Transcript ******* 1
การเขียนรายงาน ผลการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาโดยต้น สัสยาม งกัดปิ ยะนราธร วัตถุประสงค ์ ่ เพือสร า้ งความรู ค ้ วาม เข้า ใจและทัก ษะในการ เ ขี ย น ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ติดตามตรวจสอบคุณภาพ ้ การศึก ษาทังเชิง ปริม าณ แ ล ะ คุ ณ ภ า พไ ด้ อ ย่ า ง มี หลักก าร นาเสนอข้อมู ล สารสนเทศจากการติดตาม ตรวจสอบระบบประกัน คุณภาพภายในของ สถานศึกษาของ คณะกรรมการติดตามฯ ่ เพือให้ สถานศึกษาและ ่ ผู เ้ กียวข้ องนาผลการติดตาม ๑.ช่วยการบริหารงาน ประโยชน์ ข อง คุณภาพของผู บ ้ ริหาร ๒.สพป.กทม. ปฏิบต ั ต ิ าม รายงาน กฎกระทรวง ่ ๓.ผู ม ้ ส ี ว ่ นเกียวข้อง นาผลไป พัฒนาระบบการ ประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาให้เข้มแข็ง ๔.สมศ.ใช้ผลประกอบการ กฎกระทรวง ข้อ ๑๘ ให้หน่ วยงานต้นสังกัดของ ้ นฐานจัดให้ ้ สถานศึกษาขันพื มก ี าร ติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาอย่างน้อย ้ั หนึ่ งครงในทุ กสามปี และแจ้ง ้ นฐานทราบ ้ ผลให้สถานศึกษาขันพื รวมทัง้ ประกาศคณะกรรมการ ข้ อ ค. ข้อ ๕ จัดให้ม ี ประกันคุณภาพ การติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอย่างน้อย ๑ ้ ครงต่ ั อปี และแจ้งผลการ ติดตามตรวจสอบให้ องค ์ประกอบ ้ ส่วนที่ ๑รายงาน ข้อมู ลพืนฐาน ่ ส่วนที ๒ ผลการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ส่วนที่ ๓ มาตรฐานการศึกษา ่ ปฐมวัยเพือการประกั น คุณภาพภายในของ สถานศึกษา องค ์ประกอบของ รายงาน ่ ้ ส่วนที ๑ ข้อมู ลพืนฐาน ่ ่ ๑. ข้อมู ลทัวไป ชือโรงเรี ยน ่ ง้ e-mail ทีตั โทรศ ัพท ์ ้ั เปิ ดสอนระดับชน ๒. ข้อมู ลผู บ ้ ริหาร ่ ส่วนที ๒ ผลการติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา ๑. กาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๒. จัดทาแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่ มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน สถานศึกษา ๕. จัดให้มก ี ารติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา ๖. จัดให้มก ี ารประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ่ น ๗. จัดทารายงานประจาปี ทีเป็ รายงานประเมิน คุณภาพภายใน ่ ส่วนที ๓ มาตรฐาน ่ การศึกษาปฐมวัยเพือ การประกันคุณภาพ ภายในของ ๑๑สถานศึ มาตรฐาน กษา ้ ่ ส่วนที ๔ มาตรฐาน ้ การศึกษาขัน ้ ่ พืนฐานเพือการ ประกันคุณภาพ ๑๕ภายในของ มาตรฐาน ้ สรุปผลการติดตาม 1.ตรวจสอบคุ สรุปผลการติด ตาม ณ ภาพ ตรวจสอบคุณภาพ วิธด ี าเนิ นการของสถานศึกษา (โรงเรี นได้ 2. จุยด เด่ดนาเนิ นการอย่างไร) ่ ผลงานทีปรากฏจากการด าเนิ นงาน ่ 3. จุดทีควรพัฒนา 4. ข้อเสนอแนะ จุดเด่น วิธก ี าร กระบวนการ ่ ทางาน ทีส่งผลต่อระบบ มาตรฐาน เป็ นวิธก ี ารปฏิบต ั ิ ่ ทีดี ่ ่ ผลงานทีปรากฏเด่นช ัด ที ประสบผลสาเร็จ เป็ น ต.ย.จุดเด่น ่ ยวข้ ่ • โรงเรียนได้ให้ทุกฝ่ายทีเกี อง ได้มส ี ่วนร่วมในการกาหนด มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยใช้เทคนิ คการ ประชุมแบบมีส่วนร่วมอย่าง ่ ดจากการระดม สร ้างสรรค ์ทีเกิ สมองในการพัฒนาองค ์กร (AIC) ่ จุดทีควรพัฒนา ่ เป็ นประเด็นทีน่ าเป็ นห่วง อาจส่งผลต่อการพัฒนา ่ ด้านอืน ๆ ่ ต.ย.จุดทีควรพัฒนา ควรพัฒนาผู บ ้ ริหารโรงเรียน ครู ผูส ้ อนทุกท่าน และผู ม ้ ส ี ่วน ่ เกียวข้ อง ให้มค ี วามรู ้ ความเข้าใจใน การพัฒนามาตรฐานการศึกษาให้ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป การศึกษา รอบสอง สอดคล้องกับ นโยบาย เป้ าหมายในการพัฒนา ่ ทร ัพยากรบุคคลของประเทศ เพือให้ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ต.ย.ข้อเสนอแนะ ควรเป็ นข้อเสนอแนะ ่ เพือการเติมเต็ม ต่อยอด ่ ้ พัฒนาให้สมบู รณ์ยงขึ ิ น ควรเป็ นข้อเสนอแนะ ่ ตามจุดทีควรพัฒนา หรือร ักษาจุดเด่นให้คง ต.ย.ข้อเสนอแนะ พัฒนาผู เ้ รียน ครู ผูส ้ อน ให้ม ี ความพร ้อมเข้าสู ่ประชาคม อาเซียน พัฒนาคุณภาพการจัดการ เรียนรู ้ของครู ผูส ้ อนให้ม ี ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพ เกณฑ์การ ิ ระด ับคุณภาพ ต ัดสน แต่ละองค ์ประกอบและ ภาพรวมของผลการ ติดตามตรวจสอบระบบ การประก ันคุณภาพ ตารางคะแนน ่ อยได้ ระดัองค บคุณ์ประกอบย่ ภาพ คะแนนที ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕คะแนน ๔คะแนน ๓คะแนน ๒คะแนน ๑คะแนน สรุประดับคุณภาพ ่ การหาคะแนนเฉลียราย องค ์ประกอบ ่ ผลรวมของคะแนนทีได้ ในแต่ละประเด็นการ ติดตามตรวจสอบ÷ จานวนประเด็นการ สู ตรคานวณ สรุประดับคุณภาพ ่ การหาคะแนนเฉลียภาพรวม สู ตรคานวณ ่ ผลรวมของคะแนนเฉลีย ทุกองค ์ประกอบ÷จานวน องค ์ประกอบ ๘องค ์ประกอบ/๓๒ องค ์ประก ประเด็ องค ประเด็ น์ประก ประเด็ อบ น อบ น ๑ ๔ ๕ ๔ ๒ ๓ ๑๑ ๓ ๖ ๗ ๒ ๓ เกณฑ ์การสรุปผล คะแนน ่ เฉลีย ระดับ คุณภาพ แปลผล ๔.๕๐๕.๐๐ ๓.๗๕๔.๔๙ ๕ ่ ดีเยียม ๔ ดีมาก สรุป ๑.มีองค ์ประกอบของรายงาน ่ ครบ ครอบคลุมตามกรอบที กาหนด ้ ๒.ระบุ ข ้อ มู ลพื นฐาน อธิบ าย สภาพบริบทของ สถานศึกษา และองค ป ์ ระกอบระบบประกัน สรุป ๓. ใช้ภาษาถู กต้อง ช ัดเจน กระช ับเข้าใจง่ าย สะท้อน จุดเด่น จุดทีค ่ วรพ ัฒนา ๔. ให้ขอ ้ เสนอแนะเป็น รูปธรรมและสามารถนาไป พ ัฒนาต่อยอดได้ แง่ คด ิ สาหร ับผู ้ ประเมิ น ้ ตรวจสอบ V.S. ชีแนะ จับผิด V.S. จับถู ก ตัดสิน V.S. ให้ กาลังใจ กัลยาณมิ ต ร V.S. ผู ้ ผู ก ้ ากับคุณภาพด้วยความ แง่ คด ิ สาหร ับผู ้ ประเมิน ไว้ลาย V.S White Lie ความรู ้ ทักษะ ประเมิน หัวใจ...ของการ ่ ขับเคลือน ด้วยความ