Transcript Plan mot kra nkande behandling 2013-14

Plan mot krankande behandling 2013-14
I Ur och Skur Lötkärrsskolan
2013/2014
Plan mot kränkande behandling
Lötkärrsskolan
Främjande arbete:
Verksamhetsansvariga på I Ur och Skur Lötkärrsskolan har tillsammans med elever och föräldrar
arbetat fram en gemensam värdegrund som ingår i det främjande arbetet mot diskriminering och
annan kränkande behandling. Arbetet med värdegrunden har utgått från Läroplanen Lgr 11 och den
reviderade läroplanen för förskolan Lpfö 98.

Lötkärrsskolan drivs i demokratiska former

På Lötkärrsskolan är alla vuxna förebilder som bidrar till att barnen kan utvecklas till
ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.


På Lötkärrsskolan uppmuntrar vi ett öppet klimat för samtal, tankar och åsikter.
På Lötkärrsskolan tillåter vi ingen diskriminering eller annan kränkande behandling. På
Lötkärrsskolan bemöter vi alla människor, oavsett olikheter med lika värde.
På Lötkärrsskolan accepterar vi inte främlingsfientlighet.
På Lötkärrsskolan vill vi att alla ska känna sig sedda och uppskattade.
På Lötkärrsskolan ska alla, barn och vuxna få möjlighet att utveckla sin medkänsla/empati.
På Lötkärrsskolan ska alla visa hänsyn och respekt mot varandra, för att skapa ett trevligt
arbetsklimat.
På Lötkärrsskolan arbetar vi för att alla ska känna ansvar och glädje för vår natur.
På Lötkärrsskolan värnar vi om vår trivsamma miljö och är aktsamma om våra saker, såväl
inne som ute.
Pedagogerna är medagerande i lek och undervisning.







På I Ur och Skur Mullebo och Lötkärrsskolan finns en Trygghetsgrupp bestående av Camilla Nordwall
och Jenny Wickholm samt rektor Patrik Brundin. Gruppen har ansvar för att revidera och hålla ”Plan
mot kränkande behandling” aktuell, att ansvara för den årliga kartläggningen av förekomsten av
diskriminering eller annan kränkande behandling, samt vara en grupp som barn, elever, föräldrar och
personal kan kontakta vid misstanke om kränkningar. Det är även medlemmar ur Trygghetsgruppen
som utreder och sätter in åtgärder vid förekomst av mobbning, diskriminering eller annan kränkande
behandling.


På I Ur och Skur Lötkärrsskolan klargör vi för alla; elever personal och föräldrar om lagarna,
värdegrunden vilket innebär att vi inte tolererar någon mobbning, diskriminering eller annan
kränkande behandling. Detta görs vid föräldramöten, samt skriftligt vid läsårsstart.
Skolan lämnar huset och tomten en till flera gånger i veckan för att gå ut i skogen. Där ges
unika möjligheter för personalen att tillsammans med barnen arbeta med Lötkärrsskolans
värdegrund genom värderingsövningar och öppna diskussioner.





Vi arbetar med värderingsövningar.
Vi arbetar kontinuerligt med trivselreglerna, dessa uppdateras tillsammans med eleverna en
gång per år.
Skolans klasser åker på läger under början av varje läsår för att arbeta upplevelsebaserat och
gruppstärkande.
Vi gör en kartläggning av barnens trygghet och förekomsten av kränkande behandling eller
diskriminering minst en gång per läsår på både förskolan och skolan. Denna kartläggning
utgår både från elevernas och personalens uppfattning. Senaste kartläggningen var i oktober
2013. Alla elever fick svara på en enkel enkät. Samtidigt observerade all personal barnens
sociala sampel. En sammanställning av enkätens resultat gjordes. Vad som framkom, följdes
upp direkt och kartläggningen i sin helhet följdes upp i november 2013 med såväl personal
som huvudman och vårdnadshavare.
Vi ingår i Haninge kommuns skolplaneenkät där alla föräldrar i både förskola, skola och fritids
samt elever åk 3-5 anonymt får besvara frågor om förekomsten av mobbning.
Förebyggande arbete







Alla inom verksamheten är uppmärksamma och ingriper när någon utsätts för diskriminering
eller kränkande behandling.
Trygghetsgruppen presenterar sig i alla grupper och informerar om sin funktion.
Personalen uppmuntrar andra vuxna, barn och elever att snabbt uppmärksamma och
meddela om de ser diskriminering eller annan kränkande behandling.
Vid behov avsätts personal att särskilt följa enskilda elever i skolan.
Vi omfördelar rastvakter när det behövs.
Vi lyfter frågor om kränkningar, diskriminering eller mobbning vid behov vid extra insatta
föräldramöten och ger utrymme för frågor och diskussion.
När otrygga platser och/eller situationer har identifierats, åtgärdar vi detta med skäliga
åtgärder. Utifrån kartläggningen i oktober 2013 har skolan identifierat några otrygga platser.
Det är bl a toaletten utanför f-1 som känns otrygga då ett par elever känner osäkerhet med
att behöva låsa om sig, att elever rycker i dörren.
Åtgärdande arbete:
Åtgärder och resultat av årets trygghetsundersökning:
I årets undersökning identifierades 6st områden där elever upplever otrygghet av någon anledning.
Dessa redovisas nedan inklusive planerade åtgärder.
Bandyplan upplever några elever (10st) fortfarande (var även uppe 2013) som läskig med alla klubbor
och bollar.
-Vi säkerställer att vuxen finns i direkt närhet på raster och fritids samt säkerställer att införskaffad
skyddsutrustning (ansiktsmask, benskydd, handskar) används.
-Vi repeterar och förtydligar reglerna på bandyplan för de som deltar.
Toaletter, främst utanför f-1, upplevs av 6st elever som lite otrygg pga rädsla för att man inte vill låsa
dörren samt för att elever rycker i handtaget ibland.
-Vi har bytt lås och handtag.
-Vi ökar närvaron av vuxna i hallen där toaletterna finns samt tar upp detta med barnen för att alla
ska förstå vikten av att låta alla vara ifred på toaletten.
Matkön när vi äter utomhus upplevs som stökig ibland av några elever när det dröjer med maten.
-Vi inför att ansvariga pedagoger gör en aktivitet med barnen när de väntar och maten dröjer för att
det inte ska bli oro i leden eller att man står still och blir kall.
Engelskalektionerna i åk 2-3 resp 4-6 nämns av några elever som ”pratiga”.
Bakgrundsbeskrivning: I engelska har skolan en vikarie i väntan på att en ordinarie lärare i engelska
anställs. Tjänsten är utlyst men ännu ej besatt av ordinarie personal.
-Vi tar upp detta i klasserna.
-Rektor är med på engelskalektion och ger extra stöd och feedback till engelskläraren.
-Vi lyfter fram skolans ordningsregler vilka ej tillåter att det är så pratigt på lektioner att elever
upplever det som störande.
Parkeringen utanför åk 4-6 paviljong nämns av ett par (2 st) elever i åk 4-6 som otrygg pga att man är
rädd att bilar ska köra in på parkeringen när barnen är ute på rast. Någon nämner att man är rädd att
bli påkörd av elever på sparkcykel.
Bakgrund: Parkeringen används av elever i åk 4-6 på raster. Föräldrarna är informerade om detta och
har deltagit i beslutet på terminens första föräldramöte.
-Föräldrarna använder inte parkeringen alls och kör inte in på den utan stannar med bil utanför.
-Kommunen är informerad och har lovat komma ut för att sätta ut hinder och eller skylt.
Elever som omnämns av andra elever arbetas med inom ramen för det ordinarie strukturstödet och
likabehandlingsarbetet (se beskrivning under egen rubrik nedan).
Samtliga av ovanstående frågor inkl åtgärder tas även upp på skolans storsamling 22 nov -13.
Fr o m kommande läsår lägger vi till några förtydligande frågor i kartläggningen av tryggheten för
skolan.
Rutiner vid kränkande behandling eller mobbing
Då ett barn/elev påtalat för personalen eller en förälder kontaktar personalen att ett barn blivit
utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling ska detta genast utredas och i
förkommande fall åtgärder vidtas. Konkreta frågor ställs också om förekomsten av kränkningar,
mobbning och diskriminering till eleverna i samband med den årliga kartläggningen. Huvudmannen
(styrelsen) eller den som huvudmannen utser (rektor eller annan ansvarig personal), ser till att
utredning startar vid fall av kränkningar och att åtgärder sätts in för att förhindra fortsatt kränkning.
Från och med höstterminen 2012 arbetar vi utifrån en modell som bygger på strukturstödet för att
säkerställa utrednings- och dokumentationsansvaret och alla inblandades säkerhet samt nå till
botten med vad som skett.
Vid påtalan om att barn/elev blivit utsatt för diskriminering, mobbning eller annan kränkande
behandling:
1.
En Incidentrapport skrivs och utredning startar så snabbt som möjligt. Detta innebär
samma dag eller om det är eftermiddag dagen efter.
2.
Enskilt samtal med den som blivit utsatt.
3.
Enskilda samtal med den/de som utsatt något barn/elev för kränkande behandling.
4.
Information till alla berörda föräldrar.
5.
Skäliga åtgärder tillsätts och en åtgärdsplan upprättas vid behov.
6.
Enskilt uppföljningssamtal med den som blivit utsatt.
7.
Enskilt uppföljningssamtal med den/de som utsatt barnet/eleven för diskriminering
eller annan kränkande behandling.
8.
Eventuellt ytterligare åtgärder eller avstämning.
•
Föräldrarna är alltid med vid samtal med barn på förskolan.
•
Föräldrarna är alltid informerade.
•
Förbud gäller mot att bestraffa barnet/eleven som en följd av att det anmält någon
ansvarig person för diskriminering, kränkande behandling eller medverkat i en
utredning som gäller överträdelse av lagen.
Dokumentation:
Allt som sker i ärendet ska noggrant dokumenteras i enlighet med strukturstödet och förvaras i
kassaskåpet eller i låst skåp. Medlemmarna i Trygghetsgruppen ansvarar för att detta sker.
Vendelsö 2013-11-11
Denna Likabehandlingsplan revideras Ht-14
Bilaga innehållande definitioner av begrepp samt bakgrund i lagtext – se nästa sida
Bilaga
Lagarna:
Lagarna som Likabehandlingsplanen/Plan mot kränkande behandling bygger på är:
Diskrimineringslagen(2008:567) och Skollagen(SFS 2010:800) 6 kapitlet
Lagarna innebär kortfattat förbud mot diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder. Lagarna innebär också att annan kränkande behandling är förbjudet i förskolan
och skolan, samt förbud mot repressalier.
Ombudsmännen: Jämo, DO och BEO
Ombuden ska informera om lagarna, ge råd beträffande lagarnas tillämpning och hjälpa
barnet/eleven till rätt ombudsman ifall ombudet inte själv åtar sig ärendet. Ombudet har rätt att föra
skadeståndstalan för ett barn/elev mot huvudmannen för verksamheten. BEO, Barn och
elevombudet har i uppgift att föra det enskilda barnets talan gällande kränkande behandling.
Mobbning - definition:
Ordet mobbning kommer från engelskan mobbing och innebär att en eller flera individer, upprepade
gånger och över tid, blir utsatta för negativa handlingar från en eller flera individer. Det krävs också
en obalans i makten mellan de inblandade parterna. Den som mobbar har makt över och förtrycker
den som utsätts. Det är upprepade avsiktliga handling som syftar till att såra eller skada.
Kränkande behandling - definition:
Kränkande behandling innefattar all form av kränkning av en individ. Det är ytterst den som utsätts
för kränkande behandling som värderar om handlingen är negativ eller inte. En kränkning har alltså
ägt rum om en person känt sig kränkt; alltså ledsen, arg, sårad eller skadad. Detta kan ske vid enstaka
tillfälle eller vara återkommande. Det gäller uppträdanden barn/elev mot barn/elev lika som vuxen
mot barn/elev. En kränkande behandling är ofta en avsiktlig handling som syftar till att såra eller
skada.
Personalens tillsynsplikt över eleverna både i förskolan och skolan innebär att förebygga och avvärja
fara. Befogade tillrättavisningar, från ansvariga i verksamheten, för att upprätthålla ordning och en
god miljö för barn/elever ses inte som kränkande behandling.
Diskriminering - definition:
Diskriminering innebär att någon är missgynnad i en jämförbar situation p.g.a. grundläggande
egenskaper. En elev är enligt lag skyddad från diskriminering som har samband med
diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.