Transcript Mój Wybór Moje Życie - prezentacja

program terapeutyczny dla uczniów
elbląskich szkół podstawowych
i gimnazjalnych
”
Realizowany w GIMNAZJUM NR 7
w Elblągu
w roku szkolnym 2009\2011
„Mój wybór – moje życie”
program terapeutyczny dla uczniów elbląskich
szkół podstawowych i gimnazjalnych”
Realizowany w GIMNAZJUM NR 7 w Elblągu
PROGRAM TERAPEUTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW”
 Celem ogólnym projektu „Moje życie – mój wybór ”,
jest polepszenie komunikacji interpersonalnej wśród
młodzieży, wzmocnienie rozwoju osobowościowego i
społecznego ucznia gimnazjum, profilaktyka
uzależnień, poznanie rodzajów przemocy i agresji,
podniesienie własnej samooceny poprzez wyznaczanie
celów życiowych, asertywność oraz stres i relaksacja.
 Cele główne projektu skupiają się obrębie
następujących obszarów, skupiających się w obrębie:
 - rozwoju wśród uczniów umiejętności społecznych,
komunikacyjnych czy interpersonalnych
 - przeciwdziałanie patologiom społecznym,
uzależnieniom i innym zagrożeniom wśród uczniów
 - wzmacnianie poczucia własnej wartości i
świadomości wynikającej z zagrożeń,
 - radzenia sobie w sytuacjach trudnych i
sytuacjach zagrożeń,
 - radzenie sobie z własnymi emocjami
 - przeciwstawienie się presji grupy rówieśniczej
 - wyznaczanie własnych celów życiowych i
umiejętność realizowania ich
 CELE SZCZEGÓŁOWE (bezpośrednie)
 - zapoznanie uczniów z podstawowymi elementami
komunikacji interpersonalnej indywidualnej, jak i
pomiędzy poszczególnymi członkami grupy (werbalna
i nie werbalna).
 - Kształtowanie umiejętności prospołecznych i
rozwijanie umiejętności niezbędnych w kontaktach

z ludźmi, które mogą stanowić alternatywę dla
zachowań agresywnych
 - Propagowanie pozytywnych wzorców społecznych
 - integracja uczniów o różnych walorach
komunikacyjnych
 - umiejętne odczytywanie zachowań własnych i grupy
 - rozwój empatii i rozumienia innych członków grupy
 - różnicowanie i zdefiniowanie zachowańasertywność
 - dostarczenie wiedzy na temat konsekwencji
ponoszonych podczas działań i zachowań
agresywnych i niepożądanych społecznie
 - przeciwstawienie się działaniom osób trzecich a
dotyczących spożywana środków uzależniających
 - dostarczenie wiedzy na temat negatywnych skutków
oddziaływania środków psychoaktywnych (nikotyna,
alkohol, narkotyki, cyberprzemoc , zakupoholizm,
hazard)
 - dostarczenie wiedzy na temat negatywnych skutków
wynikających z uzależnienia sieciowego czyli
Internetu
 - kształtowanie pożądanych norm i zasad




wpływających na własne zachowanie
- umiejętność zachowania prawidłowych relacji
interpersonalnych w grupie i poza nią, a wpływających
na własne „ja”
- modelowanie własnego systemu wartości, poprzez
odkrywanie siebie i nazywanie swoich zachowań
- rozwój własnej odpowiedzialności za siebie i innych
- intensyfikacja poczucia niezależności i samokontroli
 - umiejętność oceny sytuacji w jakich uczeń się
znajduje
 - techniki relaksacyjne w walce ze stresem
 - zapoznanie z technikami radzenia sobie w sytuacjach
trudnych tj. złość, opór, bunt, wybuchowość,
obrażanie, poniżanie, lekceważenie itp.
 wskazywanie właściwych wzorców postępowania w







sytuacji konfliktu
- opieranie się presji grupy
- konstruowanie swoich własnych granic
- umiejętność przewidywania i skutków swojego i
innych postępowania
- umiejętność odróżniania uczuć od emocji
- rozpoznawanie swoich uczuć i emocji
- poznanie sytuacji w których powstają emocje
- zrozumienie emocji swoich i innych
 -oznaczanie i kształtowanie prawidłowych postaw






odpowiadających naszym emocjom
- motywowanie do prawidłowych zachowań i postaw
- konsekwencje zaburzonych emocji
- inspirowanie do rozwoju własnych zainteresowań i
uzdolnień
- wyznaczanie sobie własnych celów i konsekwentna
realizacja ich
 Przewidywane efekty:
 Uczestnik warsztatu ma możliwość poznać własne
deficyty umiejętności
prospołecznych, komunikacyjnych i interpersonalnych.
 Potrafi komunikować się sposobami werbalnymi,
niewerbalnymi i prawidłowo używać niewerbalnych
aspektów mowy.
.Uczestnik treningu ma możliwość przetrenowania
różnych możliwości zachowań w trakcie warsztatu
umiejętności komunikacji społecznej, prospołecznych
, treningu kontroli złości, radzenia sobie z własnymi
emocjami
 radzenia sobie w sytuacjach trudnych, zastosować
asertywność, czy opieraniu się presji grupy czy
współpraca w grupie
 Uczestnik warsztatów uczy się od samego początku
alternatywnych wobec agresji form zachowania się i
przeciwstawienia się im. Poznaje różnie pomiędzy
przemocą fizyczna a psychiczna czy emocjonalną.
 Uczestnik treningu ma świadomość konsekwencji
wybranych form zachowania , uczy się zachowań
asertywnych
 Uczestnik warsztatów podejmuje działania
profilaktyczne w stosunku do czyhających zagrożeń
cywilizacyjnych tj. uzależnienia, przemoc psychiczna,
cyberprzemoc, hazard, patologie rozpowszechniające
się wśród uczniów.
 Uczestnicy programu- rodzice i nauczyciele zwiększą
swoją wiedzę i świadomość w zakresie profilaktyki i
pracy z młodzieżą dysfunkcyjną.
 OGÓLNE BLOKI TEMATYCZNE
 Warsztat integracyjny grupy,
 praktyczne zdefiniowanie zasad kontaktów
interpersonalnych w grupie
 Zasady współpracy w grupie
 Komunikacja interpersonalna
 Zagrożenia i uzależnienia w wieku dojrzewania
 .Trening asertywności „AUA” rozwiązywanie
konfliktów i podejmowanie decyzji
 Realizacja swoich zamiłowań, celów i zamierzeń a
talent.
 Warsztat podsumowujący pracę w grupie i ewaluacja.
 Warsztat dotyczący zwiększenia poczucia własnej





wartości, otwartości, moce i słabe strony, cele życiowe
Rozwiązywanie sytuacji trudnych, tabu czy
traumatycznych
Praca nad swoimi emocjami, uczuciami a empatia
„Praca” z agresją, jej przyczyny i konsekwencje
Stres na co dzień – jak sobie radzić
Metody relaksacji- muzykoterapia, treningi