4.2 Prévenir une grossesse non désirée Objectif général: être capable d’avoir un comportement responsable en matière de sexualité, prenant en compte la maîtrise de la natalité

Objectifs poursuivis

  Sensibiliser les élèves de seconde sexualité.

Créer un espace de dialogue, d’information à l’intérieur de de PSE, CDI, Vie scolaire, cloisonnés.

   Amorcer un dialogue avec des professionnels de la santé, des structures d’accueil, d’aide et de soutien au niveau local.

Créer un lien entre les différentes instances CESC, CVL..

Donner des éléments de réflexion d’analyser et de comprendre leur sexualité .

Attitudes développées

  Adopter un comportement risque.

  Prise d’initiative dans la auprès des personnes ressources.

Dans le cadre du CESC



intervention de 2 heures en éducation affective et sexuelle

(

Association Française des centres de Consultation Conjugale).     financement par l’ARS en novembre en présence de l’infirmière pour les élèves de seconde bac pro, première année de CAP et 3°PP.

•     

atelier de réflexion sur la contraception à l’occasion de la journée mondiale de la contraception.

en septembre animé par la conseillère conjugale AFCCC 31.

en co-animation avec l’infirmière Pour toutes les filles du lycée financement par l’ARS



Permanences du PIJ local

    internes novembre, décembre, janvier 1 fois par mois (plus si nécessaire) interventions gratuites

TOUTES CES ACTIONS SONT INSCRITES DANS LE PROJET DE L’ETABLISSEMENT Toutes les disciplines sont concernées

Pré-requis

4.2- Prévenir les IST



1 séance d’une heure



Novembre



évaluation en attente



Classe de seconde bac pro TMA

 15 élèves dont 6 en difficulté 

Classe de seconde bac pro TEB

 20 élèves dont 6 filles  Classe « remuante » 

Classe de seconde bac pro TGT

 11 élèves dont 2 filles  8 élèves en difficulté

SEQUENCE COMPORTANT:  trois séances de 55 mn chacune  une séance de 30 mn  Evaluation sommative 40 minutes Appliquer une démarche de résolution de problème

Capacités travaillées: C31,C32,C11,C12,C22 et C53      présentation des objectifs de la séquence répartition des groupes de deux élèves (non imposés) attribution d’une situation de travail par groupe (G1/S1…) présentation de la fiche de travail L’enseignant se positionne en tant que personne ressource A l’issue de cette séance, chaque groupe a dégagé une problématique en lien avec la situation de travail, des questions lui permettant d’orienter ses recherches et de lister des pistes d’action (phase préparatoire à la séance 2)

TRAVAIL PERSONNEL NECESSAIRE

En amont de la séance

-réserver le CDI, salle informatique -se concerter avec l’infirmière et la documentaliste afin de fixer les objectifs à atteindre en fin de séance n°2

.

Capacités travaillées: C1,C44,C52 lien avec le tableau connaissances/capacités

Personnes-ressources

 L’enseignant  L’infirmière  La documentaliste 

Pour les groupes en

difficulté, aide écrite proposée 

Ressources documentaires

  Lien PSE ENT (sites sur divers thématiques) De la documentation (salle PSE, infirmerie) A l’issue de cette séance, chaque groupe s’est informé, s’est documenté sur le, les moyens de contraception à étudier, a effectué des choix raisonnés, proposé des actions, des solutions adaptées à la situation .

Chaque groupe a construit une trame écrite

TRAVAIL PERSONNEL NECESSAIRE

Capacités évaluées: C5 Lien avec le tableau connaissances/capacités 

Exposé oral

temps imparti: 5 minutes maximum -participation de l’infirmière

Critères d’évaluation

Je parle fort et j’articule Je ne lis pas mes notes

Construction d’un tableau de synthès e

2 minutes par groupe Je m’exprime clairement en utilisant des mots simples (je comprends ce que je dis) Je regarde le public J’intéresse mon auditoire en adoptant un ton convaincant et enthousiaste J’inscris la problématique au tableau, les mots clés, j’affiche des photos, illustrations éventuellement

Barème ……./ 1 ……./ 2 ……./ 2 ……./ 1 ……./ 2 ……./ 2 Nom du moyen de contraception Description Mode d’action dans l’organisme Efficacité Protection IST Où le trouve t-on ?

Schéma Appareil génital

récupération de la trace écrite: diaporama, affiche……

Critères d’évaluation

Présentation soignée, lisibilité, originalité de la présentation….

J’ai dégagé la problématique J’ai analysé la situation de travail J’ai apporté des informations adaptées, vérifiables (travail personnel compris) J’ai sélectionné les informations, effectué des choix.

J’ai indiqué les sources des informations J’ai proposé des solutions adaptées à la situation de travail. J’ai argumenté.

Barème ……./ 1 ……./ 1 ……./ 2 ……./ 3 ……./ 1 ……./ 2 CAPACITES EVALUEES C11, C14, C31, C32, C44

( tableau connaissances/capacités)



Corriger la synthèse sur les IST



Construire la synthèse sur la contraception.

 Temps imparti: 20 minutes maximum

Travail personnel demandé pour la séance suivante

 exercices de remédiation proposés aux élèves ( soit imposés et/ou sur le volontariat) Objectif: identifier un moyen de contraception pour une situation donnée  Retrouver l’adresse du CPEF proche de chez vous ainsi que le site internet Site utilisé: www.choisirsacontraception.fr/contacts-utiles

Capacités évaluées

: C11,C13,C21,C22,C31,C32,C42,C44,C51 RESUSSIR SON EVALUATION Thème : SEXUALITE ET PREVENTION           Être capable de : - dégager une problématique à partir d’une situation ET compléter un diagramme de causes à effets (il faut donc comprendre, savoir lire et utiliser un diagramme de causes à effets) ; - nommer une IST d’origine bactérienne et une IST d’origine virale.

- d’identifier une IST à partir des modes de contamination, symptômes et conséquences.

- nommer des méthodes contraceptives préventives.

-comparer les modes d’action des différentes méthodes contraceptives en précisant leurs limites.

-distinguer contraception préventive et contraception d’urgence.

-distinguer contraception préventive et IVG.

- proposer une conduite à tenir à la suite d’une prise de risque ou d’une contamination (pour cela il faut connaître les principales structures d’accueil, d’aide et de soutien).

- Indiquer et justifier les moyens de prévention (ex : choix d’une méthode contraceptive préventive).

Facteurs contribuant à une implication positive des élèves  Séquence posée dans un cadre: actions en amont avec des interventions extérieures (CESC)  Participation active de l’infirmière ( lien fort entre interventions et PSE )   

Cela donne du sens à la PSE Travail en groupe Exposés Des situations vraies, proches de la réalité et qui interpellent les élèves

 Lieux: CDI, salle informatique

Inconvénients/limites

  Classe à 20-24 élèves Absence d’un élève (déséquilibre du groupe)   Disponibilité de l’infirmière, de la documentaliste Organisation indispensable  (réservation salle informatique, CDI) Temps de concertation (sur son temps personnel)