Transcript الدمج التربوي في لبنان - المجلس الأعلى للطفولة

‫الدمج التربوي في لبنان ‪...‬‬
‫البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‬
‫مؤتمر للمجلس األعلى للطفولة لبنان ‪ -‬آذار ‪2010‬‬
‫‪1‬‬
‫هال رعد‬
‫مربية تقويمية‬
‫مديرة البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‬
‫تاريخ الدمج المدرسي في لبنان ‪...‬أبرز المراحل‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫هذا العرض ليس شامالً لكل تجارب الدمج في لبنان وإنما هوعرض سريع‬
‫ألبرز الحقبات التاريخية التي رسمت تاريخ الدمج منذ بدايته وحتى اليوم‪.‬‬
‫ان قلة توثيق التجارب السابقة إلى جانب النقص في اإلحصاءات وقلة‬
‫الدراسات المتعلقة بتجارب ومشاريع الدمج في لبنان على صعيدي القطاع‬
‫العام والخاص جعلت من الصعب الحصول على معلومات كافية ودقيقة‬
‫وشاملة متعلقة بالموضوع‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫توضيح لمفهوم التربية الدامجة‬
‫ً‬
‫مسارا يهدف إلى األخذ بعين اإلعتبار وتلبية تنوع حاجات كل‬
‫« ‪...‬‬
‫المتعلمين وذلك عبر المشاركة الفعّالة والمتصاعدة في التعلّم‪ ،‬في‬
‫الحياة الثقاف ّية وفي الحياة المجتمع ّية‪.‬‬
‫وذلك يستوجب تغيير وتكييف المناهج‪ ،‬المقاربات‪ ،‬الهيكليّات‬
‫واالستراتيجيّات استنا ًدا إلى رؤية مشتركة حول تربية كل األطفال‬
‫واالقتناع بأن مسؤولية تعليم جميع أطفال المجتمع تعود الى النظام‬
‫التربوي العام‪.‬‬
‫تمارس التربيّة الدامجة في البيئات التربويّة الرسميّة وغير الرسميّة"‪.‬‬
‫(‪)UNESCO 2005‬‬
‫‪3‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫نماذج الخدمات التربوية الحالية للمتعلمين ذوي االحتياجات التربوية‬
‫الخاصة‬
‫الخدمات التربوية المعزولة عن المدرسة النظامية‬
‫الدمج الجزئي‬
‫الدمج الكلي‬
‫‪4‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
Inclusion / ‫الدمج الكلي‬
،‫ بغض النظر عن صعوباته‬،‫” هوتأمين التحاق كل تلميذ‬
“.‫في المدرسة المحلية ضمن صف نظامي يتناسب مع عمره‬
(Salend, Shapiro et al.in Dionne et Rousseau)
“All children and young people of the world …have the right
to an education. It is not our education system that has the
right to a certain type of children. Therefore, it is the school
system of a country that must be adjusted to meet the
needs of all its children”
Bengt Lindqvist UN Special Rapporteur on Disability, 1994
5
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪...‬‬
‫على الصعيد الدولي‬
‫في لبنان‬
‫‪‬مبادرات فردية ألهالي بخلق خدمات لألطفالهم‬
‫ما قبل ‪‬عقد األمم المتحدة‬
‫التسع لألشخاص المعوقين‬
‫‪‬مبادرات لمؤسسات ايوائية ولكن لم يكن المتعلم مدموج‬
‫ينات‬
‫ضمن بيئته العائلية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪*‬مبادرات لمدرستين ‪” 41/‬بإنشاء برنامج التعليم الخاص‬
‫‪‬السنة الدولية‬
‫\ الدمج“ (مدرسة العطايا‪) Eastwood ،‬‬
‫لألشخاص المعوقين‬
‫(‪)1981‬‬
‫‪‬عدة فئات مستهدفة وخدمات متعددة األوجه (خدمات‬
‫تربوية وتأهيل مختلفة)‬
‫‪‬برنامج العمل العالمي ‪‬مناطق بيروت وجبل لبنان‪.‬‬
‫لألشخاص المعوقين‬
‫‪‬الثمانينات‪ :‬تأسيس جمعيات األشخاص المعوقين وبدايات‬
‫(‪)1982‬‬
‫العمل المطلبي‬
‫‪‬اتفاقية حقوق الطفل ‪‬خلق اختصاصات جامعية‪ :‬اإلجازة في التربية المختصة‪،‬‬
‫(‪)1989‬‬
‫جامعة القديس يوسف‪1983 ،‬‬
‫* دليل المدارس الدامجة‪ ،‬بولين ناجاريان‪ ،‬الجمعية اللبنانية لألوتزم – التوحد ‪2008‬‬
‫‪6‬‬
‫‪L’intégration scolaire des enfants handicapés , Dirani L. Afif N, ILE/USJ, 1998‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪( ...‬تتمة)‬
‫على الصعيد الدولي‬
‫في لبنان‬
‫التسعينات ‪‬اإلعالن العالمي للتربية ‪‬عقد أول ندوة للدمج المدرسي في لبنان منظمة‬
‫للجميع‪ ،‬جومتيان‪،‬‬
‫من قبل مدرسة الحكمة\برازيليا و‪SESOBEL‬‬
‫و‪1993 ILE/USJ‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪‬تكوين ”الهيئة الوطنية للدمج“ على أثر اجتماع‬
‫‪‬القواعد الموحدة بشأن لفريق من االختصاصيين والمهتمين و‪.WRF‬‬
‫‪‬عقد ندوة حول الدمج واستراتيجيات العمل من‬
‫تحقيق تكافؤ الفرص‬
‫قبل ”الهيئة الوطنية للدمج“‪.1994 ،‬‬
‫للمعوقين ‪1993‬‬
‫‪‬عقد مؤتمر اليونسكو األول حول التربية‬
‫لألشخاص ذوي االحتياجات الخاصة‪1999 ،‬‬
‫‪‬إعالن سالمنكا‪،‬‬
‫‪1994‬‬
‫‪7‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪( ...‬تتمة)‬
‫على الصعيد‬
‫الدولي‬
‫التسعينات‬
‫في لبنان‬
‫‪” *‬إنشاء برنامج التعليم الخاص \ الدمج“ من قبل ‪13/41‬‬
‫مدرسة خاصة و\أو جمعيات أهلية (مدرسة الحكمة\برازيليا‬
‫و‪ SESOBEL‬و‪ ،ILE/USJ‬مدرسة الفنون والثقافة‪ ،‬الكوثر‪ ،‬التراث‪ ،‬حسام‬
‫الدين الحرير‪YAB ،‬ومدرسة خاصة في بيروت‪ ،‬الخ‪).‬‬
‫‪‬امتداد على عدة مناطق لبنانية (بيروت‪ ،‬جبل لبنان‪،‬‬
‫الشمال‪ ،‬الجنوب)‬
‫‪‬فئات مستهدفة مختلفة (متعلمين ذوي إعاقات‪ ،‬اضطرابات‪،‬‬
‫صعوبات)‬
‫‪‬وخدمات متعددة األوجه (خدمات تربوية وتأهيلية مختلفة)‬
‫‪‬خلق اختصاصات أخرى متعلقة بالتربية والتأهيل في عدة‬
‫جامعات‪.‬‬
‫* دليل المدارس الدامجة‪ ،‬بولين ناجاريان‪ ،‬الجمعية اللبنانية لألوتزم – التوحد ‪2008‬‬
‫‪8‬‬
‫‪L’intégration scolaire des enfants handicapés , Dirani L. Afif N, ILE/USJ, 1998‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪( ...‬تتمة)‬
‫منذ ال‬
‫‪2000‬‬
‫على الصعيد الدولي‬
‫في لبنان‬
‫‪Cadre d’action de‬‬
‫‪Dakar 2000‬‬
‫‪‬صدور القانون ‪2000\220‬‬
‫‪‬مؤتمر اليونسكو الثاني حول التربية لألشخاص‬
‫ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫‪‬نشر التوعية حول الدمج والدمج المدرسي على‬
‫نطاق أوسع (دورات‪ ،‬المحاضرات‪ ،‬حمالت‬
‫اعالمية)‬
‫‪‬نشأت جمعيات أهالي األشخاص المعوقين‬
‫‪‬مبادرات لجمعيات األهالي لدمج األطفال في‬
‫المدارس‬
‫‪‬المناصرة الذاتية‪ :‬مبادرات لمناصرين ذاتيين‬
‫وجمعيات األشخاص المعوقين‪ ،‬تأسيس الجمعية‬
‫اللبنانية للمناصرة الذاتية (‪)LASA‬‬
‫أهداف األلفية ‪2000‬‬
‫اإلتفاقية الدولية لحقوق‬
‫األشخاص ذوي اإلعاقات‬
‫‪2006‬‬
‫اعالن سالمنكا ‪2009‬‬
‫‪9‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪( ...‬تتمة)‬
‫على‬
‫الصعيد‬
‫الدولي‬
‫منذ ال‬
‫‪2000‬‬
‫في لبنان‬
‫‪” * ‬إنشاء برنامج التعليم الخاص \ الدمج“ من قبل ‪ 41/ 26‬مدرسة‬
‫خاصة و\أو جمعيات أهلية (اكاديمية بيروت األمريكية‪ ،‬اإلمام حسن‪ ،‬الحكمة‪،‬‬
‫المدارس االرتدكسية‪ ،‬مدرسة األهلية‪ ،‬مدرسة التربية واإلصالح ‪ ،‬مدارس الحريري‪ ،‬مدرسة‬
‫المصطفى‪ ،‬مدرسة صيدا‪ ،‬المدرسة اللبنانية الكندية‪ ،‬الخ‪).‬‬
‫‪‬امتداد على المناطق (بيروت‪ ،‬جبل لبنان‪ ،‬الشمال‪ ،‬الجنوب‪ ،‬البقاع)‬
‫‪‬فئات مستهدفة مختلفة (متعلمين ذوي إعاقات‪ ،‬اضطرابات‪،‬‬
‫صعوبات)‬
‫‪‬وخدمات متعددة األوجه (خدمات تربوية وتأهيلية مختلفة)‬
‫‪‬حلقات تدريسية إجبارية عن التربية الدامجة لطالب إختصاصي‬
‫التربية الحضانية واإلبتدائية والتربية التقويمية‪ ،‬المعهد اللبناني إلعداد‬
‫المربين\‪USJ‬‬
‫‪10‬‬
‫الدامجة‪ ،‬بولين ناجاريان‪ ،‬الجمعية اللبنانية لألوتزم – التوحد ‪2008‬‬
‫* دليل المدارس‬
‫‪L’intégration scolaire des enfants handicapés , Dirani L. Afif N, ILE/USJ, 1998‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫المراحل األساسية لتاريخ الدمج في لبنان ‪( ...‬تتمة)‬
‫على الصعيد‬
‫الدولي‬
‫منذ ال‬
‫‪2000‬‬
‫في لبنان‬
‫المشروع الوطني للدمج (‪ : )NIP‬إتحاد المقعدين اللبناني‪ ،‬جمعية‬
‫الشبيبة للمكفوفين‪ ،‬جمعية تثلث الصبغية ‪Save the ،21‬‬
‫‪ ،Children – Sweden‬ممول من البنك الدولي‪.‬‬
‫‪‬مبادرة من جمعيات اهلية‪.‬‬
‫‪‬دمج مدرسي في المدارس الخاصة منذ ‪2004‬‬
‫‪‬دمج مدرسي في المدارس الرسمية منذ ‪.2007‬‬
‫البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان (‪ :)NIPL‬وزارة‬
‫الشؤون‪ ،‬وزارة التربية‪ ،‬جامعة القديس يوسف‪ ،‬تمويل الحكومة‬
‫اإليطالية‪2009 .‬‬
‫‪‬مبادرة القطاع العام‪ :‬الدمج المدرسي في المدارس الرسمية‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫أبرز ما نستنتجه ‪......‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تاريخ الدمج المدرسي في لبنان حديث نسبيا ً‬
‫بدء الدمج في المدارس الخاصة‬
‫تضافر مشاريع الدمج المدرسي في الفترة ما بعد انتهاء الحرب‪.‬‬
‫ابتدأت مشاريع الدمج من قبل جهات مختلفة من القطاع الخاص (مراكز‬
‫لألشخاص المعوقين‪ ،‬جامعة ‪ ،‬جمعيات األشخاص المعوقين‪ ،‬جمعيات‬
‫غير حكومية)‬
‫وخصوصا ً األهل بمبادراتهم الفردية ومن ثم من خالل جمعيات األهل ‪.‬‬
‫أهمية دور األهل والمناصرين الذاتيين في اطالق مشاريع الدمج‪ ،‬في‬
‫المطالبة بحقوق األشخاص ذوي اإلعاقة‪.‬‬
‫شملت خبرات الدمج إعاقات واضطرابات وصعوبات مختلفة منذ البداية‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫أبرز ما نستنتجه ‪(.....‬تتمة)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫االنطالق من بيروت وتوسع سريع الى المناطق المختلفة‪.‬‬
‫مشاريع للدمج المدرسي مختلفة األوجه‪.‬‬
‫لغط بين الدمج المدرسي وخدمات التربية المختصة‪.‬‬
‫في معظم األحيان اقتصرت مشاريع الدمج على إعطاء خدمات تربوية‬
‫وتأهيل للمتعلمين وتجهيزات وليس إلى مأسسة التربية الدامجة في‬
‫المدرسة (الفلسفة‪ ،‬األنظمة الخ‪).‬‬
‫مبادرات معظمها فردية (أهالي‪ ،‬مدرسة) ومحدودة النطاق (عدد‬
‫المستفيدين)‪.‬‬
‫تجارب غير موثقة‬
‫ال مأسسة للدمج المدرسي على صعيد الدولة حتى اآلن‪.‬‬
‫نشر ضعيف ومتأخر لثقافة الدمج حتى اآلن على صعيد كل البلد (القطاع‬
‫العام والخاص)‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫مقترحات ضرورية يبقى على لبنان أن يعتمدها‬
‫‪ ‬ضرورة مصادقة لبنان على االتفاقية الدولية لحقوق األشخاص ذوي‬
‫اإلعاقة‪.‬‬
‫‪ ‬نشر لثقافة الدمج والتربية الدامجة على صعيدي القطاع العام‬
‫والخاص‪.‬‬
‫‪ ‬مأسسة التربية الدامجة على صعيد الدولة عبر تبنيها للسياسة الوطنية‬
‫التي يعمل عليها البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‬
‫هو مشروع مشترك بين‪:‬‬
‫‪ ‬وزارة الشؤون االجتماعية‬
‫‪ ‬وزارة التربية والتعليم العالي‬
‫‪ ‬جامعة القديس يوسف ‪ /‬المعهد اللبناني إلعداد المربين (الجهة المنفذة)‬
‫‪ ‬الحكومة اإليطالية ‪( :‬الجهة الممولة)‬
‫مدته سنتان وقد بدأ في آذار ‪.2009‬‬
‫‪15‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫هيكلية البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‬
‫البرنامج الوطني للدمج المدرسي في لبنان‬
‫مشروع السياسة الوطنية‬
‫للدمج المدرسي‬
‫المشروع النموذجي للدمج المدرسي‬
‫‪16‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫أهداف مشروع السياسة الوطنية‬
‫للدمج المدرسي‬
‫أهداف المشروع النموذجي‬
‫للدمج المدرسي‬
‫تقاسم رؤية وطنية مشتركة وموحدة‬
‫حول التربية الدامجة في لبنان‪.‬‬
‫‪ ‬إختبار الدمج المدرسي في ‪11‬‬
‫مدرسة رسمية في لبنان‪.‬‬
‫تطوير سياسة وطنية للدمج المدرسي‬
‫في لبنان بهدف‪:‬‬
‫‪ ‬مأسسة التربية الدامجة على مستوى‬
‫السياسات‪.‬‬
‫‪ ‬إحداث تغييرات دائمة في حياة‬
‫األطفال‪.‬‬
‫‪ ‬وضع أسس لتربية مبنية على الجودة‬
‫والنهج الحقوقي‪.‬‬
‫‪ ‬استخراج خصائص ونقاط‬
‫القوة وتحديات التربية الدامجة‬
‫في لبنان‪.‬‬
‫‪ ‬اقتراح تغييرات واختبارها‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫الهيكلية وتعدد الشركاء‬
‫الهيئة اإلستراتيجية‬
‫الهيئة اإلدارية‬
‫الهيئة الفنية‬
‫اإلدارة‬
‫المشروع‬
‫النموذجي للدمج‬
‫المدرسي‬
‫مشروع‬
‫السياسة الوطنية‬
‫لجنة اإلدارة‬
‫المدرسية والقانونية‬
‫لجنة التواصل‬
‫والتوعية‬
‫لجنة التربية‬
‫وإعادة التأهيل‬
‫لجنة اإلدارة‬
‫المدرسية‬
‫لجنة التكييف الهندسي والبيئة‬
‫المبنية الخالية من العوائق‬
‫‪18‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫اللجنة التربوية‬
‫لجنة خدمات‬
‫إعادة التأهيل‬
‫الجهات األساسية المعنية بالبرنامج‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الدولة اللبنانية‬
‫المؤسسات الحكومية‬
‫الجهة الممولة‬
‫الجامعة‪ ،‬المحاضرين \الباحثين الجامعيين‬
‫المدارس‪ ،‬كل العاملين في المدرسة‬
‫جميع التالميذ‬
‫أهالي جميع التالميذ‬
‫أخصائيي التأهيل‬
‫المجتمع المدني‬
‫اإلعالم‬
‫المستشارين (في مجاالت عدة‪ :‬قانون‪ ،‬طب‪ ،‬سياسات‪ ،‬تربية‪ ،‬تنمية إلخ‪).‬‬
‫‪19‬‬
‫أبرز ما تم تحقيقه حتى اآلن‬
‫‪ ‬إطالق البرنامح آذار ‪2009‬‬
‫‪ ‬مرحلة تحضيرية (إدارية‪ ،‬لوجيسيسة‪ ،‬إلخ‪).‬‬
‫‪ ‬تعريف عن البرنامج عبر لقاءات مع عدة أطراف (وزارات‪ ،‬جمعيات‪،‬‬
‫مدارس‪ ،‬خبراء‪ ،‬إلخ)‬
‫‪ ‬وضع معايير اختيار مدارس البرنامج(من أصل ‪ 1300‬تقريبا ً)‬
‫وزيارات تقويمية ل ‪ 43‬مدرسة رسمية في عدة مناطق‬
‫إختيار المدارس النموذجية (زقاق البالط المختلطة‪ ،‬متوسطة بعلبك الثالثة‬
‫المختلطة‪ ،‬الدامور االبتدائية‪ ،‬برج حمود االولى االبتدائية الرسمية‪،‬‬
‫النور المختلطة‪ ،‬التدريب التربوي بنات‪ ،‬تكملية حرار الرسمية‬
‫المختلطة‪ ،‬زفتا)‬
‫‪ ‬بداية التنفيذ (أنشطة‪ ،‬تدريبات‪ ،‬الخ)‬
‫‪ ‬تقويم معمق للمدارس النموذجية‬
‫‪ ‬تكوين فريق الدمج المدرسي في كل مدرسة‬
‫‪20‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫أبرز ما تم تحقيقه حتى اآلن (تتمة)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫إنشاء لجان المشروعين (حوالي ‪ 68‬عضو‪7 ،‬منسقين)‬
‫بحث وجمع لوثائق‪ ،‬دراسات‪ ،‬أبحاث‬
‫تنظيم جلسة ”مقدمة حول السياسات اإلجتماعية ” (‪ 10‬مشاركين)‬
‫تنظيم دورتين تدريبيتين ”مدخل إلى التربية الدامجة واإلعاقات\‬
‫االضطرابات \ الصعوبات“ ألعضاء لجان البرنامج (‪ 75‬مشارك‪/‬ة)‬
‫تطوير نظام داخلي للجان البرنامج وتوقيع األعضاء عليه‬
‫تطوير نظام قواعد األدبيات والسلوك للبرنامج‬
‫العمل على نتاجات عديدة ومختلفة بحسب مجاالت اللجان‪.‬‬
‫إطالق الصفحة اإللكترونية ‪www.nip-lebanon.com‬‬
‫تنظيم عرض حول المناصرة الذاتية بالتعاون مع ‪LASA, ILE/USJ‬‬
‫‪21‬‬
‫‪NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad‬‬
‫مجتمع للجميع‬
‫مدارس للجميع‬
22
NIPL/ Inclusive Education/ HCCLB Conference/ Beirut- March2010/ Hala Raad