Transcript الإنترنت في التعلم Internet

‫اإلنترنت والتعليم‬
‫إعداد‬
‫د‪ .‬رقية محمود أحمد‬
‫ما المقصود باإلنترنت وكيف يمكن االستفادة‬
‫منه في العملية التعليمية ؟‬
‫اإلنترنت ‪Internet‬‬
‫كلمة ‪ Internet‬هي اختصار للكلمتين ‪ International Network‬ولذلك‬
‫عند ترجمتها للعربية تسمى الشبكة العالمية للمعلومات" وبين عالمات تنصيص‬
‫أو قوسين تكتب "اإلنترنت" كتعريب للكلمة‪.‬‬
‫مفهوم اإلنترنت‬
‫• يعرف اإلنترنت بأنه ‪ “:‬عبارة عن شبكة ضخمة تتكون من عدد كبير من شبكات الحاسب‬
‫المنتشرة في أنحاء العالم‪ ،‬ومرتبطة ببعضها البعض عن طريق خطوط الهاتف أو عن‬
‫طريق األقمار الصناعية بحيث يمكن المشاركة في المعلومات فيما بين المستخدمين عن‬
‫طريق بروتوكول موحد يسمى بروتوكول تراسل اإلنترنت ويرمز له ‪.“TEP/IP‬‬
‫• أو هو مجموعة من الحواسيب المنتشرة جغرافيا عبر العالم والمرتبطة من خالل شبكات‬
‫محلية وشبكات واسعة موزعة في العالم بهدف نقل البيانات على الشبكة ‪ ،‬لذلك أطلق‬
‫على االنترنت شبكة الشبكات ‪.‬‬
‫• أو هو مجموعة مفككة من ماليين الحواسيب الموجودة في آالف األماكن حول العالم ‪،‬‬
‫ويمكن لمستخدمي هذه الحواسيب استخدام حواسيب أخرى للعثور على معلومات أو‬
‫التشارك في ملفات ‪.‬‬
‫فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ –1‬تنوع مصادر التعلم‪:‬‬
‫فقد اتفقت الدراسات على أن اإلنترنت مصدر قوي وخصب للتعلم‪ ،‬ألنها‬
‫تقدم رزم تعليمية ‪ Packages‬لمصادر تعلم متعددة ومتنوعة‪ .‬تشمل قواعد‬
‫البيانات‪ ،‬والبحوث‪ ،‬والبرامج التعليمية التجارية‪ ،‬والنماذج‪ ،‬والمحاكاة‪،‬‬
‫والمعامل االفتراضية‪ ،‬والرحالت والمتاحف والمعارض الخ‪ ،‬وهذه الرزم تشتمل‬
‫على وسائط متعددة تتضمن المواد المطبوعة والصوت‪ ،‬والصور‪ ،‬والرسوم‬
‫الثابتة والمتحركة‪.‬‬
‫‪ – 2‬سهولة الوصول إلى المصادر‪:‬‬
‫يجعل اإلنترنت مصادر التعلم المتعددة والمتنوعة متاحة على مدار‬
‫الساعة‪ ،‬ويمكن ألي فرد في أي مكان من العالم الوصول إليها في أي وقت‬
‫يريد‪ ،‬وأحيانا ً تكون هي الطريق الوحيد للوصول إلى بعض المصادر واألفراد‬
‫والعلماء والباحثين في أي مكان من العالم‪.‬‬
‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ – 3‬توفير الوقت والجهد والمال‪:‬‬
‫حيث يمكن للمتعلمين الوصول إلى هذه المصادر في أقل وقت‪،‬‬
‫وبأقل جهد وتكلفة ومن ثم فهي مصدر فعال واقتصادي للتعلم‪ ،‬يوفر‬
‫وقت التعلم‪ ،‬ويقلل األعباء التعليمية الملقاة على عاتق المعلمين‪ ،‬كما‬
‫يمكن لجميع المتعلمين الحصول على هذه المصادر واستخدامها في‬
‫وقت واحد دون تحديد عددهم‪ ،‬وهذا ال يتوفر ألي مصدر تعليمي آخر‪.‬‬
‫‪ –4‬توفير المرونة في التعلم‪:‬‬
‫فاإلنترنت بيئة تعلم مرنة من جميع النواحي‪ ،‬فهي مرنة من حيث‬
‫وقت التعلم ومكانه‪ ،‬إذ يمكن للمتعلمين استخدام هذه المصادر في أي‬
‫مكان تتوفر فيه األجهزة‪ ،‬وفي الوقت المناسب لهم ‪.‬‬
‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ – 5‬توفير التعلم التفاعلي النشط‪:‬‬
‫فاإلنترنت بيئة تعلم نشطة‪ ،‬المتعلم فيها ال يكون سلبيا ً ولكنه هو الذي‬
‫يبحث عن المصادر ويختار ما يريده منها وينتج مواده التعليمية‬
‫بنفسه‪ ،‬حيث يزوده اإلنترنت بآليات سهلة إلعداد أعماله وإنتاج‬
‫الوسائل المتعددة وتوزيعها‪ ،‬وتضمين روابط جديدة وإدخال ملفات أو‬
‫بيانات أو تعليقات من أي موقع يزوره‪.‬‬
‫‪ – 6‬الجمع بين أنماط التعليم المتعددة‪:‬‬
‫ويشمل التعليم الفردي والجماعي التشاركي‪ ،‬حيث يعمل المتعلم على‬
‫اإلنترنت بمفرده وهو المسئول عن تعلمه‪ ،‬كما تتيح الفرصة‬
‫للمتعلمين للعمل الجماعي التعاوني والتشاركي‪ ،‬فكل فرد يبحث عن‬
‫المعلومات في قائمة معينة مثالً‪ ،‬ثم يناقش المتعلمون ما توصل إليه‬
‫كل منهم‪ ،‬حيث يمكن لكل متعلم فحص أعمال اآلخرين‪.‬‬
‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال‬
‫التعليم‪:‬‬
‫‪ – 7‬تسهيل إدارة التعليم من بعد‪:‬‬
‫فاإلنترنت يشمل على صيغ وأشكال جديدة لالتصال وإدارة التعليم عن‬
‫بعد‪ ،‬تشمل نقل المحتوى وإدارة البرامج والمقررات والمناقشات‬
‫واالتصال التفاعلي المتزامن والمؤجل‪ ،‬وفي التقويم واالختبارات‪.‬‬
‫‪ – 8‬نشر التعلم ومصادره (عالية المعرفة)‪:‬‬
‫حيث يتخطى اإلنترنت حدود الزمان والمكان‪ ،‬ويزيل الجدران‬
‫االصطناعية بين الفصول والعالم الحقيقي‪ ،‬ويفتح أبواب العالم على‬
‫مصراعيه أمام طالبنا‪ ،‬فيقدم لهم كل جديد من المعلومات واألفكار‬
‫التي لم يسمعوا عنها من قبل‪ ،‬ويطلعون على ما ينتجه اآلخرون‪ ،‬وعلى‬
‫اآلراء المختلفة للعلماء والباحثين من مختلف أنحاء العالم‪ ،‬وفي‬
‫مختلف القضايا‪.‬‬
‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال‬
‫التعليم‪:‬‬
‫‪ –9‬تحسين المعايير التربوية‪:‬‬
‫حيث يساعد على تحسين طرائق التعليم ووسائله ومصادره التقليدية وممارسته‬
‫السائدة بل تغييرها‪ ،‬وذلك بما يعرضه من طرائق ومصادر تعلم جديدة وفريدة‪،‬‬
‫كما يحل الكثير من المشكالت التربوية مثل نقص المعلمين األكفاء ومصادر‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ – 10‬تحسين التعلم‪:‬‬
‫أكدت البحوث أن اإلنترنت يزيد التحصيل ويبقيه فترات أطول‪ ،‬وينمي المستويات‬
‫العليا من التفكير‪ ،‬خاصة مهارات التفكير الناقد وحل المشكالت والبحث‬
‫والتقصي‪ ،‬ومهارات التعلم الفردي المستقل والجماعي التشاركي والتنافسي معاً‪،‬‬
‫كما ينمي الميول واالتجاهات اإليجابية‪.‬‬
‫دور المعلم في عصر اإلنترنت‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫و للمعلم في عصر اإلترنت والتعلم عن بعد دور مرتبط بأربعة مجاالت‬
‫واسعة هي ‪:‬‬
‫‪ -1‬تصميم التعليم ‪(Designing instruction Competencies‬‬
‫‪ -2‬توظيف التكنولوجيا ) ‪(Using technology Competencies‬‬
‫‪ -3‬تشجيع تفاعل الطالب ( ‪Encouraging students interaction‬‬
‫) ‪Competencies‬‬
‫‪ -4‬تطوير التعلم الذاتي للطالب ( ‪Promoting students self‬‬
‫) ‪regulation Competencies‬‬
‫‪ -1‬تصميم التعليم‬
‫• هو علم يتعلق بطرق تخطيط عناصر العملية التعليمية وتحليلها‬
‫وتنظيمها وتصويرها في اشكال وخرائط قبل البدء بتنفيذها وسواء‬
‫كانت هذه المبادئ وصفية أم إجرائية عمليه فهي تتعلق بسبع‬
‫خطوات أساسية هي ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪ – 1‬اختيار المادة التعليمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬تحليل محتواها ‪.‬‬
‫‪ -3‬تنظيمها ‪.‬‬
‫‪ -4‬تطويرها ‪.‬‬
‫‪ -5‬تنفيذها ‪.‬‬
‫‪ -6‬ادارتها ‪.‬‬
‫‪ -7‬تقويمها ‪.‬‬
‫‪ -2‬توظيف التكنولوجيا‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تطورت تكنولوجيا التعليم عن بعد وأصبح الدور الرئيسي لمعلمي التعليم عن بعد‬
‫يتطلب استخدام تكنولوجيا المعدات واألجهزة بفاعلية عند تقديم التعليم وهناك‬
‫على االقل خمس تقنيات لنظام التعليم عن بعد يمكن للمعلم ان يستخدمها وهي ‪:‬‬
‫‪ -1‬المواد المطبوعة مثل ‪ ( :‬البرامج التعليمية‪ ،‬ودليل الدروس ‪،‬والمقررات‬
‫الدراسية ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬التكنولوجيا المعتمدة على الصوت ( تكنولوجيا السمعيات ) مثل ‪ ( :‬االشرطة‬
‫والبث االذاعي ‪ ،‬التلفونات ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬الرسوم االلكترونية ‪ .‬مثل ( اللوحة االلكترونية ‪ ،‬الفاكس ) ‪.‬‬
‫‪ -4‬تكنولوجيا الفيديو مثل ( التلفزيون التربوي ‪ ،‬التلفزيون العادي ‪ ،‬الفيديو‬
‫المتفاعل ‪ ،‬واشرطة الفيديو ‪ ،‬و اقراص الفيديو ) ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسوب و شبكاته‪ ،‬مثل ( الحاسوب التعليمي ‪ ،‬مناقشات البريد االلكتروني‬
‫‪ ،‬شبكة االنترنت ‪ ،‬ومناقشات الفيديو الرقمي ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬تشجيع دافعية الطالب ‪:‬‬
‫• على المعلم أن يعرف كيف يشجع تفاعل الطالب الكتساب‬
‫المعرفة في العملية التعليمية ‪ ،‬جودي ولوغان( ‪Judi and‬‬
‫)‪ Logan ) (1996‬تحدثا عن أنواع من التفاعل الذي اخذ‬
‫مكانه في التعليم عن بعد ‪.‬‬
‫• وهو تفاعل المتعلم والمحتوى ‪ ،‬وتفاعل المتعلم مع المشرف ‪،‬‬
‫وتفاعل المتعلم مع المتعلم ‪ ،‬وتفاعل المتعلم مع نفسه ‪.‬‬
‫‪ -4‬تطوير التعليم الذاتي‬
‫• يقلي على عاتق المعلم عن بعد مهمة تطوير التعلم الذاتي‬
‫للطالب‪ .‬عرف شاين )‪ Shin (1988‬مفهوم التعلم الذاتي بانه‬
‫قدرة الطالب على المشاركة بنشاط في تعليمهم ‪.‬‬
‫• يستطيع المعلم أن يطلب من الطالب أن يلخصوا الفقرة أثناء‬
‫القراءة ‪ ،‬أخذ المالحظات ‪ ،‬وضع خط تحت االفكار المهمة ‪،‬‬
‫التفكير باألسئلة ‪ ،‬ورسم الصور ‪ ،‬مع األشكال‪ ،‬والخرائط ‪ ،‬وقد‬
‫يطلبوا إعادة الصياغة ‪ ،‬و توليد عناوين ‪ ،‬وكل ما من شأنه‬
‫مساعدة المتعلم على اإلدراك ليكون حذرا ومراقبا ومنظما‬
‫لعملية تعلمه ‪.‬‬
‫أهم التوصيات لتفعيل دور المعلم في عصر االنترنت‬
‫• ‪ -1‬الحاق المعلمين بدورات تدربهم على مهارات تصميم التعليم وكيفية التخطيط للعملية‬
‫التعليمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاق المعلمين بدورات تدربهم على استخدام الوسائل التقنية في التعليم والتي اهمها‬
‫الحاسوب التعليمي ‪ ،‬وشبكة االنترنت ‪ ،‬والبريد االلكتروني ‪.‬‬
‫‪ -3‬تثقيف المعلمين بمزايا مبدأ التعلم الذاتي واهمية ادماج الطلبة في العملية التعليمية‬
‫واشراكهم بنشاطاتها ‪.‬‬
‫‪ -4‬تثقيف المعلمين بأهمية تدريب الطلبة على تنظيم دراستهم وضبطها ‪ ،‬والتحكم في‬
‫سيرها واتخاذ القرارات المتعلقة بها واالعتماد على النفس ‪.‬‬
‫‪ -5‬تثقيف المعلمين بضرورة تدريب الطلبة على استخدام الوسائل التقنية في التعلم‬
‫واالتصال والتواصل ال سيما الحاسوب التعليمي والبريد االلكتروني وشبكة االنترنت‬
‫وخاصة اذا كانت متوفرة في االماكن التي يعملون فيها ‪ ،‬وفي الجامعات الملتحقون بها ‪.‬‬
‫• أوال ‪ :‬مشكالت ترتبط بالطلبة‪:‬‬
‫– كثره غياب الطلبة والتسرب بسبب ملل الطالب من طريقة الدراسة ‪.‬‬
‫– ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطالب ( الفروق الفردية) ‪.‬‬
‫– اختالف مستوى الطالب ما بين موهوبين وضعيفي االستيعاب ( الفروق الفردية) ‪.‬‬
‫– مشكلة السرحان عند الطالب التي تهدر كثيراً من المعلومات التي يلقيها المعلم على‬
‫مسامعهم وهم غير منتبهين ‪.‬‬
‫• ثانيا ‪ :‬مشكالت مرتبطة بالمنهج الدراسي‪:‬‬
‫– قد تكون المناهج قاصرة عن مواكبة الواقع العملي بسبب االنفجار المعرفي ‪.‬‬
‫– مناهج طويلة قد ال تكفي سنة دراسية إلكمالها ‪.‬‬
‫– شق تطبيقي ضعيف بالمقارنة مع الجانب النظري ‪.‬‬
‫• ثالثا‪ :‬الفصل الدراسي و إدارة المدرسة ‪:‬‬
‫– ازدحام الفصل الدراسي وكثافة الفصول بالطالب ‪.‬‬
‫– وقت الحصة ضئيل جدا بالنسبة للمنهج الدراسي ‪.‬‬
‫– مشكلة الوقت المهدر ‪.‬‬
‫خدمات اإلنترنت‬
‫يوفر اإلنترنت العديد من الخدمات التي قد ال تكون‬
‫مجتمعة في أي وسيلة اتصال أخرى ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫خدمات اإلنترنت في العملية التعليمية ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬خدمة البريد االلكتروني )‪(Electronic mail‬‬
‫(‪(Mailing list‬‬
‫• ‪-2‬خدمة القوائم البريدية‬
‫• ‪-3‬خدمة المحادثة (‪(Internet Relay Chat‬‬
‫)‪(FTP‬‬
‫• ‪-4‬خدمة نقل الملفات‬
‫• ‪ -5‬خدمة مجموعات األخبار )‪(News group‬‬
‫(‪)WWW‬‬
‫• ‪-6‬خدمة الشبكة العنكبوتية‬
‫• ‪-7‬خدمة الفهرس أو خدمة اآلرشي ( ‪(Archie‬‬
‫خدمات اإلنترنت‬
‫• ‪ –1‬خدمة البريد اإللكتروني‪E-mail‬‬
‫‪ ‬هذا النظام هو النظام األكثر استخداما ً على‬
‫اإلنترنت ‪ ،‬ويمكن عن طريق هذه الخدمة تبادل‬
‫الرسائل والمقاالت والنصوص والصور وغير‬
‫ذلك مع شخص أو أشخاص آخرين لهم بريد‬
‫إلكتروني على الشبكة وال يستغرق ذلك ثوان‬
‫معدودة‪.‬‬
‫مثال‬
‫‪ETEC331@( hotmail – yahoo –gmail). com‬‬
‫‪rokia_1976@ yahoo . com‬‬
‫اسم المجال أو‬
‫الحقل‬
‫‪19‬‬
‫اسم المضيف‬
‫اسم المستخدم‬
‫متطلبات عناصر البريد اإللكتروني‬
‫)‪(E-mail Elements‬‬
‫• ‪-1‬عنوان الراسل‪.‬‬
‫• ‪-2‬عنوان المرسل إليه‪.‬‬
‫• ‪-3‬موضوع الرسالة‪.‬‬
‫• ‪-4‬نص الرسالة‪.‬‬
‫استخدامات البريد اإللكتروني التربوية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪21‬‬
‫أوالً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيط بين المعلم والطالب ‪.‬‬
‫ثانيا ً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لتسليم الواجب المنزلي ‪.‬‬
‫ثالثا ً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بالمتخصصين ‪.‬‬
‫رابعا ً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بين أعضاء هيئة‬
‫التدريس والمدرسة أو الشئون اإلدارية أو بين أعضاء هيئه التدريس‬
‫بعضهم ببعض‪.‬‬
‫خامسا ً ‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة اتصال بين الشؤون اإلدارية‬
‫بالوزارة وبين المعلمين ‪.‬‬
‫سادسا ً ‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بين الجامعات‬
‫والمعاهد والمدارس وكافه المؤسسات التعليمية والتربوية فيما بينها‪.‬‬
‫سابعا ً ‪ :‬استخدام القوائم البريدية كوسيلة لتوزيع المعلومات ومجموعات‬
‫للنقاش ‪.‬‬
‫مميزات استخدام البريد االلكتروني‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫قلة التكلفة ‪.‬‬
‫سرعة اإلرسال واالستقبال ‪.‬‬
‫احترام خصوصية الرسالة ‪.‬‬
‫إمكانية اإلرسال ألكثر من شخص واحد في نفس الوقت ‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫إمكانية إرسال رسالة تتضمن نصا صوتيا أو فيديو والصور والخرائط‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫إمكانية استقبال الرسائل دون الحاجة ألن يكون جهاز المستقبل جاهزا‬
‫لالستقبال ‪.‬‬
‫عدم تأثر عملية اإلرسال واالستقبال بعوامل فارق التوقيت و البعد الجغرافي‪.‬‬
‫ال يوجد وسيط بين المرسل والمستقبل ‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪22‬‬
‫سلبيات البريد اإللكتروني‬
‫‪ .1‬كونه غير آمن‪ :‬البريد اإللكتروني ليس آمنا ً تماما ً وهذا يعني‬
‫أن بوسع آخرين اإلطالع على محتوياته ال سيما أولئك الذين‬
‫يطلق عليهم مصطلح (الهاكرز) أي المخترقين ‪.‬‬
‫‪ .2‬احتواء بعض الرسائل على الفيروسات الحاسوبية التي تلحق‬
‫أضراراً بالغة بالمستخدم وبجهازه بمجرد محاولته قراءة أي‬
‫من تلك الرسائل‬
‫‪ .3‬استخدام بريدك االلكتروني ألغراض دعائية من قبل بعض‬
‫الشركات دون أخذ إذنك فيصبح لديك رسائل غير مرغوب‬
‫بها كثيرة جداً ‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫دور المعلم في استخدام البريد اإللكتروني ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫يعد استخدام البريد اإللكتروني في التعليم تحديا ً قويا ً قد يواجه قدرات‬
‫وإمكانيات المعلم وهذا يتطلب ‪:‬‬
‫‪-1‬إلمام المعلم بنظم الحاسب اآللي وبرامجه‪.‬‬
‫‪-2‬كيفية التعامل مع اإلنترنت وإنشاء بريد الكتروني وتوظيف خدماته‪.‬‬
‫‪ -3‬تتطلب من المعلم أوقات إضافية للتعامل مع واجبات ونشاطات الطالب‬
‫البريدية‪.‬‬
‫‪-4‬تدريب الطالب على استخدام البريد اإللكتروني وحثهم على االستفادة من‬
‫هذه التقنية‪.‬‬
‫‪ -2‬خدمة القوائم البريدية‬
‫هي مجموعة من األسماء والعناوين المستخدمة من قبل فرد أو‬
‫منظمة إلرسال المواد لعدة مستلمين‪ .‬وتتسع لتضم في نطاقها‬
‫االشخاص من مشتركي هذه القائمة‪ ،‬ولذلك فإن مجموعة من‬
‫المشتركين هو ما يشار إليه باسم "القائمة البريدية"‪،‬‬
‫ما هي القوائم البريدية؟‬
‫• تعرف القوائم البريدية‬
‫اختصارا باسم القائمة‬
‫(‪)List‬وهي تتكون من‬
‫عناوين بريدية تحتوي‬
‫في العادة على عنوان‬
‫بريدي واحد‪ ،‬يقوم‬
‫بتحويل جميع الرسائل‬
‫المرسلة إليه إلى كل‬
‫عنوان في القائمة‪.‬‬
‫مجاالت تطبيقها ‪:‬‬
‫• تستخدم في تأسيس قائمة بأسماء الطالب في الفصل الواحد فتستخدم‬
‫كوسيــط للحــوار بينهم ‪ ،‬ومن خالل هذه الخدمة يمكن التواصل بين‬
‫الطالب وتبادل اآلراء في الموضوعات المقررة ‪.‬‬
‫• بالنسبــة للمعلـــم يمكـن أن يقوم بوضع قائمة خاصة به تشتمل على‬
‫اسمـاء الطالب وعناوينهم بحيث يمكن ارسال الواجبات المنزلية وهذا‬
‫سوف يساعد على ازالة بعض عقبات االتصال بين المعلم وطالبه ‪.‬‬
‫• تستخــدم فـــي توجيـــه المعلمين للتسجيل في القوائم العالمية العلمية‬
‫لالستفــادة مــن المتخصصين ومعرفة الجديد في مجال تخصصاتهم ‪،‬‬
‫وكـــذلك االستفـــادة مــــن خبراتــهـــم مثــــال ( الجمعية التاريخية –‬
‫جمعية المناهج وطرق التدريس )‬
‫‪ – 3‬خدمة الشبكة العنكبوتيةة العملييةة )‪ World Wide Web (www‬أو‬
‫شبكة الويب(‪:)web‬‬
‫‪ ‬هييي عبييارة عيين برنييامج يعمييل علييى اإلنترنييت يقييوم بييالرب بييين الصييفحات ميين مواقي‬
‫مختلفيية علييى اإلنترنييت ‪ ،‬ويتضييمن الويي مجموعيية ميين الصييفحات المترابطيية والتييي‬
‫ترتب بصفحات أخرى ‪ ،‬ولذلك سميت بالشبكة العنكبوتية ‪. Web‬‬
‫‪ ‬ويمكيين للمسييتخدم الحصييول علييى معلومييات مصييورة وصييوتية وكتابييية عبير صييفحات‬
‫إلكترونييية ويمكيين نقلهييا إلييى الحاسييوب الشخصييي‪ ،‬والتييي يييتم تشييكيلها ميين خييالل‬
‫مصممي الصفحات الشبكية باستخدام مجموعة من الرموز تسمى لغة الترمييز الينص‬
‫المتيراب (‪ )Hyper Text Mark Up Language( )HTML‬أي‬
‫لغة تحديد النص األفضل‬
‫تطبيقات الشبكة العنكبوتية في التعليم ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬وضع مناهج التعليم على‬
‫الوب (المنهج اإلنترنتي)‪.‬‬
‫• ‪-2‬وضع دروس خصوصية‬
‫للمتعلمين على الويب‪.‬‬
‫• ‪-3‬وضع الدروس النموذجية‪.‬‬
‫• ‪-4‬اإلفادة من الدروس‬
‫الموجودة على المواقع‪.‬‬
‫• ‪--5‬التدريب على بعض‬
‫التمارين‪.‬‬
‫• ‪ -6‬تصميم موقع خاص‬
‫بجهاز اإلشراف‪ ،‬اإلدارة‪،‬‬
‫المعلمين في الوزارة (نظام‪،‬‬
‫نتائج‪ ،‬أخبار‪ ،‬لوائح‪ ،‬نتائج‬
‫وغيرها) مما يسهل التواصل‬
‫• ‪-7‬وضع دروس حركية في‬
‫الموقع (تطبيقات حركات‬
‫معينة)‪.‬‬
‫• ‪-8‬وضع دروس للتعلم الذاتي‬
‫‪ –4‬خدمة اياحملثةة ‪Internet Relay Chat‬‬
‫وه ي ييو نو ي ييام ي ي ييوفر الح ي ييوار ب ي ييين ش ي ييخص و خ ي يير أو مجموع ي يية م ي يين‬
‫األشيخا‪ ،،‬وتعيرب باسيم )‪Internet Relay Chat (IRC‬‬
‫ويطل ي ي ييق عليه ي ي ييا الدردش ي ي يية أو المحادت ي ي يية أو التح ي ي يياور عب ي ي يير اإلنترن ي ي ييت‬
‫‪ Chatting‬وي ييتم الح ييوار كتاب يية أو ص ييوتياً باس ييتخدام الميكرف ييون أو‬
‫بالصوت والصورة باستخدام كاميرات اإلنترنت‪ .‬وتوفر هذه الخدمة غيرب‬
‫للحوار بين المستخدمين ‪Chatting Rooms‬‬
‫برامج المحادثة ( ‪(internet Relay‬‬
‫‪Chat‬‬
‫• هي برامج تمكنك المحادثة على‬
‫اإلنترنت (‪)IRC‬‬
‫• هو نظام يمكن مستخدمه من الحديث‬
‫مع المستخدمين اآلخرين في وقت‬
‫حقيقي (‪(Real time‬‬
‫• هي برامج تجمع المستخدمين من‬
‫أنحاء العالم للتحدث كتابة وصوتا كما‬
‫أنه باإلمكان أن ترى الصورة عن‬
‫طريق استخدام كاميرا فيديو‪.‬‬
‫• وتوفر هذه الخدمة غرب للحوار بين‬
‫المستخدمين ‪Chatting Rooms‬‬
‫أهم مجملالت استخدام خدمة التاحملور واياحملثةة (‪)IRC‬‬
‫في التعليم‪:‬‬
‫نقل الندوات والمؤتمرات والمحاضرات الخاصة بيالتعليم مين المختصيين إليى‬
‫المسي ييتفيدين دون الحاجي يية للسي ييفر لحضي ييورها‪ ،‬ممي ييا يي ييوفر الوقي ييت والجهي ييد‬
‫والتكلفة المادية‪.‬‬
‫استخدام هيذه الخدمية فيي اليتعلم عين بعيد (‪ )Distance Learning‬مين‬
‫خ ييالل حض ييور الطلب يية محاضي يراتهم وه ييم ف ييي بي ييوتهم باإلض ييافة إل ييى إمكاني يية‬
‫االستماع للمحاضرات حس ظروفهم الخاصة بعد التنسيق المسبق‪.‬‬
‫االسييتفادة ميين خبييرات المختصييين فييي موضييوعات محييددة ومهميية تهييم الطلبيية‬
‫في مراحل دراسيية مختلفية سيواء فيي الميدارا أو المعاهيد أو الجامعيات مثيل‬
‫دعييوة األطبيياء المختصييين التربييويين والنفسيييين للتحييدث عيين موضييوعات يييتم‬
‫تحديدها مسبقاً‪.‬‬
‫نقييل المعلومييات للطلبيية فييي جمي ي المراحييل التعليمييية وخاصيية فييي المرحليية‬
‫الجامعي ي يية س ي ييواء عل ي ييى المس ي ييتوى المحلي ي ييي أو العيي ييالمي م ي يين خ ي ييالل نقي ي ييل‬
‫المحاضرات على الهواء مباشرة‪.‬‬
‫أهمية استخدام هذه الخدمة في التعليم و تطبيقاتها‬
‫• ‪-1‬استخدام نظام المحادثة كوسيلة لعقد االجتماعات باستخدام‬
‫الصوت والصورة بين أفراد المادة الواحدة مهما تباعدت المسافات‬
‫بينهم في العالم وذلك باستخدام نظام ( ‪Multi-user Object‬‬
‫)‪)Oriented‬أو (‪(Internet Relay Chat‬‬
‫• ‪-2‬عقد اجتماعات باستخدام الفيديو حيث يستطيع الطالب عقد‬
‫اجتماعات مع زمالئهم من مختلف أنحاء العالم لمناقشة مواضيع‬
‫معينة أو لمناقشة كتاب أو فكرة جديدة في الميدان ‪ ،‬أو مناقشة‬
‫نتائج بحث ما وتبادل وجهات النظر فيما بينهم‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدام هذه الخدمة لعرض بعض التجارب العلمية مثل العمليات‬
‫الطبية وكذلك التجارب العلمية‪.‬‬
‫السلبيات الخاصة باإلنترنت‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرض لعمليات احتيال ونصب وتهديد وابتزاز‪.‬‬
‫‪ -2‬غواية األطفال والمراهقين من خالل غرف الدردشة والبريد‬
‫اإللكتروني ‪.‬‬
‫‪ -3‬نشر مفاهيم العنصرية ‪.‬‬
‫‪ -4‬جرائم القتل التي ترتكب من خالل غرف المحادثة الغريبة من‬
‫قبل جماعات تدعو لممارسة طقوس معينة لفنون السحر تؤدي‬
‫بالنهاية إلى قتل النفس ‪.‬‬
‫السلبيات الخاصة باالنترنت‪:‬‬
‫‪ -5‬اإلنغماس في استخدام برامج االختراق الهاكرز والتسلل‬
‫إلزعاج اآلخرين وارسال الفيروسات التخريبية والمزعجة‪.‬‬
‫‪ -6‬مشكلة إدمان اإلنترنت‪ .‬واألمراض النفسية التي تنجم عن‬
‫سوء استخدام اإلنترنت مثل اإلكتئاب‪.‬‬
‫السلبيات الخاصة باإلنترنت‪:‬‬
‫• ‪ -7‬الحياة في الخيال والصداقة‬
‫الخيالية مع شخصيات مجهولة‬
‫وهمية أغلبها تتخفى بأقنعة‬
‫وأسماء مستعارة ‪.‬وما يترتب‬
‫على مثل هذه القصص من‬
‫عواقب خطيرة‪.‬‬
‫• ‪ -8‬استخدام األسماء المستعارة‬
‫وتقمص شخصيات غير‬
‫شخصياتهم في غرف الدردشة‬
‫وما يتبعه ذلك من اعتياد ارتكاب‬
‫األخطاء والحماقات واستخدام‬
‫األلفاظ النابية ‪.‬‬
‫وللتغلب على السلبيات‬
‫الخاصة باإلنترنت البد من ‪-:‬‬
‫االستخدام اآلمن لإلنترنت‬
‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬
‫ال أقوم بإجراء محادثة مع‬
‫أشخاص مجهولين عبر اإلنترنت‪.‬‬
‫أحترم مشاعر المستخدمين اآلخرين في جميع‬
‫األوقات سواء داخل المدرسة أو خارجها ‪.‬‬
‫أتفهم جيدا موقف المدرسة من احتمال قيامها‬
‫بفحص ملفات الكمبيوتر الخاص بي أو مواقع‬
‫اإلنترنت التي قمت بزيارتها‪.‬‬
‫أتفهم جيدا إنني إذا قمت باإلخالل بأي من‬
‫هذه القواعد لن يسمح لك باستخدام‬
‫الكمبيوتر أو اإلنترنت‪.‬‬
‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬
‫أمتنع عن جلب برامج شخصية أو األقراص ضوئية أو ‪Flash‬‬
‫‪ Memory‬أو مشغل ‪ MP3‬أو كمبيوتر محمول ‪Lap Top‬‬
‫أو تليفون محمول وتوصيلها أو تشغيلها في شبكة معمل‬
‫الكمبيوتر بالمدرسة‪.‬‬
‫ال أقدم أية معلومات عن عنواني أو رقم تليفوني‬
‫المحمول أو المنزلي أثناء تواجدي على شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫أخبر مدرسي عند رؤيتي أي شيء مخجل يجعلني غير‬
‫مرتاح أو عند استالمي رسالة غير مرغوب فيها‪.‬‬
‫ألتزم بقواعد حقوق الطبع والنشر‪.‬‬
‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬
‫أستخدم فقط اسم المستخدم الخاص بــي‬
‫‪ Username‬وكلمة المرور ‪Password.‬‬
‫ال تقم بشراء بضائع أو خدمات عبر االنترنت من جهازك في‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫ال أراسل أي أشخاص إال بموافقة المدرس‪.‬‬
‫من حق المدرسة مراقبة استخدام أنظمة الكمبيوتر والتي‬
‫تشمل الدخول إلى مواقع اإلنترنت واختراق البريد‬
‫اإللكتروني وحذف أي مواد غير مناسبة يعتقد أنها غير‬
‫مصرح بها من قبل أنظمة الكمبيوتر في المدرسة أو‬
‫استخدام النظام في أغراض ضارة أو إجرامية أو تخزين‬
‫نصوص أو صور ضارة غير قانونية وغير مصرح بها‪.‬‬
‫قبل اإلبحارفي المواقع الممتعة‪ ،‬تقف‬
‫وتفكر!‬
‫بين المفيد والمضر‪ ،‬بين الخطر‬
‫واآلمن‬
‫عندها تقرر‪ :‬تبحر أو ال تبحر‪ ،‬وإذا‬
‫أبحرت تعرف متى تتوقف عن‬
‫اإلبحار‪ ،‬ومن تستشير‪.‬‬
43
‫أشكركم جميعمل‬
‫للتواصل‬
01000634417 : ‫موبايل‬
: ‫البريد اإللكتروني‬
[email protected]
[email protected]
•
•
•
•
[email protected] •
: ‫• الصفحة على الفيسبوك‬
https://www.facebook.com/rokia.mahmoud.56