Transcript 矛盾的同一性和斗争性课件

(唯物辩证法的矛盾观)
授课人： 唐文生
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妈妈的腰弯了
请
你
欣
赏
她把挺直的脊梁给了我
妈妈的眼花了
她把明亮的双眸给了我
妈妈的皱纹深了
她把美丽和青春给了我
妈妈老了
她把不老的心灵给了我
2
孔子请教
据传,孔子曾带学生找老子请教.老子老了,正在闭目
养神，大概听到了响动，抬起眼皮看了看,孔子赶快请
安道:“弟子孔丘特来候教。”半响，老子张开嘴，用
手指着问：“你看我的牙怎么样？”孔子说：“已经全
掉了！”老子又问：“我的舌头怎么样？”孔子说：
“还好！”老子又合上眼皮，静养去了。
孔子率学生告辞出来，并吩咐他们套车回家。学生
很奇怪，问到：“您不是来请教的吗？怎么还没问什么
就要回家呢？”孔子说：“老子说，牙齿是刚强的，却
是柔软的；舌头是柔软的，却是刚强的。看起来刚强的
牙齿敌不过柔软的舌头。这不是教给我了吗！”
3
牙齿
刚强
柔软
舌头
柔软
刚强
说明任何事物自身包含既相互依赖又
相互排斥的关系，一切事物都是这两
方面的统一体。
4
5
运用所学知识，结合时事，谈谈你对
中美关系的看法！
总的来说，中美之间就是既合作又冲突的关系，
一方面，中美在许多重大问题分不开,这些问题包括维护
朝鲜半岛的和平（比如朝鲜问题六方会谈），保护国际
环境,管理全球经济,防止大规模毁灭性武器扩散等等 ；
另一方面中美又在人权、贸易不平衡、人民币升值、台
湾（对台军售）等问题 上又出现冲突 。
在哲学上，我们把这种关系称为矛盾。
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学习目标
1、知识目标：
◇识记 ：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性
的含义
◇理解：矛盾同一性与斗争性的关系
◇分析：联系实例，分析矛盾含义
2、能力目标：通过矛盾同一性与斗争性
的学习，提高比较分析能力。
3、情感、态度、价值观目标：
学会用矛盾的观点看问题。
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探究活动之一：（课本P67
）
（1）爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?
（2）“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”
是什么意思？
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一、矛盾是事物发展的源泉和动力
(一)矛盾的同一性和斗争性
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1.矛盾的含义：
反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，
矛盾就是对立统一。
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矛与盾
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探究活动二：
哲学中的“矛盾”概念和成语“自相矛盾”
有何区别与联系？
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1.矛盾的含义：
反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，
矛盾就是对立统一。
正确理解和把握矛盾含义应注意的问题
（1）不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈
（2）矛盾双方的对立统一关系，既指
事物内部
存在这种关系也指事物之间存在这种关系
（3）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的
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1.矛盾的含义：
——矛盾就是对立统一。
矛盾相反相成的两种基本属性有：斗争性
同一性
矛盾的
统一属性
矛盾的
对立属性
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想一想：下列诗句体现了什么哲理？
 蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽。
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。
矛盾
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试一试：根据矛盾的含义,请同学们举出例子
冷和热
湿和干
上和下
难与易
战争与和平
痛苦与欢乐
穷与富
善与恶
对与错
胖与瘦
……
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马克思：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假
如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？
毛泽东：手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四
指朝一个方向，这样手才握得紧，才能劳动。
《北京人在纽约》一句主题语：如果你爱一个人，你就
送他去纽约，因为那里是天堂；如果你恨一个人，你
就送他去纽约，因为那里是地狱。
《大话西游》：曾经有一份真挚的感情放在我的面前，
我没有好好的珍惜，等到失去后，我才后悔莫急！人
世间最痛苦的事莫过于此。如果老天能再给我一次机
会的话，我会对那女孩说三个字：“我爱你！”如果
非要加上一个期限的话，我希望是一万年！
-------孙悟空
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“开枪吧，如果
你信得过自己
见课本P67图
的枪法！”
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生物体在新陈代谢过程中，同化作用所需要的
能量正是由异化作用所释放出来的，而异化用所
释放的能量，则是由同化作用所贮存的，他们共
同存在于新陈代谢过程中。
正因为资产阶级占有生产资料，无产阶级才失
去生产资料，正因为有了资产阶级的剥削，才有
无产阶级的被剥削，两大阶级共处在资本主义社
会这一个统一体中，失去任何一方，另一方也就
不存在了。
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矛盾就是对立统一
2.矛盾同一性：
是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属
性、趋势
有两种情形：
(1)矛盾双方依赖，一方存在以另一方存在为
前提，双方共处于一个统一体中。
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探究活动三：“塞翁失马，焉知非福”的寓言
故事体现了什么哲学道理 ？
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盲人为什么会领路
英国首都伦敦是个“雾都”.一天早晨,国会议员史密
斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会
议.可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影.史密斯先生没走多
远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人.那
人说:“先生,您有什么事？”史密斯赶紧告诉他自己要到
国会开会.那人说:“先生,你先别着急,我带你去.”说完就
领着史密斯向前走去.他们走过一条街道,拐了一个弯,穿
过了一个广场,不一会儿,就来到了国会大楼.史密斯大为
惊讶:“先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？”那人
说:“有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人.”盲人为明
人领路,乍听起来出乎意料,可细想一下又在情理之中.
思考：上述材料体现什么哲学道理？
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说明矛盾双方在一定的条件下
可以相互转化，
在大雾的的条件下，明眼人看
得见的优势反而成为劣势—找不着
路了；盲人看不见的劣势却转化为
优势—任凭雾再大也能自由行走。
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2.矛盾同一性：
是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属
性、趋势
有两种情形：
(1)矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在
为前提，双方共处于一个统一体中。
(2)矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相
互转化。
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议一议
天下事有难易乎，为之，则难者亦
易矣，不为，则易者亦难矣；天下为
学有难易乎，学之，则难者亦易矣，
不学，则易者亦难矣。
①天下事、人之为学有没有难易的分别?
②难和易转化的条件是什么?
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小资料：矛盾双方在一定条件向自己相反方向转化。
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居安思危
失败乃成功之母
物极必反
吃一堑，长一智
虚心使人进步，骄傲使人落后
业精于勤荒于嬉，行成于思 毁于随
塞翁失马 焉知非福
尽信书，则不如无书
老子说：“将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固
兴之；将欲夺之，必固与之。
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生物体的新陈代谢
－－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存
能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的
作用，是相互排斥的。
资本主义社会
－－在资本主义社会里，资产阶级是统治者，
剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，
它们的地位和利益是根本对立的，是相互
斗争的。
学校教学
－－在教学过程中教师的教是启发与传授，
学生的学是领悟与接受，两个方面是相互
区别的。
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矛盾就是对立统一
3.矛盾斗争性
矛盾双方相互排斥、相互对立
的的属性，体现对立双方相互
分离的倾向和趋势。
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磁
铁
的
南
极
与
北
极
纪律
自由
先进
落后
正确
错误
成功
失败
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议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争
着的矛盾双方？
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足球比赛中的攻与守
学习过程中的苦与乐
自身存在的缺点与优点
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福
与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落
后、物质文明和精神文明、暴力与和平
• 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电
与阳电、作用力与反作用力
问题: 哲学上的“斗争” =暴力冲突=阶级斗争=同学分
它与这些斗争有何关系？
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哲学上的“斗争” =暴力冲突=阶级斗争=
同学分歧？它与这些斗争有何关系？
不是，这些是哲学所讲斗争的具体表现。
哲学上讲的“斗争”
是对一切具体矛盾双方互相排斥、相互斗争的
概括和抽象、是对一切具体矛盾斗争的共性反映，
具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。
我们不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特
别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。
两者是共性与个性，一般与个别的关系。
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矛盾就是对立统一
4.同一性和斗争性的辩证关系
（1）区别：同一性是相对的，斗争性是绝对的。
（2）联系：
A.同一以差别和对立为前提，没斗争性就没
有矛盾的相互依存和相互贯通，事物就不能存在
和发展。
B.斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约；
C.矛盾双方的对立统一，由此推动事物的运
动、变化和发展
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思
考
联系前面所学知识思考：联系、发展与矛盾的关系怎样？
唯
物
辩
证
法
的
总
特
征
联系
↓
构
成
发展
↖
矛盾是联系的根本内容
矛盾
↙
唯物辩证法的实质与核心
矛盾是发展的动力和源泉
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1、下列体现了矛盾观点的有
①金无足赤，人无完人
②失败是成功之母
③塞翁失马
④刻舟求剑
⑤夜郎自大，目中无人
⑥相反相成，相辅相成
A.① ② ③ ⑥
B.① ② ④ ⑥
C.② ③ ④ ⑥
D.③ ④ ⑤ ⑥
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2、两千多年前，中国先秦思想家孔予就提
出了“君子和而不同”的思想。和谐而
又不千篇一律，不同而又不相互冲突。
和谐以共生共长，不同以相辅相成。
“君子和而不同”的思想蕴含了(
)
A．矛盾的观点
B．发展的观点
C．规律的客观性 D．联系的多样化
√
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3、“虚心使人进步，骄傲使
人落后。”这说明
A.任何事物都有矛盾
B.矛盾双方相互依存
C.矛盾双方可以相互转化
D.矛盾双方的转化是有条件的
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4、近年来，我国矿难事故不断发生，给人民生
命财产造成巨大损失。造成事故屡屡发生的原因在于，
煤矿经营者受经济利益的驱使，认为抓安全会影响生
产，安全工作不能落到实处。煤矿经营者的错误在于
（
）
A 只看到安全与生产的对立，忽视了二者的统一
B 看到了矛盾的同一性和斗争性统一于事物之中
C 只看到安全与生产的统一，忽视了二者的对立
D 只看到矛盾双方既对立又统一，忽视矛盾的解决
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5、当前，一些同学推崇“地球村”“世界公
民”，以做“世界公民”为荣，看不到国家
利益、民族利益的差别。待他们出国后，才
切身感受到世界上没有世界公民。产生这种
错误认识从辩证法上看是因为(
)
A、人的意识对物质具有反作用
B、实践决定认识
C、事物是发展的
D、忽视了统一中的对立
√
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6、（广东高考题）为了发展生产、改善生活，人们常
常引进一些外来物种，但有些外来物种会破坏当地的生
态平衡，造成严重的生态灾难。这表明（
）
A
A 任何事物都包含既对立又统一的两个方面
B 事物的性质是不确定的
C 任何两个事物之间都有矛盾
D 改造自然必须以牺牲自然为代价
7、（江苏高考题）哲学上讲的“一分为二”与“合二为
一”，体现了矛盾双方（ ）
A 在一定条件下相互依存
B 在一定条件下相互转化
C 既对立又统一的关系
D 又相互排斥相互对立
C
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9、王籍：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王
安石：“一鸟不鸣山更幽”。为什么王安
石的修改是点金成铁？
矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理要求我们从
对立中把握同一，能够把对立的事物联系起来。
从同一中把握对立，把同一的事物区分开来。
从哲学角度来看王安石的错误是只见对立，不见
统一。噪与静、鸣与幽是对立统一的。惟其夏日
蝉噪，方知风止松涛息，才显得山林出奇之寂静；
惟闻鸟语婉转，方知山中人迹罕至，就愈显山之
宁静幽深。王籍以“蝉噪”衬托“林静”，用
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“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，动静结合。
课后思考：一位专家曾说，世界上没有垃圾，只
有放错了地方的资源。（1）上述观点体现了唯
物辩证法的什么道理？（2）运用上述观点说明
我们如何才能把垃圾变为资源。
• 答案：（1）、体现了矛盾双方依据一定条件，各向自
己相反的方向转化。题中“放在什么地方”就是矛盾转
化的条件。
• （2）、双方的转化是现实的、有条件的，没有一定条
件，矛盾双方是不可能转化的。要实现由“垃圾”向
“资源”的转化必须解放思想，进行创新，把解放思想
和实事求结合起来。
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