Transcript Pracujeme_s_deťmi_ADHD

Pracujeme s deťmi
„nepokojnými“
• ADHD- porucha pozornosti
sprevádzaná hyperaktivitou
• ADD – porucha pozornosti
ADHD je súborom týchto
príznakov:
• Porucha pozornosti-
nesústredenosť, slabá
výdrž, nedbalosť, zábudlivosť.
• Poruchy správania–impulzivita, netrpezlivosť
• Poruchy učenia – dyslexia, dysgrafia a
dysortografia, dyskalkúlia, poruchy motoriky
• Vývinové chyby reči
Typické prejavy v
správaní dieťaťa
•
•
•
•
•
ľahká rozptýliteľnosť vonkajšími podnetmi,
problémy s počúvaním a plnením príkazov,
so zameraním a udržaním pozornosti,
so sústredením sa na úlohu a jej dokončenie,
nevyrovnaný pracovný výkon v škole- neustále sa
mení,
• „vypínanie“ pozornosti, čo môže vyzerať ako
„zasnenosť“
• neporiadnosť – žiak stráca alebo nemôže nájsť
svoje veci,
• nedostatočné študijné zručnosti,
• ťažkosti so samostatnou prácou,
• agresívne správanie – neprimerane prudká reakcia
aj na drobné podnety,
• malá sebaúcta a značná frustrovanosť,
• vysoká miera aktivity – pôsobí dojmom, akoby bolo
v neustálom pohybe, prechádza sa po miestnosti,
často skáče do reči, často nadmerne hovorí,
nedokáže vopred veci premyslieť, nezriedka sa
zapája do nebezpečných činností bez toho, aby
vopred zvážilo následky.
Typické prejavy pre mladší
školský vek
• „neposeda“- ruší iných,
• všetko ho zaujme, nevydrží dlho pri
úlohe- uniká mu pozornosť,
• vykrikuje,
• nezapisuje si domáce úlohy,
• zošity a knihy sú pokrčené
„neporiadne“,
• má neporiadok na stole,
• nevie si sám pripraviť knihy podľa
rozvrhu,
• má ťažkosti s písaním, čítaním častejšie má ŠPU,
• ťažšie si nájde kamarátov- povie to,
čo neskôr ľutuje, reaguje impulzívne,
• môže byť neobratné – je odmietané v
pohybových hrách- hrozí mu
posmievanie.
Typické prejavy pre
starší školský vek
• impulzivita,
• poruchy pozornosti,
• rizikové správanie – alkohol- vnútorný
nepokoj,
• dodržiavanie pravidiel,
• slabá výdrž – slabá vôľa
• potreba aktivity – „niečo sa deje“
....nuda, prázdno....,
• problémy sebaúcty – neúspech v škole
kompenzuje statusom medzi
vrstovníkmi.
• Smerom ku dospelosti-hyperaktivita
klesá,
• zostáva náladovosť,
ťažkosti v plánovaní,
organizovaní času,
impulzívne správanie,
problémy so sebaúctou a
sebahodnotením.
zriedkavejšie poruchy osobnosti.
Perspektíva týchto detí
• Tretina detí „dozrie,“
• Tretina skompenzuje svoje ťažkosti –
uplatnia sa v takých oblastiach, kde nie sú
podstatné deficitné schopnosti,
• Tretina s týmito problémami bojuje celý
život-asociálne tendencie, boj so
závislosťou.
Čo môže pomôcť:
• Správne komunikačné stratégie a účinné
výchovné prostriedky- bez striktných
príkazov a zákazov-nájsť správnu cestu,
• Relaxácia- pomáha rýchly odpočinok,
stimul(telesný i duševný)-uvoľnením svalovnajprv ich musíme naučiť relaxovať,
• Terapie-arte, muziko, dramato......
• Hudba- relaxačná, vážna
• Masáže, akupunktúra, homeopatia,
• Programy a pracovné listy – zameriavame na
koncentráciu pozornosti, vnímanie, rozvoj
reči, myslenia, matematických predstáv....
• Hry-vyberáme tie, ktoré rozvíjajú vnímanie,
myslenie, reč, koncentráciu pozornosti, P-Ľ
orientáciu,
• Záujmové krúžky – tie, kde môže ukázať a
rozvinúť svoj talent a nadanie,
• Šport- starostlivo vybraný,
• Humor- nadľahčenie napätej situácie.
Čo naopak škodí
• Príliš obmedzujúca a liberálna
výchova,
• Nesprávne výchovné prostriedkynadávky, znevažovanie, ponižovanie,
fyzické tresty- dieťa si zvykne,
používa to ako spoločenskú normutyran, šikanér,
• Silné narušenie vzťahu,
• Odkladanie problémov – čím skôr
pomocná ruka, tým lepšie pre dieťa,
• Nikdy nestrácajme nádej- posúva nás
to dopredu.