Transcript HJÄLPSAM GLAD SNÄLL LEKER LYSSNAR KOMPIS ROLIG

Likabehandlingsplan / 2012 -2013
Föreningshuset,
Hamrevägen 11, 830 15 Duved
070-7583292
SNÄLL
HJÄLPSAM
LYSSNAR
GLAD
LEKER
KOMPIS
ROLIG
Plan mot Kränkande Behandling
+ Föräldrarna + Mobila Pedagoger
LIKABEHANDLINGSPLAN /PLAN MOT
= KRÄNKANDE BEHANDLING 2012-2013
Barnen
o
c
2012-11-21
Kent Störzel
Are Mobila Förskola
+ Barnens Buss
Förskolechef;-)
o
2
Innehållsförteckning.
*( Likabehandlingsplan / 2012-2013
Plan mot Kränkande Behandling)
• Innehållsförteckning 3
• Förebygga Diskriminering och Kränkande Behandling, 4
- Främja Likabehandling
- Likabehandlingsarbete - Varför det?
- Vad står begreppen för?
- Nytt inom Likabehandlingsarbetet / Nya Diskrimineringsgrunder
• 1. Vision - Vi Vill! 5
• 2. Kartläggning och Nulägesanalys - Vi Kan! 6
• 3. Tydliga Mål och Konkreta Åtgärder - Vi Ska. 7
• 4. Föräldrardelaktighet och Medverkan.. - Vi Utvecklar. 8
• Baksidan av 9
..Likabehandling & Kränkande Behandling Going Wild!
Marienette Collin har ritat & Diskrimineringsombudsmannen har gett oss tillstånd
e
att kopiera och använda teckningarna till vår Plan. Vi Tackar Så Mycket.
3
* Förebygga Diskriminering
och Kränkande Behandling
- Främja Likabehandling
•
Likabehandlingsarbete - Varför det?
•
Vad står begreppen för?
Det handlar om barns mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention
i förskolan. Barn ska ha ett rättsskydd likvärdigt förskolans anställda.
Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. En trygg miljö i förskolan är en förutsättning
för att barn ska kunna utvecklas.
- LIKABEHANDLING
/ En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan
ska ha samma rättigheter - flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet
eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form
av kränkande behandling.
- DISKRIMINERING
/ Är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande indentitet eller uttryck eller ålder.
(Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt; med direkt menas att ett barn behandlas sämre än andra barn.
Med indirekt menas att alla barn behandlas lika.)
- TRAKASSERIER & KRÄNKANDE BEHANDLING
/ Gemensamt för dessa är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns
värdighet. (Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon diskrimineringsgrund.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund.)
•
Nytt inom Likabehandlingsarbetet /
Nya Diskrimineringsgrunder
- DISKRIMINERINGSLAGEN & 14 a kap. i SKOLLAGEN
/ Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsplansarbetet i dessa 2 regelverk.
- 2 PLANER SOM KAN GÖRAS TILL 1
/ Förskolan ska varje år upprätta 2 planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan och en plan mot
kränkande behandling. De båda planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagens krav.
- 2 NYA DISKRIMINERINGSGRUNDER
/ Nu skyddas också barnen mot diskriminering pga könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.
Det har även införts en form av böter, ett vite, för förskolor som inte har en plan som lever upp till
diskrimineringslagens krav.
4
* 1. Vision Vi Vill!
*
Arbetet med likabehandlingsplanen /
plan mot kränkande behandling tar sin början med barnen
via oss mobila pedagoger till föräldrarna och tillsammans
skall Vi vara ett levande bevis för förverkliganden av
schyssta beteenden i samvaro med och mot
-varandra/ -verksamheten/ -våra saker
i dokumenterad handling; förstärka, förbättra,
förändra & fördjupa den kamratliga andan
samt de sociala förhållningssätten.
•
Barnen
/ HUR ÄR MAN EN SNÄLL KOMPIS?
- Kramas och pussas
- Inte bitas; i benet eller armen
- Säga till Fröken
- Eller säga till ett barn att
hämta Fröken
- Om tex 2 barn bråkar, så kan
ett annat barn säga till att
sluta bråka
- Vara snäll
- Puttas inte
- Inte slåss och nypas
- Inte dra någon i håret
- Man måste lyssna
- Hjälpa varandra
•
Mobila Pedagoger
/ VI SKALL JOBBA MED ATT VARA
EN SNÄLL KOMPIS SAMT ATT VARA
RÄDDA OM VARANDRA OCH VÅRA
GEMENSAMMA SAKER.
- Läsa böcker om ämnen som berör
(likabehandling/kränkande behandling.)
- Ständigt reflektera och ideligen samtala
om allt som händer och det vi är med om
på förskolan; enskilt samt i grupp.
- Konskevent förändringsarbete:
EX/ Barn slåss eller på annat sätt elakt
mot andra barn/vuxna eller gör sönder
saker? KONSEKVENS!/
1. Samtal och reflektion; enskilt ‘
och i grupp - Vad ska vi göra åt det?
Hur känns det? Hur mår vi?=
2. Åtgärd; Stärka barnets självkänsla
samt sociala kompetenser. Pedagog-barn/
några barn/flera får göra någon speciell
aktivitet tillsammans för några veckor.
Laga om det är någon sak som görs
sönder.
3. Ta hem: Barnet får berätta
för föräldrarna med pedagogens
uppmuntran eller ta med sig den trasiga
saken hem: laga den med föräldrarna
eller köpa en ny/ersätta.
5
* 2. Kartläggning och
Nulägesanalys Vi Kan!
•
Barnen
/ KONFLIKTHANTERING VISAR SIG MED SKRIK & GRÅT.
- Konflikthantering visar sig med skrik och gråt. Slåss, knuffningar och elaka mot
varandra, retsamma ord.
- Många konflikter kring egna- och våra saker samt vid lekar; och du får inte vara
med. Förstöra och retas.
- Några har svårt att koncentrera sig, sitta still och lyssna, delta på allas villkor.
- Barnen är inte måna om varandra utan bevakar och tjallar om någon gör fel.
- Delar inte med sig av egna saker och inte rädda om vårt gemensamma lekmaterial.
- Tjat vid städning och andra rutiner, tvätta händer tex.
- Svårt för barnen att se oss pedagoger i ögonen och formulera vad som hänt;
förstå innebörden av att ha gjort en kompis ledsen och hur vi blir glada
och sams igen?
•
Mobila Pedagoger
/ TILLRÄTTAVISANDEN, KONSEKVENT HANDLANDE, SAMTAL & REFLEKTION
- Tillrättavisanden och konsekvent handlande; (tex ett barn slåss med en pinne, då
tar pedagogen pinnen ifrån barnet med ett omedelbart samtal/reflektion till följd.)
- Pratar direkt på plats med barnen vid händelseutbrottet både enskilt och med de
inblandade; vid tillfället med andra barn runtomkring eller går undan till en avskild
och ostörd vrå.
- Reflekterande samtal förs ideligen i arbetslaget, barngruppen och med det
enskilda barnet för vidare förbättringar och djupare förändringar i verksamheten.
- Verksamhet som främjar likabehandling är ständigt aktuell och närvarande.
6
* 3. Tydliga Mål och
Konkreta Åtgärder Vi Ska.
•
Kunskap, Reflektion, Samtal, Verksamhet,
Dokumentation & Åtgärder
/ VI SKALL JOBBA MED ATT VARA EN SNÄLL KOMPIS SAMT ATT VARA
RÄDDA OM VARANDRA OCH VÅRA GEMENSAMMA SAKER.
- Läsa böcker om ämnen som berör likabehandling/kränkande behandling;
litteratur för arbetslag och för barnen.
- Bereda utrymme och ge tid till att Ständigt reflektera och ideligen samtala
om det vi är med om på förskolan; roligt eller ledsamt, enskilt och i grupper
om några eller alla.
- Förstärka förbättringar och förändra förhållningssätt genom dokumenterande
handlingar som formulerar en närvarande åtgärdsplan.
•
Konsekvent Förändringsarbete i grunden
/ FÖRSTÄRKA FÖRBÄTTRINGAR & FÖRÄNDRA FÖRHÅLLNINGSSSÄTT
GENOM DOKUMENTERANDE HANDLINGAR SOM FORMULERAR EN
NÄRVARANDE ÅTGÄRDSPLAN.
(EX/ Barn slåss eller på annat sätt elakt mot andra barn/vuxna på förskolan eller
gör sönder saker, böcker etc.)
1. KONSEKVENS: Samtal och reflektion; enskilt och i grupp.
• Vad ska vi göra åt det?
• Hur känns det?
• Hur mår Vi?
2. ÅTGÄRD: Stärka barnets/barnens självkänsla samt sociala kompetenser/
stimulera grupptillhörigheten.
• Upptäcka!
• Uppleva!
• Utveckla!
- Veckovis utvärderande samtal / + dokumenterande av vision, kartläggning/veckoanalys
samt omedelbara åtgärder (incidentrapportering - i samverkan med barnen, föräldrarna och förstås
oss pedagoger.
- Reflektion & Samtal / ständigt närvarande i verksamheten, så väl vid samling, vila och aktivitet;
som vid akuta händelser.
- Barnens Verklighet / i form av sagoläsning, flano, bilder, filmer m.m och teater; dramatiserad av både barn
och vuxna för att barnen ska se sig själva, förstå orsak-verkan, samtala, reflektera och själva kunna bidra med
att förstärka en förbättrad samvaro och förändra det sociala förhållningssättet i ord och handling.
- Aktivitet / En pedagog med ett eller några barn får göra någon utvald speciell aktivitet tillsammans
för några veckor.
- Reparera / Laga saker och krånglande kamratskap med hjälp av en närvarande pedagog som är med och
leker, stöttar och ser om det går att fixa i ordning det som gått sönder/som inte fungerar tillsammans
med barnet/barnen.
- Ta hem! / Barnet får berätta själv för föräldrarna med pedagogens uppmuntran; vad som hände och skedde
på förskolan eller ta med sig den trasiga saken hem: laga den med föräldrarnas hjälp eller köpa en ny för tex
barnets egna sparade pengar.
- Föräldrardelaktighet / Fortsätta med att bjuda in- föräldrarna till att medverka och delta direkt i verksamheten,
till att få ta del av intressanta föreläsningar som berör tex likabehandling/kränkande behandling m.m.
- Ett Verksamhetsråd; där personal, ägare och 2 föräldrar ingår. Några spännande möten/år; här samtalar vi
utifrån utvecklandet av barnens utbildningsverksamhet - vår mobila förskola + mobil pedagogik.
7
* 4. Föräldrardelaktighet och
Medverkan.. Vi Utvecklar!
•
Föräldrarna
/ FÖRFRÅGAN OM KOMMENTARER PÅ VÅRT LIKABEHANDLINGSARBETE
ÄR UTSKICKAT PÅ E-POST TILL ALLA VÅRA FÖRÄLDRAR?
Hej på er!
Arbetet med vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling pågår
för fullt och för jämnan. Bifogat är våra och barnens tankar. Nu är det
dags för er föräldrar att lägga till en viktigt byggkloss till vår grund.
Vi för ständiga samtal kring dessa frågor bland oss pedagoger samt med
barnen. Nu vill vi att ni föräldrar bygger på denna grund ytterligare.
Fyll på med era idéer och tankar om hur barnen kan vara än mer schyssta
kompisar mot varandra och om likabehandling/kränkande behandling m.m?
1. Hur kan barnen vara rädda om/vårda sina kompisar och våra gemensamma
saker? Har ni föräldrar några förslag på hur vi konkret kan arbeta med
kamratandan på Förskolan?
2. Hur uppfattar ni era barns sociala samvaro på Åre Mobila Förskola?
Ni har helgen + till och med onsdag den 31 oktober på er, att komma med
era infallsvinklar. Tack på förhand och ha en skön helg!
/ FÖRÄLDRARKOMMENTARER
- Föräldrarna är mycket nöjda med deras barns verksamhet. “Barnen älskar sitt
mobila dagis” är övervägande kommentarer från mammor och pappor.
- Inga anmärkningar eller synpunkter förutom ovannämnda direkta uppmuntran
har inkommit.
* - Föräldrardelaktighet / Fortsätta med bjuda in- föräldrarna till att medverka och delta direkt i verksamheten,
till att få ta dela av intressanta föreläsningar som berör tex likabehandling/kränkande behandling m.m.
- Ett Verksamhetsråd; där personal, ägare och 2 föräldrar ingår. Några spännande möten/år;
här samtalar vi utifrån utvecklandet av barnens lek & lär = vår mobila förskola + mobil pedagogik.
8
Åre Mobila Förskola AB
Marienette Collin har ritat & Diskrimineringsombudsmannen har gett oss tillstånd
e
att kopiera och använda teckningarna till vår Plan. Vi Tackar Så Mycket.
+ Barnens Buss