Transcript Seferoglu_OTMT_2.1(MateryalSecimi)

Öğretim Teknolojileri ve
Materyal Tasarımı
Öğretim Materyallerinin Tasarlanması,
Hazırlanması ve Seçimi
Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU
Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
06532, Beytepe ANKARA
e-Posta:
Web:
sadi @ hacettepe.edu.tr
http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/
Materyal Seçiminde Uygulanacak Ölçütler
(Materyallerin Öğretim Değerini Saptama)








Seçilen materyal öğretim programıyla uyumlu mu?
Materyalin içerdiği mesajlar doğru ve güncel mi?
Materyalde açık ve anlaşılır bir dil kullanılmış mı?
Materyal öğrenciyi güdüleyici ve ilgiyi sürekli tutacak
özelliklere sahip mi?
Materyal öğrencinin katılımını sağlayıcı özelliklere sahip mi?
Materyal, teknik özellikleri açısından yeterli mi?
Materyal, önyargılardan arındırılmış bir yapıda mı?
Materyalin kullanımına ilişkin gerekli kullanma kılavuzları ve
diğer metinler mevcut mu?
-2-
Öğretim Materyallerinin Hazırlanmasında ve
Seçilmesinde Dikkat Edilecek Noktalar (1)
Belli bir eğitim durumunda çok çeşitli araç ve materyal kullanmak
yerine en uygun olanı seçmek önem taşımaktadır. Öğretim araç
ve materyalinin seçiminde aşağıdaki şu ana başlıklardaki ölçütler
göz önünde bulundurulmalıdır.
 Öğrencinin Özellikleri: Eğitim ortamında kullanılan araçların
öğrencinin gelişim düzeyine ve önbilgilerine uygun olması
gerekir.
 Öğretmen Özellikleri: Öğretmen kullanımda kendisini yetersiz
hissettiği araçlar yerine kendine güvenerek kullanabileceği ve
öğrencileri kolaylıkla yönlendirebileceği materyal ve araçları
tercih etmelidir.
 Konu Alanının Özellikleri: Araç ve materyaller konu alanının
özelliklerine göre seçilmelidir.
-3-
Öğretim Materyallerinin Hazırlanmasında ve
Seçilmesinde Dikkat Edilecek Noktalar (2)
 Öğretim Hedefleri: Kullandığımız araç ve materyalin dersin
hedeflerine uygun olması gerekmektedir.
 Öğrenci Sayısı: Sınıf mevcudunun az olduğu durumlarda hemen
hemen tüm öğrenciler, öğretim araç ve materyallerinden
yararlanabilirler.
 Fiziksel Koşullar: Araç ve materyallerin seçiminde sınıftaki
fiziksel koşullar da göz önünde bulundurulmalıdır.
-4-
Öğretim Materyallerinin Seçimi
Araç ve materyallerin seçiminde şu sorulara olumlu cevap
verilmelidir.
 Sunduğu kavram veya fikirleri iyi açıklayabiliyor mu?
 İncelenen konuya anlamlı bir katkıda bulunuyor mu?
 Öğrencilerin yaş, zekâ ve geçmiş yaşantılarının düzeyine
uygun mu?
 Öğrencileri daha iyi düşünmeye ve eleştirici olmaya
yöneltiyor mu?
-5-
Görsel İşitsel Araçların Nitelikleri
Araçlarda şu niteliklerin bulunması gerekmektedir:
 İşlenecek konuları çeşitli yönlerden açıklayabilmelidir.
 Öğrencilerin dikkatinin konu üzerine çekilmesinde, ilgilerinin
uyanmasında ve yeni bilgilerinin doğmasında etkili olmalıdır.
 Öğrencileri kendi kendine düşünmeye alıştırmalı ve
incelemeye yöneltmelidir.
 Çeşitli duyuların yardımıyla doğru ve tam öğrenmeyi
sağlamalıdır.
 Araç, gruba uygun olmalıdır.
 Araç, amaca uygun olmalıdır. (Amaca uygun araç seçilmelidir.)
-6-
Materyalleri Hazırlama İlkeleri
 Basit, sade ve anlaşılabilir olmalı
 Dersin hedef ve davranışlarına uygun olmalı
 Görsel özellikler materyalin önemli noktalarını vurgulamak
amacıyla kullanılmalı
 Öğrencinin gelişim ve öğrenim özelliklerine uygun olmalı
 Öğrenciye alıştırma ve uygulama olanağı sağlamalı
 Öğretmenler kadar öğrencilerin de kullanılabileceği düzeyde
basit olmalı
 Gerektiğinde kolaylıkla geliştirilebilir ve güncelleştirilebilir
olmalıdır.
-7-
Karmaşık bir süreci gerektiren bir kavramın öğretilmesi
görsel ögelerle basitleştirilebilir ve bu sayede anlaşılması ve
hatırlanması kolay olabilir.
-8-
Kaynak: http://ga.water.usgs.gov/edu/watercycleturkish.html
-9-
Kaynak: http://ga.water.usgs.gov/edu/graphics/turkish/wcgwdischarge.gif
-10-
Görsel Tasarımda Amaçlar
Bilgi verme ve öğretim amaçlı görselleri tasarlarken,
materyalin, mesajın kaynağı (öğretmen) ile alıcı
(öğrenen birey) arasındaki iletişimi geliştirme açısından
temel olarak 4 ana amaca hizmet etmesi gözetilir:
 Okunaklılığı garantilemek,
 Verilmek istenen mesajı yorumlamaya harcanan
emeğin miktarını azaltmak,
 İzleyenlerin etkin katılımını sağlamak,
 Verilmek istenen mesajın en önemli kısmına
odaklanılmasını sağlamak.
-11-
Başvuru Kaynakları
 Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. ve Smaldino, S. E.
(1999). Instructional media and technologies for learning
(Sixth Edition). New York: Macmillan Publishing Company.
 Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve
materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
-12-
Teşekkürler!!!

-13-