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第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 一、事物是普遍联系的原理 原理内容 联系的含义、普遍性、客观性、多样性 方法论 坚持联系的观点、全面的观点看问题， 对事物的联系进行具体分析，反对形而 上学孤立、片面地看问题。 错误倾向 割裂事物之间的联系，用孤立的、片面 的观点来看问题。 第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 二、原因和结果关系的原理 原理内容 原因和结果的含义、区别与联系，因果 联系的普遍性、客观性、条件性 方法论 承认因果联系的普遍性和客观性，是人们 正确认识事物，进行科学研究的前提；正 确把握事物的因果联系，才能提高人们活 动的自觉性，反对倒因为果、倒果为因。 错误倾向 只看到客观原因而看不到引起的结果； 在总结经验教训时不去分析其产生的客 观原因。 第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 三、整体和部分关系的原理 原理内容 整体和部分的含义、关系 方法论 办事情从整体着眼，寻求最优目标；搞 好局部，使整体功能得到最大的发挥， 树立整体观念和全局思想。 错误倾向 只考虑整体利益，忽视局部利益和只重 视局部、部分利益而置整体利益于不顾， 把整体和部分割裂开来。 含义：就是指宇宙中一切事物的变化和过程 １）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性 运动是物质 的根本属性 第 二 节 坚 持 发 展 的 观 点 与物质 和存在方式 的关系：２）运动是物质的运动，物质是运动的主体 静 止 含义 １）指事物之间的空间位置保持不变； ２）指事物某一方面的性质在一定时期内基本不变 实质：是一种不显著的运动，是运动的特殊状态 含义：是指新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物 事物是变化 发展的 理解 １）要正确理解发展的实质 ２）要明确区分新旧事物的根本标准 １）自然界是变化发展的 ２）人类 ３）人的认识 事物是变化发展的： 社会是变化发展的 也是一个由不知到知，由知之不多到 知之较多，由肤浅到深刻的发展过程 １）要把事物如实地看成是一个变化发展的过程 要用发展的 ２）要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位 观点看问题 ３）要有创新精神，促进新事物的成长 第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 四、物质和运动不可分的原理 原理内容 物质是运动的物质；运动是物质的运动。 方法论 要用运动、变化、发展的观点看问题。 错误倾向 离开物质谈运动的唯心主义观点； 离开运动谈物质的形而上学观点。 第 基 本 原 理 二 课 五、运动和静止辩证关系原理 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 原理内容 运动和静止的含义、关系。 方法论 既要用运动、变化、发展的观点观察和处 理问题，又要看到事物相对静止的存在。 错误倾向 否认运动的绝对性，把世界说成是绝对静止 不变的形而上学观点；否认相对静止，借口 事物的运动变化，把事物说成是不可捉摸的 不可知论。 第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 六、事物是变化发展的原理 原理内容 发展的普遍性、客观性、含义。 方法论 过程；阶段和地位；创新精神。 错误倾向 认为事物是一成不变的静止观点；破除 思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残 守缺和安于现状的旧观念。 正确理解“联系、运动、变化、发展”的关 系 区别：联系是指事物内部和事物之间相互影响、相 互制约的关系；运动是指宇宙中一切事物的变化和过程； 变化是指事物数量的增减和性质的根本变化，是事物由 一种状态到另一种状态；发展则是指新事物的产生和旧 事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 联系：联系构成事物的运动，没有联系就没有运动、 变化和发展，而事物之间的作用也离不开运动，是在运 动的过程中实现的。运动引起变化，变化有前进的，有 后退的，而发展是指那些上升的、向前的和进步的变化。 第 二 课 联 系 地 、 发 展 地 看 问 题 基 本 原 理 七、规律是客观的原理 原理内容 世界是物质的，物质是运动的，物质运 动是有规律的；规律是客观的，规律客 观性的三层含义。 方法论 承认规律的客观性,尊重客观规律,按规律 办事,做到实事求是。 错误倾向 否认规律的客观性和企图创造规律或消 灭规律的唯心主义观点；不讲科学，不 顾客观规律的冒险盲干的主观主义 “联系地发展地看问题”知识网络图 普遍性 因果联系 整体与部分关系 客观性 特性 方法论 联系的观点，把握因果联系， 多样性 联系 本 要从整体上把握事物的联系 有条件性 质 的 构 必 成 然 按客 的 客 不可分 内在具有的 方法论 观规 观 物质 运动 规律 律办 的 性 一 有 统 事 进 上 具 静止 步 升 在 的 的 内 新事物的 实质 方法论 要用发展 实事求是 发展 产生旧事 的观点看 解放思想 物的灭亡 问 题 普遍联系原理 • 事物是普遍联系的 • 这就是说世界上的一切事物都处在相互联系 之中，整个世界是相互联系的整体，各事物 及事物各要素之间相互影响相互制约 • 这就要求我们用联系的观点看问题，分析事 物之间相互影响相互制约的关系 1、用整体与局部的辩证关系说明为什么要 严厉打击走私犯罪活动? 整体与局部不可分割相互影响.走私犯罪活动存在 的原因是一些地方部门为了眼前的局部利益,不顾国家 整体利益和长远利益,违背了整体与局部的辩证关系原 理. 2、运用哲学原理说明正确处理经济发 展与人口资源环境的关系的必要性。 经济发展与人口资源环境之间存在着相互影响相 互制约的关系。经济发展要依靠人的劳动和聪明才智， 而人口增长过快过多，又会阻碍经济的发展和威胁人 类的生存。人类的生存和经济的发展又则在一定的环 境中进行，并且要依靠一定的资源。 3、运用哲学原理说明正确处理改革、发 展、稳定的关系的必要性。 在我国现代化建设中，改革、发展、稳定之间是 相互影响相互制约的关系。改革是发展的动力，发展 是改革的目的，也是稳定的保证，稳定是改革和发展 的前提，改革和发展需要稳定。 发展原理 • 辩证法认为:事物是变化发展 • 辩证法认为:一切事物都处在发展中,整个 世界是一个无限变化和永恒发展着的世界 • 这就要求我们用发展的眼光看问题 1、为什么要培养创新意识? • 要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速 兴起的挑战最重要的是创新.培养创新意识 符合人们对客观事物的正确认识总是在扩 展在加深和事物是变化发展的哲学道理 2、运用发展的观点,正确看待社会主义和 资本主义两种社会制度 我们认识社会主义和资本主义这两种事物时,既 要考察它们的过去,弄清二者在其发展过程中各处于什 么阶段和地位;又要展望它们的未来,预见两者不同的前 途和方向;还要正确揭示二者的现状.我们在看到资本主 义发达国家经济发展科技进步的同时,也要看到资本主 义制度存在着它本身无法解决的矛盾,它毕竟已经走过 了产生发展的漫长 过程,最终要被社会主义代替.我国 的社会主义仍处在初级阶段还是一种不成熟的社会制度, 但已经初步显示了它的先进性和优越性. 3、“士别三日,当刮目相看”的哲学依据是什么？ 事物是发展的，人也是发展变化的。随着思想 认识，生存环境等因素的变化，一个人的性格特征，行 为习惯也会发生变化。不能用老眼光来看待 尊重客观规律与发挥主观能动性 • 唯物辩证法认为尊重客观规律与发挥主观能动性必须 结合 • 这就是说认识客观规律是前提和基础，发挥主观能动 性利用客观规律改造客观世界才是目的 • 我们在想问题办事情时要按客观规律办事，才能达 到预期目的 1、我国“神舟”号飞船试验 首先要严格地按客观规律办事，只有遵守万 有引力定律和其他规律，克服地球的引力，才能把航 天飞船送上太空。在研制过程中，科学家发扬两弹一 星精神，科学求实顽强拼搏，这些都是发挥主观能动 性的具体表现。 2、在建立社会主义市场经济体制的过 程中，既要发挥市场的调节作用，又要加强 国家的宏观调控。 在建立社会主义市场经济体制的过程中， 要发挥价值规律对市场的调节作用，放开绝 大部分商品的价格，使商品的价格既反映价 值，又反映供求关系，这体现了规律的客观 性。由于市场调节具有盲目性自发性滞后性 的弱点，国家必须用经济法律行政手段进行 宏观调控，这体现人们对规律的认识和利用。 高考试题选析 （98年全国）20、科学家不断培育良 种的一个重要原因，是因为某些农作物品 种在种植几年后，其品性会逐渐退化，由 此导致其产量降低，抗病虫害的能力下降。 这表明发展是 （ D ） A、由小到大，由弱到强的过程 B、发挥人的主观能动性的结果 C、事物内部矛盾作用的结果 D、新事物代替旧事物的过程 高考试题选析 （98年全国） 33、厄尔尼诺是太平洋赤道地区 因海洋和大气相互作用失去平衡而出现的一种全球 气候异常现象。由于人类活动对地球环境的破坏， 使它的发生频率越来越快，对人类的危害也越来越 大。从去年开始，厄尔诺又在全球肆虐，引起了海 啸、暴雨和干旱等自然灾害。从哲学上看，这表明 A、人能够认识和利用规律 B、规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 C、应该一分为二地看待人类活动所产生的影响 D、坚持用联系的观点看问题，是正确认识世界 的重要条件 （ BC D ） 高考试题选析 4、（99年全国） 38.（18分）材料一：建国以来。国家 投入大量资金整洁江河，兴修利．仅长江中下游就完成40亿 立方米的土石方，修筑和加固堤岸3500余公里。据粗略统计， 仅在去年洪灾期间。这些设施就减少经济损失7200亿元。专 家估计，水利投资与收益的比率约为1：10。 材料二：去年长江发生的全流域特大洪水，其水量和峰高均 与1954年大体相当，但水性却超过历史最高值。出现这种情 况与生态环境状况直接相关。据统计，近30年间，长江流域 森林覆盖率减少一半，水土流大面积增加一倍，中下游湖泊 面积减少45.5%、湖底普遍淤高1一3米。 材料三：国家重视环保工作去年洪灾过后，又采取了包 括制定《全国生态环境建设规划》在内的一系列措施，要求 各地保护森林资源，制止毁林开垦、乱占林地行为并对加强 水利设施建设、“退耕还林”、“退田还湖”等作出安排。 高考试题选析 （1）在抗洪和防洪问题上，我国政府行 使了哪些国家职能？（3分） （2）我国政府投入大量资金兴修水利、 治理生态环境的经济意义是什么？（3分） （3）结合上述材料，说明怎样才能做到 按客观规律办事：（12分） （1） 在抗洪和防洪问题上，我国政府行使了组织和领导 社会主义经济建设、保护生态环境和搞好社会公共服务的 职能。 （2） 政府投入大量资金兴修水利、治理江河、保护环境， 减少了自然灾害造成的经济损失。具有明显的经济效益（考生 看还能答出改善投资环境这一点：可酌情加1—2分，但该题最 高得分不得超过18分）。它很好地将人民的当前利益与长远利 益、局部利益和整体利益结合起来。（3分） （3） 按客观规律办事就要尊重客观规律。规律的存在和发 生作用是不以人们的意志为转移的人们能够认识和利用规律， 但不能违背规律。否则就会受到惩罚。治理江河、兴修水利就 是认识和利用规律的体现；而破坏生态环境，导致灾情加重， 则是违肯客观规律的结果。（6分）按客观规律办事，需要发 挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起 来，国家兴修水利，保护生态环境等都是发挥人的主观能动性 的具体表现。（4分） 高考试题选析 （注，考生若答出以下观点，可酌情加2—3分，但该题 最高得分不得超过18分。）按客观规律办事，需要一定的物 质条件。人们可以利用对规律的认识改变或创造条件。制约 或影响某些规律发生作用的范国，国家投入大量资金，兴修 水利和采取的一系列环保措施，就说明了这一点。 综合评价分：2分 综合坪价分用于对考生分析问题和解决问题能力的评比 一等（2分）：能正确运用所学理论：从具体材料出发，紧 扣题意，阐述合乎逻辑，能很好地说明问题。 二等（1分）：答题基本符合题意，逻辑性、条理性尚可， 但材料和论述不够充分 三等（O分）：不从材料出发，只是简单搬用教材中的现 成结论；或观点含混。表达不清楚；或答题不符合题意，不着 边际。