Transcript ความรู้เบื้องต้นในการนิเทศ (powerpoint)

้ งต้นในการนิเทศ
ความรูเ้ บือ
ึ ษา
การศก
จิตวิทยา เทคนิคการให้คาปรึกษา
และการนิเทศ
วิเลขา ลีสวุ รรณ์
ึ ษา
้ งต้นในการนิเทศการศก
ความรูเ้ บือ
จิตวิทยา เทคนิคการให้คาปรึกษาและการนิเทศ
้ หาใน 3 ชว่ ั โมง
เนือ
ว ัตถุประสงค์
ึ ษา
• เพือ
่ ให ้ผู ้เข ้ารับการอบรมมีความรู ้เบือ
้ งต ้นในเรือ
่ งการนิเทศการศก
• เพือ
่ ให ้ผู ้เข ้ารับการอบรมมีประสบการณ์ด ้านเทคนิคการให ้คาปรึกษาและ
การนิเทศ
้ หาสาระ
เนือ
ึ ษาความหมาย ความสาคัญ หลักการ แนวคิด รูปแบบการนิเทศ
• ศก
ึ ษานิเทศก์
บทบาทของศก
ึ ษานิเทศก์จาเป็ นต ้องใชในการนิ
้
ึ ษา
• จิตวิทยาทีศ
่ ก
เทศการศก
• เทคนิคการให ้คาปรึกษา
• รูปแบบการนิเทศอย่างกัลยาณมิตร
วิธก
ี าร
• แลกเปลีย
่ นเรียนรู ้/ผลงานกลุม
่ /บรรยาย
วิธก
ี าร
A เทคนิค station & shopping/gallery
 แบ่งกลุม
่ 4
1. แต่ละกลุม
่ พิจารณา/อภิปรายตาม
ประเด็น ตาม station เขียนบน
กระดาษ
2. หมุนเปลีย
่ น station เพิม
่ เติมความ
คิดเห็นครบทุก station
3. กลับ station เดิม ประมวล/สรุปผล
4. แต่ละ station นาเสนอ โดยกลุม
่
อืน
่ ๆ มาเยีย
่ มชม






รอบที่ 1-6 นาที
รอบที่ 2-5 นาที
รอบที่ 3-4 นาที
รอบที่ 4-3 นาที
รอบสรุป 3 นาที
รอบนาเสนอ 5 นาที
B บทบาทสมมุต ิ
•แบ่งกลุม
่ 4
1.แสดงบทบาทสมมุตต
ิ าม
กรณีตวั อย่าง
เตรียมตัว 10 นาที
แสดง 10 นาที/กลุม
่
2. มีผู ้วิจารณ์ หลังแสดงครบ
การนิเทศ
(supervision)........
่ ยเหลือ
การให้ความชว
แนะนา และปร ับปรุง
ึ ษา
การนิเทศการศก



ึ ษาให ้สามารถ
ให ้คาแนะนาแก่ครู หรือผู ้ทีเ่ กีย
่ วข ้องกับการศก
ปรับปรุงการสอนของตนให ้ดีขน
ึ้ ชว่ ยให ้เกิดความเจริญงอกงาม
ี ชว่ ยพัฒนาความสามารถของครู (Good)
ในด ้านอาชพ
สงิ่ ทีบ
่ ค
ุ ลากรในโรงเรียนกระทาต่อบุคคลหรือสงิ่ หนึง่ สงิ่ ใดโดยมี
วัตถุประสงค์เพือ
่ จะคงไว ้ หรือเปลีย
่ นแปลงปรับปรุงการดาเนินการ
ิ ธิภาพในด ้านการสอน
เรียนการสอนในโรงเรียน มุง่ ให ้เกิดประสท
เป็ นสาคัญ (Harris)
กระบวนการสร ้างสรรค์ ทีไ่ ม่หยุดนิง่ ในการให ้คาแนะนา และการช ี้
่ งทางในลักษณะทีเ่ ป็ นกันเองแก่ครูและนักเรียน เพือ
ชอ
่ การ
ปรับปรุงตัวและสภาพการเรียนการสอนเพือ
่ ให ้บรรลุเป้ าหมายทาง
ั อาจิณสมาจาร)
ึ ษาทีพ
การศก
่ งึ ประสงค์ (ชาญชย
ึ ษา : กระบวนการพ ัฒนาครู
นิเทศการศก
เพือ
่ ให้ครูปร ับปรุงและ
พ ัฒนาการจ ัดกระบวนการเรียนรู ้
ึ ษา
เพือ
่ ให้การจ ัดการศก
บรรลุจด
ุ มุง่ หมายทีว่ างไว้
ึ ษาแนวใหม่
นิเทศการศก

การดาเนินการใดๆ ทีท
่ าให ้ครูมค
ี วามพึง
พอใจ และมีกาลังใจ ทีจ
่ ะพัฒนาการจัดการ
เรียนการสอน และพัฒนาการดาเนินงาน
ใดๆ ของโรงเรียน ให ้เป็ นไปตามมาตรฐาน
ใดๆ ของโรงเรียนและของบุคลากรให ้
สูงขึน
้ และรักษาไว ้ จนสง่ ผลให ้โรงเรียน
เป็ นทีย
่ อมรับของผู ้รับประโยชน์จาก
โรงเรียนทุกฝ่ าย อีกทัง้ ผ่านการประเมินทัง้
ภายในและภายนอก
โลกเปลีย
่ นแปลงอย่างรวดเร็วผลกระทบต่อคุณภาพของคน
ความรูใ้ นสาขาวิชาต่าง ๆ แนวคิดในเรือ
่ งการจ ัด
กระบวนการเรียนรูใ้ หม่ ครูตอ
้ งมีความรูท
้ ันสม ัย
ความ
จาเป็นใน
การนิเทศ
ึ ษา
การศก
แก้ไขปัญหาในการจ ัดกิจกรรมการเรียนรู ้
ี้ นะจากผูช
โดยการชแ
้ านาญการโดยเฉพาะ
่ ยเหลือครูในการเตรียมการจ ัดกิจกรรม
ชว
แม้วา
่ ครูจะได้ร ับการฝึ กฝนมาอย่างดีแล้ว ครู
ต้องปร ับปรุงฝึ กฝนตนเองอยูเ่ สมอในขณะที่
ทางานในสถานการณ์จริง
ึ ษาของ
เพือ
่ ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศก
ชาติ ควบคุมดูแลด้วยระบบการนิเทศ
ความมุง่ หมายของการนิเทศ
พ ัฒนาคน
พ ัฒนางาน
สร้างประสาน
ั ันธ์
สมพ
สร้างขว ัญและ
กาล ังใจ
• ทางานร่วมก ันก ับครูและบุคลากรทางการ
ึ ษา เพือ
ศก
่ ให้เปลีย
่ นแปลงพฤติกรรมในทางทีด
่ ี
้
ขึน
• เป้าหมายสูงสุดอยูท
่ ผ
ี่ เู ้ รียน จากการจ ัด
กระบวนการเรียนรูข
้ องครูและบุคลากรทางการ
ึ ษา การนิเทศจึงเพือ
ศก
่ ให้จ ัดกิจกรรมการเรียน
การสอนทีด
่ ข
ี น
ึ้
ั ันธ์ ระหว่างผูน
• ประสานสมพ
้ เิ ทศและผูร้ ับการ
นิเทศ โดยการทางานร่วมก ัน ร ับผิดชอบร่วมก ัน
่ าร
มีการแลกเปลีย
่ นเรียนรูซ
้ งึ่ ก ันและก ัน ไม่ใชก
ถูกบ ังค ับและคอยตรวจตราหรือคอยจ ับผิด
•ให้กาล ังใจแก่ครู และบุคลากรทางการ
ึ ษา
ศก
ึ ษา
จุดมุง่ หมายของการนิเทศการศก
(ดร.สาย ภาณุรัตน์)
ชว่ ยสร ้างคุณลักษณะแห่งความเป็ นผู ้นาให ้แก่ครู
ชว่ ยสง่ เสริมขวัญของครูให ้อยูใ่ นสภาพทีด
่ แ
ี ละเข ้มแข็ง รวมหมูค
่ ณะได ้
ชว่ ยให ้ครูพัฒนาการสอนของตน โดยอย่าได ้พยายามยัดเยียดความ
คิดเห็น และอย่าได ้ฝื นให ้ครูทาตามแผนหรือแบบทีต
่ นทา
 จงพยายามหลีกเลีย
่ งการกรอกคาแนะนา สงั่ สอนให ้ครู จนครูรับไม่ไหว
ี ครู
ชว่ ยฝึ กครูใหม่ให ้เข ้าใจงานในโรงเรียนและงาน ของอาชพ
ชว่ ยหยิบยกปั ญหาต่างๆ ของโรงเรียน ทีท
่ างโรงเรียนไม่สามารถจะแก ้ไข
ได ้โดยลาพัง
ให ้ครูรู ้จักค ้นหาจุดลาบากในการเรียนรู ้ของ เด็กแต่ละคน และครูชว่ ย
วางแผนการสอน ให ้เหมาะสมเพือ
่ แก ้ไขการชว่ ยแก ้ไข
ั พันธ์ถงึ ความเคลือ
ึ ษาทีโ่ รงเรียน
 ชว่ ยในด ้านประชาสม
่ นไหวของการศก
ในท ้องถิน
่ ได ้จัดดาเนินการ
ึ ษา
ผูท
้ าหน้าทีน
่ เิ ทศการศก
ึ ษา
ศก
นิเทศก์
ผูบ
้ ริหาร
ึ ษา
การศก
่ี วชาญ
ผูเ้ ชย
ผูบ
้ ริหาร
สถาน
ึ ษา
ศก
ครู
ึ ษานิเทศก์
หน้าทีข
่ องศก
1) สอน (Teaching Function) ชว่ ยเหลือ แนะนา วิธก
ี าร
สอนทีด
่ ี การวัดและประเมินผล
2) บริการ (Special Service Function) ให ้แก่นักเรียน
ั ทนาการ ฯลฯ)
โดยตรง (สุขภาพ แนะแนว สน
3) อานวยการ (Management Function) ด ้านธุรการ
ทั่วไป เกีย
่ วข ้องกับบุคคล เกีย
่ วพันโดยทางอ ้อมกับการ
เรียนการสอน
4) นิเทศ (Supervision Function) ติดต่อ ประสานงานที่
เกีย
่ วข ้องโดยตรงกับการเรียนการสอน ทางานร่วมกับครู
5) บริหารงานทั่วไป (General Administration Function)
งานบริหารในโรงเรียนทั่ว ๆ ไป ชว่ ยเหลือโรงเรียน
(Harris)
ึ ษานิเทศก์ โดย ก.ค.ศ.
หน้าทีข
่ องศก
ึ ษา สง่ เสริมให ้สถานศก
ึ ษาบริหารหลักสูตรสถานศก
ึ ษา จัด
1. นิเทศการศก
กระบวนการเรียนรู ้ มีระบบการประกันคุณภาพภายใน พัฒนาการวัดและ
ื่ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศก
ึ ษา
ประเมินผล พัฒนาสอ
ึ ษาค ้นคว ้าทางวิชาการ จัดทาเป็ นเอกสาร คูม
ื่ ใชในการ
้
2. ศก
่ อ
ื และสอ
้
ปฏิบต
ั งิ าน เผยแพร่ให ้ครูได ้ใชในการพั
ฒนาการจัดกระบวนการเรียนการ
สอน
ื่ นวัตกรรม และ
3. วิเคราะห์วจ
ิ ัยพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู ้ สอ
ึ ษา เพือ
้
เทคโนโลยีทางการศก
่ ใชในการปฏิ
บต
ั งิ าน และเผยแพร่
4. ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล เพือ
่ การวางแผนนิเทศและพัฒนางาน
ทางวิชาการ
5. ปฏิบต
ั งิ านอืน
่ ตามทีไ่ ด ้รับมอบหมาย
ึ ษานิเทศก
คุณล ักษณะของศก
่ นต ัว มีความคิดริเริม
• คุณล ักษณะสว
่ สร้างสรรค์
มีความมน
่ ั ใจในตนเองสูง กระฉ ับกระเฉง มีความอดทน มี
ั ันธ์ทด
มนุษยสมพ
ี่ ี ไม่เย่อหยิง่
•ความรูค
้ วามสามารถ ด้านการถ่ายทอด การสาธิตวิธก
ี าร
สอน การประเมินผลการวิจ ัยและเทคนิคการพูด
•ด้านพฤติกรรม ยึดมน
่ ั ในหล ักประชาธิปไตย มีคณ
ุ ธรรม
ยุตธ
ิ รรม มองโลกในแง่ด ี เคารพในความคิดเห็นของผูอ
้ น
ื่
ื่ ชมยกย่อง
เป็นได้ทงผู
ั้ น
้ าและผูต
้ ามทีด
่ ี เข้าใจผูอ
้ น
ื่ รูจ
้ ักชน
คนทีท
่ าดีโดยไม่ล ังเล
•ด้านความร ับผิดชอบต่อหน้าที่ ตรงต่อเวลา มีความตงใจที
ั้
่
ั
ื่ สตย์
จะทางานในหน้าทีใ่ ห้สาเร็จตามเป้าหมาย มีความซอ
ประเภทของการนิเทศ
นิเทศเพือ
่ การแก้ไข
(Correction)
• เป็ นการนิเทศทีเ่ กิดจากการพบข ้อผิดพลาดและ
บกพร่อง ให ้หาทางชว่ ยแก ้ไขโดยวิธก
ี ารต่าง ๆ
นิเทศเพือ
่ ป้องก ัน
(Preventive)
• เป็ นการนิเทศทีพ
่ ยายามหาวิธก
ี ารต่าง ๆ มา
จัดดาเนินงานเพือ
่ ป้ องกันปั ญหาต่าง ๆ ทีจ
่ ะ
เกิดขึน
้
นิเทศเพือ
่
ก่อ (Construction)
• เป็ นการนิเทศทีเ่ กิดจากความพยายามทีจ
่ ะกระทา
ในทางทีเ่ หมาะสมเพือ
่ ความเจริญเติบโตใน
่ ชว่ ยให ้กาลังใจชว่ ยกระตุ ้นให ้ครูทางาน
อนาคต เชน
ด ้วยความกระฉั บกระเฉง
นิเทศเพือ
่ การ
สร้างสรรค์
(Creation)
•เป็ นการนิเทศทีพ
่ ยายามจะคิดสร ้างสรรค์ในสงิ่
ใหม่ ๆ ให ้เกิดมีขน
ึ้ ในโรงเรียน
ึ ษา
หล ักสาค ัญของการนิเทศการศก
1) ควรมีความถูกต ้องตามหลักวิชา เป็ นไปตาม
วัตถุประสงค์/นโยบาย เป็ นไปตามความจริงและ
กฎเกณฑ์ทแ
ี่ น่นอน
2) ควรเป็ นวิทยาศาสตร์ มีระเบียบ มีการรวบรวม
ข ้อมูล ประเมิน สรุปผล และมีการปรับปรุง
3) ควรเป็ นประชาธิปไตย เคารพในความแตกต่างของ
บุคคล เน ้นความร่วมมือร่วมใจกันในการดาเนินงาน
4) ควรเป็ นการสร ้างสรรค์ เปิ ดโอกาสให ้ได ้แสดงออก
และพัฒนาความสามารถพิเศษของบุคคลอย่างเต็มที่
(Burton and Brueckner)
ึ ษา
หล ักสาค ัญของการนิเทศการศก
1) หลักสภาพผู ้นา (Leadership) : ใชอิ้ ทธิพลของบุคคลทีจ
่ ะ
ทาให ้กิจกรรมต่าง ๆ ของกลุม
่ เป็ นไปตามเป้ าประสงค์
2) หลักความร่วมมือ (Cooperation): ประสานงาน รวมพลัง
ทัง้ หมดเพือ
่ แก ้ปั ญหาด ้วยกัน
3) หลักการเห็นใจ (Considerateness) : เห็นใจ มีมนุษย
ั พันธ์
สม
4) หลักการสร ้างสรรค์ (Creativity) : ต ้องทาให ้ครูเกิดพลังทีจ
่ ะ
คิดเริม
่ สงิ่ ใหม่ ทางานด ้วยตนเองได ้
5) หลักการบูรณาการ (Integration) : ผสมผสานเพือ
่ ความ
สมบูรณ์ มองเห็นได ้
ึ ษา
หล ักสาค ัญของการนิเทศการศก
6) หลักการมุง่ ชุมชน (Community) : แสวงหาปั จจัยสาคัญใน
ชุมชน
7) หลักการวางแผน (Planning) : กระบวนการวิเคราะห์
หาทางเลือกเพือ
่ ปฏิบต
ั ใิ ห ้บรรลุจด
ุ ประสงค์และเหมาะสมทีส
่ ด
ุ
8 ) หลักการยืดหยุน
่ (Flexibility) : ความสามารถทีพ
่ ร ้อมเสมอ
ทีจ
่ ะสนองความต ้องการ/สภาพทีเ่ ปลีย
่ นแปลงไป
ั (Objectivity) : คุณภาพทีเ่ ป็ นผลจากหลักฐาน
9) หลักวัตถุวส
ิ ย
ตามสภาพความจริงมากกว่าความเห็นบุคคล
10) หลักการประเมินผล (Evaluation) : การหาความจริงโดย
การวัดทีแ
่ น่นอน
(วินัย เกษมเศรษฐ์)
ึ ษา
กระบวนการนิเทศการศก
วางแผน
จ ัดโครงการ
ปฎิบ ัติ
ควบคุม
ประเมินผล
คิด ตัง้ วัตถุประสงค์ คาดการณ์ลว่ งหน ้า กาหนด
ตารางงาน วิธก
ี าร
เกณฑ์มาตรฐาน ทรัพยากร มอบหมายงาน/
อานาจหน ้าที่ ประสานงาน
ื่ สาร ตัดสน
ิ ใจ อานวยความสะดวก สาธิต จูงใจ
สอ
ให ้คาแนะนา ให ้กาลังใจ
สงั่ การ ให ้รางวัล ลงโทษ
ิ การปฏิบต
ตัดสน
ั งิ าน วิจ
นัย
า วัดประเมินผล
กระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร
หลักธรรมความเป็ นกัลยาณมิตร
น้ าใจ
 ร่วมทุกข์รว
่ มสุข
่ ยเหลือเกือ
 ชว
้ กูล
 ยอมรับนั บถือ/ให ้เกียรติ
พัฒนาคนมากว่าเอกสาร/ผลงาน

กัลยาณมิตร 7 ประการในการนิเทศ
1. ปิ โย - น่ารัก สบายใจ สนิทสนม ชวนให ้อยากปรึกษา
2. ครุ - น่าเคารพ ประพฤติสมควรแก่ฐานะ อบอุน
่ เป็ นทีพ
่ งึ่
ปลอดภัย
3. ภาวนีโย - น่ายกย่อง / ทรงคุณความรู ้ /ภูมป
ิ ั ญญาแท ้จริง และ
หมัน
่ ปรับปรุงตนอยูเ่ สมอ
ี้ จงให ้เข ้าใจ รู ้ว่าควรพูดอะไร
4. อตตา จ - รู ้จักพูดให ้ได ้ผล รู ้จักชแ
อย่างไร เป็ นทีป
่ รึกษาทีด
่ ี
5. วจนก ขโม - อดทนต่อถ ้อยคา พร ้อมทีจ
่ ะรับฟั งคาปรึกษา /
คาถามคาวิพากษ์ วจ
ิ ารณ์
6. คมภีรญจ กถ กตตา - แถลงเรือ
่ งลึกล้าได ้ อธิบายเรือ
่ งทีย
่ ากให ้
ง่ายได ้
7. โน จฏฐาเน นิโยชเน - ไม่แนะนาเรือ
่ งเหลวไหล แนะไปในทาง
ื่ ม
เสอ
กระบวนการก ัลยาณมิตรนิเทศ
INN ของ ศ.นพ.ประเวศ วะส ี
การพัฒนา information คือ พัฒนาความรู ้ข่าวสาร
ข ้อมูลต่างๆ ให ้แก่ครูของเรา
 การสร ้าง node คือ จุดทีจ
่ ะกระจายความรู ้
ความสามารถต่อจากเรา ในโรงเรียนของท่านเองต ้อง
่ กลุม
มี node ทีจ
่ ะชว่ ยแบ่งเบาภาระของท่าน เชน
่
ครูทช
ี่ านาญในเรือ
่ งต่าง ๆ พร ้อมทีจ
่ ะกระจายการ
ปฏิรป
ู การเรียนรู ้ภายในโรงเรียนต่อไป
 การสร ้าง network คือ การขยายเครือข่ายของเรา
ออกไปให ้มาก

กระบวนการก ัลยาณมิตรนิเทศ
 กัลยาณมิตร
 กัลยาณมิตร
 กัลยาณมิตร
 กัลยาณมิตร
 กัลยาณมิตร
เน ้นนิเทศคน
ให ้ใจ&ร่วมใจ
เริม
่ ที่ ศรัทธา
เน ้นสร ้างสงั คมการเรียนรู ้
: ปั ญญาธรรม เมตตาธรรม
วัฒนธรรม
กิจกรรมการนิเทศการศกึ ษา (Ben M.Harris)
พูด/คุย
ระดมสมอง (Brainstorming)
ประชุม 6-6 (Buzz Session)
อภิปราย (Discussion)
ประชุม (Meeting)
คณะกรรมการ (Committee)
ั ภาษณ์ (มีรป
• สม
ู แบบ เฉพาะจุด ทางอ ้อม)
• บรรยาย (Lecture)
• เยียวยากลุม
่ (Therapy)
•
•
•
•
•
กิจกรรมการนิเทศการศกึ ษา (Ben M.Harris)

ดู/ชม
สาธิต(Demonstration)
ทดลองปฏิบัตก
ิ าร (Laboratory)/ทดลอง
ปฏิบัตจิ ริง (Directed Practice)
 จัดนิทรรศการ (Exhibition)
ึ ษา (Field Trip)
 จัดทัศนศก
 จัดภาพยนตร์หรือโทรทัศน์ (Film or T.V.)
 ประสบการณ์ตรง (Firsthand Experience)
ั ้ เรียน (Inter-Visitation)/การสงั เกต
 เยีย
่ มชน
(Observation)


กิจกรรมการนิเทศการศกึ ษา (Ben M.Harris)
อืน
่ ๆ
•
•
•
•
•
•
อ่าน (Reading)
สงั คม (Social)
บทบาทสมมติ (Role Playing)
ี ง (Tape Recording)
บันทึกเสย
ทดสอบ (Tesing)
เขียน (Writing)
จิตวิทยาการให ้คาปรึกษา








เข ้าใจตนเอง
เข ้าใจผู ้มาของรับการปรึกษา
เข ้าใจธรรมชาติการแสดงออกของมนุษย์
(Human interaction Model)
เข ้าใจธรรมชาติของปั ญหาและการวิเคราะห์
ปั ญหา
เข ้าใจลักษณะการให ้คาปรึกษา จรรยาบรรณ
การให ้คาปรึกษา
ขัน
้ ตอนการให ้คาปรึกษา
เทคนิคการคาปรึกษา
ฝึ กปฏิบต
ั ิ (Practicum)
ขัน
้ ตอนการให ้คาปรึกษา
1. สร ้างความคุ ้นเคย (Rapport)
2. เริม
่ ต ้นการให ้คาปรึกษา (Opening the
Interview)
3. กาหนดปั ญหา (Setting Problems)
4. รวบรวมข ้อมูล (Collecting Data)
5. ร่วมแก ้ปั ญหา (Solving the Problem)
6. ให ้ข ้อเสนอแนะ (Suggestion)
7. ขัน
้ สรุปและปิ ดการสนทนา
(Summarization & Closed Case)
เทคนิคาการให ้คาปรึกษา
สร ้างความคุ ้นเคย (Rapport)
 การถาม (Asking)
 การฟั ง (Listening)
 การให ้ความกระจ่าง (Clarification)
 ให ้ข ้อเสนอแนะ (Suggestion)
ึ (Reflection of feeling)
 การสะท ้อนความรู ้สก
 การสะท ้อนเนือ
้ หา (Reflection of Content)
 การสรุป (Summarization)
 การเงียบ (Silence)

ขอบคุณ&สว ัสดีคะ่
What are we going to do? Hu hu hu!!!
ขอบคุณ&สว ัสดีคะ่