Transcript Riktlinjer för förskolan att främja likabehandling och för att motverka

1 (13)
Datum
2012-10-17
Lärande förvaltningen
Enhet Central
Rurik Holms väg, 448 30 Floda, Tel. 0302/521933
Riktlinjer för förskolan att främja
likabehandling och för att motverka
diskriminering och kränkande
behandling.
Likabehandlingsplan
2012-2013
INLEDNING
På enhet Centrals förskolor har vi en nollvision som mål gällande diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. Detta innebär att vi tar avstånd från alla
former av övergrepp, vare sig det gäller mellan barn, barn-personal eller personalpersonal. Alla som arbetar på förskolorna ska visa respekt för den enskilda
individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt,
aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper samt aktivt
verka för att kränkningar aldrig ska förekomma. Varje incident av kränkande
behandling skall uppmärksammas av de vuxna i skolan.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som
uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
LERUM100, v 1.0, 2007-06-15
Varje enhet skall upprätta en väl förankrad likabehandlingsplan som beskriver hur
man ska arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande för att främja
likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande
behandling. Rutiner för hur man på enheterna dokumenterar aktuella ärenden i det
direkta arbetet mot trakasserier och annan kränkande behandling skall finnas på
varje enhet.
Postadress
Rurik Holms väg
448 30 Floda
Besöksadress
Rurik Holms väg
Telefon/ fax
0302-52 19 34
0302-52 19 39 (fax)
Webb/ e-post
www.lerum.se
WorkPlaceText=Yes
Org.nr 212000-1447
Pg 3 31 43-9
Bg 547-6239
2 (13)
Datum
2012-02-17
KONTAKTA OSS!
Förskolechef
Anette Nilsson
0302-521933
Kontaktpersoner
Tobias Jonasson, förskollärare Violens förskola
[email protected]
0302-521978
Josefin Österman, förskollärare Centralskolans förskola, avdelningarna
Grankotten/Tallkotten
0302-521945
[email protected]
Jessica Stomberg, förskollärare Centralskolans förskola, avdelningarna
Knyttet/Igelkotten
0302-521944
[email protected]
Specialpedagog
Christina Ekerborn,
[email protected]
0302-521934
Kurator
Jenny Sigvardsson
[email protected]
0302-521936
RÄTTIGHETER OCH SKYLDIGHETER
Elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter på enheten bygger på:
•
•
•
•
•
•
•
FN:s konvention om barnens rättigheter
Diskrimineringslagen, (SFS 2008:567)
Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att
förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god
arbetsmiljö.
Socialtjänstlagen (14 kap. 1 §) angående anmälningsskyldighet
Brottsbalken
LPFÖ 1998 (rev. 2011)
Nya skollagen (2010:800)
Alla på enhet Central har rätt att känna sig trygga. Personal på enheten är skyldig
att uppmärksamma och följa upp när någon blivit kränkt (barn, förälder eller
personal), samt i vissa fall kontakta sociala myndigheter. Om en förälder känner
oro eller får kännedom om att någon blir utsatt ska personal på förskolan eller
rektor kontaktas. Om personal upplever kränkning mellan personal - barn eller
personal - personal skall man kontakta rektor.
3 (13)
Datum
2012-02-17
FÖREBYGGANDE
Det vardagliga arbetet på förskolan ska utgå från ett demokratiskt förhållningssätt
och aktivt motverka alla former av trakasserier och övergrepp. Det offentliga
skolväsendet vilar på demokratins grund.
Läroplanen för förskola 98 (rev. 2011) slår fast att:
Alla som arbetar i förskolan skall:
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas
ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar
kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
• stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt
reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. (Lpfö 98 sid. 9)
Förskolan har även som mål att:
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och
förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, (Lpfö
98 sid. 9)
Förskolan skall:
• uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors
situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och
utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon
anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling.
Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra
utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar
och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina
tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. (Lpfö 98 sid. 4)
4 (13)
Datum
2012-02-17
Organisationsnivå
Alla vuxna på enhet Central arbetar utifrån en gemensam värdegrund och vi ser
alla barn som allas barn under hela dagen. Vår gemensamma värdegrund bygger
på Lpfö98 (rev. 2011), Nya skollagen (2010:800), Läroplan för särskolan 2011,
samt vår förskolechefs ledardeklaration.
Överlämnande mellan förskola och förskoleklass
När barnen går från förskolan till förskoleklass får de med sig ett personligt brev
som är skrivet av ansvarspedagogen där vi skriver om barnets tid på förskolan.
Vid behov träffas föräldrar, ansvarspedagog från förskolan och pedagog från
förskoleklassen innan terminsstart.
Arbetsenhetsråd, enhetsråd och föräldramöten
Vid dessa möten sker bland annat samtal om våra riktlinjer för att främja
likabehandling och för att motverka diskriminering och kränkande behandling. I
diskussionerna skall vi utgå från dess riktlinjer samt frågeställningar om elevers,
föräldrars och skolpersonals rättigheter och skyldigheter.
Individnivå
Utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner
Varje termin hålls ett utvecklingssamtal tillsammans föräldrar och
ansvarspedagoger och vid behov barnet där barnets utveckling och sociala
situation diskuteras. Nya mål befästs i den individuella utvecklingsplanen om
behov finns.
Goda förebilder
Alla som arbetar inom enhet Central skall föregå med gott exempel och vara goda
förebilder för barnen.
5 (13)
Datum
2012-02-17
UPPTÄCKA OCH UTREDA/ANALYSERA
Upptäcka
Vetskap om eventuella kränkningar har pedagogerna möjlighet att upptäcka under
barnobservationer, intervjuer med barnen, arbetsenhetsmöten, utvecklingssamtal
eller andra samtal med vårdnadshavare.
Utreda
Vid utredande av kränkningar måste man ställa och diskutera frågor som:
Hur yttrar det sig? Var när och varför sker kränkningen? Har det skett tidigare?
Vilka faktorer runt den som kränker och den som råkat ut för kränkningen
påverkar uppkomsten av det som utreds.
ÅTGÄRDANDE
Vid enskilda situationer
- Man samtalar med den kränkte.
- Man samtalar med den som kränkte.
- Personal informeras.
Vid upprepade situationer
- Avdelningspersonalen gör en analys för att få en helhetsbild av det
inträffade.
- Man informerar förskolechefen
- Man kontaktar vårdnadshavare, både till den kränkte och den som har
kränkt.
- Analys och tolkning görs för att avgöra hur man går vidare
- Avdelningens personal återkopplar till vårdnadshavare
Långsiktig strategi/Årlig plan
Vi håller dokumentet levande genom att ta upp det på våra avdelningsmöten och
kollar av om det fortfarande är aktuellt.
Vi arbetar också långsiktligt med barnen genom att vi pratar och använder
tillfällen som uppstår som ett lärande tillfälle.
6 (13)
Datum
2012-02-17
DELAKTIGHET OCH ANSVAR
Vid varje läsårs början presenteras våra riktlinjer för att främja likabehandling och
för att motverka diskriminering och kränkande behandling för samtlig personal,
elevråd och enhetsråd för att kunna diskuteras och eventuellt utvecklas och
revideras. Det är ledningens ansvar att vika tid för detta på enhetens APT eller
kompetensdagar. Vi diskuterar med barnen i barngruppen om hur man är en bra
kompis och vad som gör att man är en bra kompis. Detta gör vi för att barnen ska
bli delaktiga i likabehandlingsarbetet.
På höstens första föräldramöte är våra riktlinjer för att främja likabehandling och
för att motverka diskriminering och kränkande behandling en stående punkt att
diskutera. Det är alla vårdnadshavares ansvar att ta del av enhetens riktlinjer för
att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och kränkande
behandling. Riktlinjer för enheten att främja likabehandling och för att motverka
diskriminering och kränkande behandling finns att hitta på enhet Centrals
hemsida. Vid enskilda fall kontaktas vårdnadshavare via telefon eller mail av
ansvarspedagogen då de kallas till personligt möte.
Ansvaret för att skapa och bibehålla en trygg förskoleskolmiljö vilar gemensamt
på ledning och personal. De samarbetar med vårdnadshavare och barn.
Tillsammans frambringar vi en tillvaro kännetecknad av omtänksamhet, acceptans
och respekt.
KOMPETENSUTVECKLING
Arbetet med likabehandlingsplanen pågår dagligen på förskolan då barnen kan
hamna i konflikter och då diskuteras vad som ligger bakom konflikten och hur
man går vidare. Barnen kan delta i likabehandlingsplansarbetet, pedagoger skapar
enkla samtal om barnens rättigheter och fångar upp vilka kopplingar barnen själva
gör till sin vardag på förskolan. Detta kan göras i grupp, t.ex samling.
7 (13)
Datum
2012-02-17
Systematiskt kvalitetsarbete
I Enhets Centrals systematiska kvalitetsredovisning beskrivs årligen i enhetens
arbete mot kränkande behandling. Ansvarig är förskolechef.
Dokumentation
•
•
•
•
Skriftlig dokumentation av kartläggning, analys och planering av framtida
åtgärder.
Handlingsplan för stöd i förskolan, samt uppföljning av Handlingsplan för
stöd i förskolan, upprättas av ansvarig pedagog, förskolechef, EHT och
vårdnadshavare.
Vid möte med elevhälsoteamet förs minnesanteckningar. Beslut
protokollförs.
Upprättade Handlingsplan för stöd i förskolan, med avseende på
trakasserier och annan kränkande behandling rapporteras till respektive
sektorer av elevhälsoteamet.
8 (13)
Datum
2012-02-17
Bilaga 1
DEFINITIONER AV BEGREPP
(utifrån Enhet Centrals trygghetsgrupp)
Kränkande behandling
Begreppet ”kränkande behandling” används som ett samlingsbegrepp för olika
former av kränkningar inkl. trakasserier som har samband med etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, kön eller
av sexuell natur. Gemensamt för all kränkande behandling är att
någon eller några kränker principen om alla människors lika värde
det är ett uttryck för makt och förtryck
den kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
den kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
den utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Kränkningarna kan vara
fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög)
psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms)
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling
av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering
används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex strukturer och
arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och
som har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna.
Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier,
kränker ett barns eller elevs värdighet.
Jämställdhet är ett tillstånd som anses råda antingen när män och kvinnor har
samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter eller först när män och kvinnor
har samma ställning och inflytande (Nationalencyklopedin).
Jämlikhet är alla individers lika värde. (Nationalencyklopedin).
9 (13)
Datum
2012-02-17
Bilaga 2
SKOLLAGEN
14 a kap. Åtgärder mot kränkande behandling
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet
bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och
elever.
Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§. Lag (2008:571).
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7 § Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra
att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Lag (2008:571).
Årlig plan
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt
över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande
behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av
dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året.
En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan. Lag (2008:571).
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för
kränkande behandling. Lag (2008:571).
Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten,
är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas
för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Lag (2008:571).
10 (13)
Datum
2012-02-17
Bilaga 3
DISKRIMINERINGSLAGEN
1 kap. Inledande bestämmelser
Lagens ändamål
1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
2 kap. Förbud mot diskriminering och repressalier
5 § Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen (1985:1100) eller annan
utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn eller
någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Skyldighet
att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier
7 § Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller
studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i
samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är
utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna
trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att
förhindra
trakasserier i framtiden.
3 kap. Aktiva åtgärder
14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt
skollagen (1985:1100), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning som
kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa
examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt
främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller
söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16 §§.
Att förebygga och förhindra trakasserier
15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga och
förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till
verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för
sexuella trakasserier.
Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en
översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter
för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell
läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla
en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja
eller genomföra under det kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas
in i efterföljande års plan.
11 (13)
Datum
2012-02-17
Bilaga 4
ÅRLIG PLAN 2012-2013
Åtgärder för 2012-2013
Vem som är ansvarig och tidsplan för detta.
Fasta punkter för året
• Presentation av våra riktlinjer för att främja likabehandling och för att motverka
diskriminering och kränkande för samtlig personal, elevråd och enhetsråd - vid
varje läsårs början.
• Utvärdering av läsårets arbete i slutet av läsåret. Trygghetsgruppen reviderar,
vid behov enhetens riktlinjer för att främja likabehandling och för att motverka
diskriminering och kränkande behandling. Utvärdering sker på Studiedagarna i
juni.
• Planering av läsåret - vid start av nytt läsår.
Trygghetsgruppen planerar detta på någon av Studiedagarna i augusti.
• Diskutera våra riktlinjer på höstens första föräldramöte.
Målområde för 2012-2013
Se bilaga 6
Barns inflytande
Skapa trivselregler tillsammans med barnen och arbeta aktivt med dem i
barngruppen.
2. SYFTE
•
•
•
Att skapa trygghet för det enskilda barnet och för gruppen.
Att varje barn vågar uttrycka sin åsikt samt får vara med och påverka
verksamheten. På så sätt får barnen grunden i ett demokratiskt
förhållningssätt.
Att barnen får träna aktivt på att ta ansvar för sina handlingar och vår
gemensamma miljö.
12 (13)
Datum
2012-02-17
Trygghetsgruppen
Enhet Centrals förskolor
Verksamhetsåret 2012-2013
1. MÅLOMRÅDE
Barns inflytande
Skapa trivselregler tillsammans med barnen och arbeta aktivt med dem i
barngruppen.
2. SYFTE
•
•
•
Att skapa trygghet för det enskilda barnet och för gruppen.
Att varje barn vågar uttrycka sin åsikt samt får vara med och påverka
verksamheten. På så sätt får barnen grunden i ett demokratiskt
förhållningssätt.
Att barnen får träna aktivt på att ta ansvar för sina handlingar och vår
gemensamma miljö.
3. KOPPLING TILL UPPDRAG
Lpfö98
2.3 BARNS INFLYTANDE, sid 12
I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling
förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan.
De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för
utformningen av miljön och planeringen av verksamheten.
4. NULÄGESBESKRIVNING
Idag har de olika avdelningarna ingen gemensam strategi hur de arbetar med
trygghet, gemensamma regler, demokrati, förhållningssätt och värdegrund.
Barnens möjlighet att vara med och påverka verksamheten ser olika ut på de olika
avdelningarna. Man arbetar med det spontant i vardagen men det finns ingen
bestämd strategi på vilket sätt som vi arbetar med dessa frågor.
5. NYLÄGESBESKRIVNING
Vi vill utveckla barnens förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed
få möjlighet att påverka sin situation och sin förmåga att ta ansvar för sina egna
handlingar och för förskolans miljö. Vi vill även utveckla barnens förmåga att
förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former
av samarbete och beslutsfattande.
13 (13)
Datum
2012-02-17
6. PROCESS
Verktyg och tillvägagångssätt. Hur gör vi för att nå målet?
•
•
•
•
Utforma gemensamma reglerna tillsammans med barngruppen.
Göra reglerna visuella.
Arbeta med reglerna aktivt i barngruppen och följa upp dem.
Observationer
7. HUR VET VI VAR VI ÄR?
Hur ser vi att vi är på väg mot målet?
•
•
Genomföra dagliga observationer i vardagen. De skall visa att barnen är
medvetna om reglerna och aktivt utövar dom.
Man skall se reglerna visuellt på väggarna.
8. NÄSTA STEG
Hur går vi vidare?