Transcript Formy pomocy dzieciom z dysfunkcją narządu słuchu na terenie

FORMY POMOCY DZIECIOM
Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU
SŁUCHU NA TERENIE PORADNI
PSYCHOLOGICZNO –
PEDAGOGICZNEJ
W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM
OPRACOWANIE:
mgr DOROTA CHMIELEWSKA
surdopedagog-logopeda
DROGI
ZGŁASZANIA DZIECI
NA TERAPIĘ
SKIEROWANIE
Z INSTYTUCJI
MEDYCZNEJ
BEZPOŚREDNIO
PRZEZ
RODZICÓW
PO
KONSULTACJI
NA TERENIE
PORADNI
SKIEROWANIE
Z INSTYTUCJI
OŚWIATOWEJ
PO
PRZESIEWOWYCH
BADANIACH
SŁUCHU NA
TERENIE SZKÓŁ
I PRZEDSZKOLI
RODZIC SKŁADA WNIOSEK
O PRZEPROWADZENIE BADANIA
I
WYDANIE
OPINII
ORZECZENIA
OPINIE I ORZECZENIA WYDAJE SIĘ PO PRZEPROWADZENIU
WIELOSPECJALISTYCZNEJ
DIAGNOZY
PRZEZ ZESPÓŁ
PSYCHOLOG
PEDAGOG
(SURDOPEDAGOG, TYFLOPEDAGOG)
LOGOPEDA
Z WYKORZYSTANIEM
DOKUMENTACJI Z PRZEBIEGU
LECZENIA
Określenie rodzaju i głębokości niedosłuchu oraz
zastosowanego protezowania ( klasyczny aparat, implant,
aparat kostny)
PORADNIA WYDAJE
DLA DZIECKA Z WADĄ SŁUCHU
OPINIĘ
- o potrzebie wczesnego
wspomagania rozwoju
- o udzielaniu pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
- o dostosowaniu wymagań
edukacyjnych do indywidualnych
potrzeb
ORZECZENIE
- o potrzebie kształcenia
specjalnego
dla dzieci słabo
słyszących
dla dzieci
niesłyszących
z lekkim
niedosłuchem
( 20-40dB)
ze znacznym
niedosłuchem
(70-90dB)
z umiarkowanym
niedosłuchem
(40-70dB)
z głębokim
niedosłuchem
( ponad 90dB)
Klasyfikacja wad słuchu wg zaleceń
Międzynarodowego Biura Audiofonologii
Orzeczenie wydawane na dany etap edukacyjny:
- przedszkolny
- gimnazjalny
- klas I - III
- ponadgimnazjalny
- klas IV - VI
PONADTO
DZIECKO MOŻE
OTRZYMAĆ
ORZECZENIE
O POTRZEBIE INDYWIDUALNEGO ROCZNEGO
PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
O POTRZEBIE INDYWIDUALNEGO NAUCZANIA
O POTRZEBIE ZAJĘĆ REWALIDACYJNOWYCHOWAWCZYCH (INDYWIDUALNYCH / GRUPOWYCH)
PO PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZIE ZESPÓŁ OKREŚLA
OPTYMALNE FORMY POMOCY
ODPOWIEDNIE DLA KONKRETNEGO
DZIECKA
DO REALIZACJI NA TERENIE
PRZEDSZKOLA
SZKOŁY
PORADNI
PLACÓWKI REALIZUJĄCEJ WCZESNE
WSPOMAGANIE ROZWOJU
93% DZIECI
Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU
DIAGNOZOWANYCH
W PORADNI
OTRZYMUJE SPECJALISTYCZNĄ POMOC
TERAPEUTYCZNĄ NA TERENIE NASZEJ
PLACÓWKI.
SĄ TO DZIECI Z 12 GMIN:
PIOTRKÓW TRYBUNALSKI, WOLBÓRZ, MOSZCZENICA,
CZARNOCIN, GRABICA, WOLA KRZYSZTOPORSKA,
ROZPRZA, GORZKOWICE, RĘCZNO, ALEKSANDRÓW,
SULEJÓW, ŁĘKI SZLACHECKIE
REWALIDACJĄ W PORADNI
OBEJMOWANE SĄ
DZIECI W WIEKU:
0 - 3 LATA
3 - 6 LAT
ORAZ
UCZNIOWIE SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH,
GIMNAZJALNYCH,
PONADGIMNAZJALNYCH
Z DYSFUNKCJĄ
NARZĄDU SŁUCHU
Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆIĄ
SPRZĘŻONĄ ( WADA SŁUCHU
I INNA NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ)
REWALIDACJĘ PROWADZĄ SPECJALIŚCI:
SURDOPEDAGOG
LOGOPEDA
TYFLOPEDAGOG
REHABILITANT RUCHOWY
PSYCHOLOG
PSYCHOTERAPEUTA
FORMY POMOCY
REWALIDACJA
DZIECKA
Indywidualna
terapia
Terapia grupowa
Turnus
rehabilitacyjny
POMOC RODZINIE
Indywidualne
konsultacje
Grupa wspierająca
PORADNICTWO
DLA NAUCZYCIELI
Konsultacje na terenie poradni
Uczestniczenie w Radach
Pedagogicznych przedszkoli
i szkół
Terapia rodzinna
Spotkania konsultacyjne na
terenie szkół
w zespołach: nauczyciel,
pedagog, rodzic
DLA KAŻDEGO DZIECKA
PRZYGOTOWYWANY JEST
INDYWIDUALNY PROGRAM REWALIDACJI
ZAWIERAJĄCY
ROZPOZNANIE
CELE TERAPEUTYCZNE
FORMĘ TERAPII
METODY
RODZAJE ĆWICZEŃ
POMOCE
PRZEWIDYWANE EFEKTY TERAPII
SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU
TERAPIA INDYWIDUALNA
STYMULACJA NARZĄDU MOWY
WYCHOWANIE SŁUCHOWE
 Ćwiczenia oddechowe
 Ćwiczenia fonacyjne
 Ćwiczenia motoryki artykulacyjnej
 Świadomość dźwięku
 Lokalizacja źródła dźwięku
 Rozwój słyszenia na odległość
 Dyskryminacja bodźców
 Zabawy głosem
 Audytywne sprzężenie zwrotne
ROZWIJANIE ROZUMIENIA MOWY
 W oparciu o przeżywane sytuacje utrwalone na
fotografiach; w prowadzonych przez rodziców kronikach
czy zeszytach ćwiczeń
 W oparciu o dostępne pomoce dydaktyczne
ROZWIJANIE EKSPRESJI MOWY
 Powtarzanie
 Nazywanie
 Tworzenie wypowiedzi
 Doskonalenie artykulacji
ĆWICZENIA DOSKONALĄCE
MOTORYKĘ MAŁĄ
ĆWICZENIA UAKTYWNIAJĄCE
PERCEPCJĘ WZROKOWĄ JAKO
KOMPENSACJĘ USZKODZONEGO
SŁUCHU
METODY PRACY Z DZIECKIEM
Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU
 AUDYTYWNA – bazująca na słuchu
 AUDYTYWNO – WERBALNA – wykorzystująca resztki słuchowe w celu naturalnego
rozwijania mowy
 WERBO – TONALNA – przyporządkowująca określonej głosce odpowiedniego ruchu
i rekwizytu
 LOGOPEDYCZNE – fonetyczne, mechaniczne
 PEDAGOGICZNE – wczesnej nauki czytania ( Cieszyńska)
18 – struktur wyrazowych (Kujawa, Kurzyna);
syntetyczno – analityczna metoda sylabowa (Mickiewicz,Wojak,
Grabałowska, Jastrząb);
PRACA Z KOMPUTEREM – programy: WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU,
LOGOGRY, ZABAWY SŁOWEM, CZYTAM I PISZĘ ;
MÓWIĄCE OBRAZKI
ŚRODKI DYDAKTYCZNE
WYKORZYSTYWANE W BEZPOŚREDNIEJ
PRACY
Z DZIEĆMI SŁABO SŁYSZĄCYMI
I NIESŁYSZĄCYMI
PLATFORMA
BADAŃ
ZMYSŁÓW
,,SŁYSZĘ’’
MULTIMEDIALNE
PROGRAMY
TERAPEUTYCZNE
PAKIETY
EDUKACYJNE,
AUDIOGRY
TERAPIA GRUPOWA
Prowadzona z dziećmi małymi ( do 6 r.ż.) w oparciu o Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki
Sherborne oraz elementy logorytmiki i wychowanie słuchowe , we współpracy
z pedagogiem-rehabilitantem ruchowym
UDZIELANIE POMOCY RODZICOM
DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH
W zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu rozwoju dzieci
i kontynuowania rewalidacji na terenie domu.
W zakresie uprawnień do korzystania ze świadczeń rodzinnych i zwolnień z opłat.
W zakresie korzystania z dofinansowania ze środków PEFRON
TURNUS REHABILITACYJNY
Organizowany dla całych rodzin w atrakcyjnych miejscowościach,
w ośrodkach spełniających odpowiednie dla rehabilitacji warunki.
Łączy elementy terapii grupowej, indywidualnej i wypoczynku rodzinnego.
Byliśmy w Mielnie oraz Jarosławcu.
PORADNIA WSPÓŁPRACUJE
Z INSTYTUTEM FIZJOLOGII I PATOLOGII
SŁUCHU
W WARSZAWIE
PROWADZĄC BADANIA PRZESIEWOWE
SŁUCHU I WZROKU
W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH
Z REJONU DZIAŁANIA PORADNI
POCZĄWSZY
OD ROKU SZKOLNEGO 2001/2002
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ