yani birçok kaynak elimizin altında olabilir.
 Önemli olan bunun farkında olmak ve kaynakları gereğince
kullanabilmektir.

-7-


Slide 8

Öğretimde Görsel İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi-4
 Araçlar ne kadar mükemmel olurlarsa olsunlar, uygun
olarak kullanılmadıkları zaman yararlı olmazlar.

-8-


Slide 9

Öğretim Materyallerinin Öğrenme
Sürecine Katkıları
Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve
ilkelerine uygun bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme
sürecine aşağıdaki katkılarda bulunması beklenir.
 Öğretimin standartlaşmasını sağlar.

-9-


Slide 10

Öğretim Materyallerinin Öğrenme
Sürecine Katkıları-2
Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve
ilkelerine uygun bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme
sürecine aşağıdaki katkılarda bulunması beklenir.






Öğretimin daha ilginç olmasını sağlar.
Öğretim için gerekli süreyi azaltır.
Öğrenmenin niteliğini artırır.
Öğrencilerin öğrenme isteğini artırır.

-10-


Slide 11

Öğretim Materyallerinin Öğrenme
Sürecine Katkıları-3
Öğretim materyallerinin öğrenme kuramlarına yaklaşımlarına ve ilkelerine uygun
bir biçimde hazırlanması durumunda öğrenme sürecine aşağıdaki katkılarda
bulunması beklenir.

 Öğrenilen bilgilerin
öğrencilerin uzun süreli
belleklerine
kodlanmasını kolaylaştırır.

-11-


Slide 12

Görsel İşitsel Araçların Eğitim Ortamına Katkıları













İşitsel araçları önceden kullanmak (dinlemek) olanaklıdır.
İşitsel araçlar her derste kullanılabilir.
İşitsel araçların kullanımı kolaydır.
Araçlar ucuzdur.
Sınıf ortamına getirilmesi olanaksız cisim, olgu ve olayları olduğu
gibi gösterir ve duyurur.
TV ve video heyecan verici, açıklayıcı, ilgi çekici ve sürükleyicidir.
Öğrenmeyi teşvik edicidir.
Sınıf dışı olgu ve olayları sınıf ortamına getirir.
Bilginin sunuluşunda ve akışında düzen sağlar.
Öğrenci tepkilerini gözleme olanağı verir.
Hareket, renk ve ses boyutlarıyla öğrenme kolaylaşır.
Kullanımdan sonra öğrencileri etkinliklere yöneltir.
-12-


Slide 13

Araştırmalar ve Görsel İşitsel Araçlar
Araştırma sonuçlarına göre insanlar:
 Okuduklarının

% 10'unu

 İşittiklerinin

% 20'sini

 Gördüklerinin

% 30'unu

 Görüp işittiklerinin

% 50'sini

 Söylediklerinin

% 70'ini

 Yapıp söylediklerinin

% 90'ını

hatırlamaktadırlar.
-13-


Slide 14

Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Ortaya
Çıkarabileceği Olası Sakıncalar
Bir çok yararına karşın araçlara dayalı olarak yapılan
öğretimde (her şey kuralına uygun bir şekilde yürütüldüğü halde)
ortaya çıkan olası sakıncalar da şunlar olabilir:
 Öğrencilerin düşünmelerini azaltabilir.
 Bazen dilin yeterince kullanılmaması söz konusu olabilir.
 Aracın edinmesi (temini) pahalı olabilir, sürekli taşınması
zahmetli olabilir.
 İstenilen her aracı anında etkili bir şekilde kullanmak için
gerekli zaman ve hazırlık yeterli olmayabilir.
 Bazı araçların (işitme araçlarının) kullanımında ilgi çabuk
dağılabilir.
-14-


Slide 15

Başvuru Kaynakları
 Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E.
(1999). Instructional media and technologies for learning
(Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company.
 Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve
materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

-15-


Slide 16

Teşekkürler!!!


-16-