Transcript Prezentacja multimedialna

„Usłyszysz dwukrotnie…”
pierwsza część
sprawdzianu szóstoklasisty
z języka angielskiego
to nie tylko słuchanie
Małgorzata Brodzisz
Co już wiemy
o sprawdzianie szóstoklasisty
z języka angielskiego.
• rok 2015
• 4 części: rozumienie ze słuchu, znajomość
funkcji i środków językowych, rozumienie
tekstów pisanych
• test umiejętności językowych na poziomie A1
• czas 45 minut
•
•
•
•
•
wynik w %
forma pisemna
35-45 zadań zamkniętych
warunek ukończenia szkoły podstawowej
nie można go nie zdać
Informator o sprawdzianie
od roku szkolnego 2014/2015
Centralna Komisja Egzaminacyjna
ok. 35% w wyniku sumarycznym
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
ok. 35%
ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI
JĘZYKOWYCH
ok. 20%
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW
JĘZYKOWYCH
ok. 15%
ROZUMIENIE TEKSTÓW
PISANYCH
ok. 30%
dr Magdalena Szpotowicz
nierównomierny
rozwój czterech sprawności językowych (słuchania,
mówienia, czytania i pisania).
Cechą, która wyróżnia uczniów w młodszym wieku, jest
najszybciej
rozwija się umiejętność rozumienia tekstu
słuchanego, a później umiejętność rozumienia tekstu pisanego.
We
wczesnych
etapach
edukacji
językowej
Umiejętności wypowiedzi ustnej i pisemnej rozwijają się w wolniejszym
tempie i pod koniec szkoły podstawowej obserwuje się nadal dysproporcję
pomiędzy umiejętnością rozumienia języka (ze słuchu lub tekstu) a użyciem
języka (w mowie czy w piśmie).
CECHY ZADAŃ ZE SŁUCHU
NA SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLSISTY
•
•
•
polecenia w języku polskim
„Usłyszysz dwukrotnie …”:
- jeden/trzy/pięć dialogów lub tekstów,
zadania oparte na materiale ikonograficznym
Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy dialogi (1.–3.). Do każdego z nich dopasuj miejsce którym się on odbywa (A–D).
Wpisz rozwiązania w kratki. Uwaga! Jedno miejsce zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego dialogu.
•
•
-
•
•
zamknięty charakter zadań,
Uczniowie rozwiązują zadania poprzez:
wpisanie X w kratkę,
wpisanie odpowiedniej litery w kratkę obok
odpowiedzi,
1. 2. 3.
brak dźwięków w tle nagrania (background noises),
jedna odpowiedź została podana dodatkowo
i nie pasuje do żadnego dialogu/tekstu (opcja).
Uwagi uczniów na temat zadań
ze słuchu/nagrań






„Dziwne były te dźwięki”
Nagrania były inne niż na lekcjach, polecenia
w języku polskim
Głos mówiącego był głosem osoby dorosłej
a nie dziecka
Za mało czasu na myślenie
Nie rozumiałem obrazków
„Dlaczego to takie długie?”
Jak pomóc uczniom w jak najlepszym
rozwiązaniu zadań ze słuchu.
SŁUCHANIE
ZACZYNA SIĘ
NA DŁUGO PRZED
WYSŁUCHANIEM
NAGRANIA
Ćwiczenia
‘WALKING – TALKING’
(Teacher: How are you? What’s up?, What’s new?, Why are you sad?
Students give one word, you give the opposite)
FIND FOR TOMORROW … (Google tłumacz)
LET’S SING (1910 FRUITGUM CO.- ‘SIMON SAYS’ - tryb rozkazujący)
CD DICTATION
INTERNET WORKS FOR YOU:
- MP3 converter (fairy tales, news, conversations)
- websites
Internet works for you
www.bbc.co.uk/bitesize/primary/
Internet works for you
learnenglishkids.britishcouncil.org/en
Short tests,
lesson exercises
(teksty znane i nowe)
Co to znaczy słyszeć,
a co to znaczy słuchać?
SŁYSZENIE
TO BIERNY PROCES, NIEZALEŻNY OD
NAS, PODCZAS KTÓREGO REJESTRUJEMY
DŹWIĘKI.
SŁUCHANIE
TO AKTYWNY PROCES NADAWANIA
WERBALNYM I NIEWERBALNYM
ELEMENTOM ZNACZENIA.
Zanim wysłuchasz tekstu
KONCENTRACJA NA ZBLIŻAJACYM
SIĘ ZADANIU

Echo

Kilka sekund nagrania

Nastawiamy uszu
ANALIZA POLECENIA I ZADANIA


Wspólna analiza treści polecenia
Samodzielna analiza treści polecenia
ANTYCYPOWANIE/DEKODOWANIE
uczniowie podają słowa/zwroty
ZADANIE 4.5
Three boys
A ball
T-shirts
Glasses
Grass
Black hair
They are playing
football.
Atycypowanie
dekodowanie
nauczyciel podaje słowa/zwroty
tree
dog
under
rain
school
door
on
garden
flowers
book
near
Why don’t we …
I like reading
Look, it is under
It is near the door
I put it on the chair
Hurry up.
I don’t make it.
You can’t see…
Let’s go …
It’s going to rain.
I’ll get it.
W trakcie słuchania

RED WORDS: not, no/yes, often/never,
Tenses
Skup się na wysłuchiwanej treści,
 Nie denerwuj się, jeżeli czegoś nie
rozumiesz, ignoruj nieznane słowa,
 Rób notatki,
 Słuchaj nagrania do końca – odpowiedź
często jest na końcu,
 Ostatecznie „strzelaj”

PO WYSŁUCHANIU TEKSTU
SPRAWDZANIE ODPOWIEDZI
 Close your eyes … and say (dokończ zdanie)

I only know/ I want to say (Wiem, ale nie powiem)
 Voting

Dokończ historyjkę
 „Szła dzieweczka do laseczka”
PO WYSŁUCHANIU TEKSTU
PRACA ZE SKRYPTEM
 analiza notatek i tekstu
 wypełnij luki (wyrazy, frazy)
 podkreśl trudne wyrazy/frazy
 „szatkownica”
BIBLIOGRAFIA
Dziękuję za uwagę