Rozwiazywanie_sytuacji_trudnych
Download
Report
Transcript Rozwiazywanie_sytuacji_trudnych
ROZWIĄZYWANIE
TRUDNYCH SYTUACJI
DOTYCZĄCYCH
ADAPTACJI
PIERWSZOKLASISTY
W SZKOLE
Anna Glenc
CEL:
WYPRACOWANIE SPOSOBÓW
ROZWIĄZYWANIA TRUDNYCH
SYTUACJI DOTYCZĄCYCH
ADAPTACJI
PIERWSZOKLASISTY W
SZKOLE
PLAN PREZENTACJI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Adaptacja pierwszoklasisty.
Zdefiniowanie sytuacji trudnej.
Etapy rozwiązywania problemów.
Przyczyny trudności i możliwości ich
rozwiązania.
Rady dla nauczycieli i rodziców dotyczące
trudnych sytuacji w świetle literatury.
Podsumowanie. Wymiana doświadczeń
dotyczących sytuacji trudnych.
ADAPTACJA
PIERWSZOKLASISTY
Rozpoczęcie przez dziecko nauki w szkole jest
ważnym wydarzeniem w jego życiu. Proces adaptacji
do nowej sytuacji zależy:
od dotychczasowych doświadczeń dziecka,
od dojrzałości szkolnej,
odporności psychofizycznej,
warunków rodzinnych,
warunków środowiskowych.
ADAPTACJA
PIERWSZOKLASISTY
Stając się uczniem, dziecko wchodzi w kontakt
z rówieśnikami, nauczycielami, innymi pracownikami
szkoły.
Przystosowując się do nowego środowiska musi
poznać i podporządkować się zasadom, normom
postępowania obowiązującym w szkole.
To trudny okres dla każdego dziecka.
ADAPTACJA
PIERWSZOKLASISTY
To, w jaki sposób poradzi sobie z nową sytuacją
w początkowym okresie pobytu w szkole, często
może rzutować na całokształt kariery szkolnej.
Bardzo istotną rolę w procesie adaptacji dziecka w
szkole pełni nauczyciel.
Pewien procent uczniów ma trudności w odnalezieniu
się w nowej roli ucznia, powstają wtedy różne
sytuacje trudne, a przyczyny
tego mogą być różne.
SYTUACJA TRUDNA
Ma miejsce, gdy dochodzi do nierównowagi
między potrzebami i zadaniami a sposobami
i warunkami ich realizacji.
Nierównowaga ta dotyczy sytuacji normalnej,
która powoduje, że zakłócony zostaje normalny
przebieg aktywności i zmniejsza się
prawdopodobieństwo realizacji zadania na
poziomie normalnym.
Sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych są
bardzo istotne.
ETAPY ROZWIĄZYWANIA
PROBLEMÓW
1.
2.
3.
4.
Najczęściej stosuje się metodę czterostopniową, na
którą składa się:
zidentyfikowanie problemu, sytuacji trudnej;
przedyskutowanie ewentualnych rozwiązań;
wybór rozwiązania i wypróbowanie go;
ocena sytuacji.
PRZYCZYNY TRUDNOŚCI
I MOŻLIWOŚĆ ICH
ROZWIĄZANIA
PRZYCZYNY TRUDNOŚCI
I MOŻLIWOŚĆ ICH ROZWIĄZANIA
Istotne jest, aby zapewnić dziecku czas na naukę,
odpoczynek, na zabawę, na kontakt
z rówieśnikami, rozwijanie zainteresowań. Należy
pamiętać o zdrowym odżywianiu, przestrzeganiu
odpowiedniej ilości godzin snu dziecka.
Do przyczyn powodujących
trudności w zaadaptowaniu
się do nowego środowiska
należy zaliczyć wiele
czynników.
PRZYCZYNY TRUDNOŚCI
POZIOM INTELEKTUALNY
DZIECKA
dzieci o obniżonym poziomie możliwości
intelektualnych, słabym rozwoju percepcji,
pamięci wzrokowej, słuchowej;
dziecko, które nie jest w stanie zaspokoić
wymagań rodziców znajduje się w wyjątkowo
trudnej sytuacji. Rodzice często krytykują
dziecko, porównując
z lepszymi.
Dziecko popada w stres, nerwicę, rodzi się
niechęć do szkoły. Psycholog powinien zbadać
dziecko i postawić diagnozę.
POZIOM EMOCJONALNY DZIECKA
dzieci z niskim poczuciem własnej wartości, małą
odpornością na porażki, niepowodzenia szkolne / dzieci
agresywne.
dziecko w szkole spotyka się z koniecznością
dostosowania emocji w zależności od sytuacji. Dzieci
uczą się kontroli emocjonalnej poprzez skuteczność lub
nieskuteczność własnych zachowań emocjonalnych
oraz poprzez obserwację zachowań innych ludzi.
Ważne, aby nie ulegać kaprysom i awanturom dziecka,
nie reagować złością na złość, ale spokojnie przeczekać
czas wzmożonego napięcia. Dobre rozeznanie
w sytuacji, umiejętność przewidywania skutków
pozytywnie wpłynie na rozwój samokontroli.
PROBLEMY ZDROWOTNE
nieodpowiedni rozwój fizyczny, zły stan zdrowia
dziecka, co wiąże się z częstym opuszczaniem
zajęć szkolnych.
Należy zadbać
o zdrowie dziecka.
ZABURZENIA FUNKCJI
trudności fizjologiczne - związane z zaburzeniami
mowy, procesem lateralizacji, zaburzenia funkcji
wzrokowej i słuchowej.
Należy skorzystać z zajęć logopedycznych,
reedukacyjnych.
TRUDNA SYTUACJA RODZINNA
trudności społeczne - dotyczą dzieci wychowujących
się w trudnej sytuacji rodzinnej (rodzina niepełna,
rozwód, choroby, alkoholizm, kłótnie, awantury, trudne
warunki materialne) oraz błędy wychowawcze ze
strony rodziców.
Rodzina powinna się postarać uregulować te sprawy.
POWTARZAJĄCE SIĘ TRUDNE
SYTUACJE W SZKOLE
specyficzne trudności w uczeniu się;
problemy rodzinne ucznia (uczeń bity w domu,
psychiczne znęcanie się nad dzieckiem);
uczeń agresywny / nadpobudliwy psychoruchowo;
kłopoty z integracją, nieśmiałość dzieci;
wykluczenie i dyskryminacja;
wypadek, nagłe zdarzenia;
wymuszanie, kradzieże, oszustwa;
trudne relacje: nauczyciel- rodzic, nauczyciel- uczeń,
uczeń- uczeń i inne sytuacje problemowe.
CO KAŻDY NAUCZYCIEL/ INNY
PRACOWNIK SZKOŁY/ RODZIC
MOŻE ZROBIĆ, ŻEBY ROZWIĄZAĆ
SYTUACJĘ PROBLEMOWĄ?
RADY DLA NAUCZYCIELI I
RODZICÓW
zachęcać
i chwalić; nie ośmieszać dziecka;
częściej nagradzać, rzadziej karać (jeżeli
dziecko ganimy to powinno wiedzieć za cowyjaśnić mu niewłaściwy czyn);
zaspokajać podstawowe potrzeby psychiczne
dziecka (bezpieczeństwa, przynależności,
uznania);
uczyć dziecko doprowadzania pracy do końca;
konsekwentnie wychowywać, wdrażać do
samodzielności i zaradności, a nie wyręczać
go ze wszystkiego;
RADY DLA NAUCZYCIELI I RODZICÓW
stymulować
rozwój dziecka poprzez zabawy
plasteliną, farbami, aby rozwijać go
manualnie;
przestrzegać głoszonych przez siebie zasad
moralnych;
rozumnie kochać dziecko (akceptacja praw
dziecka, interesowanie się jego problemami)
jeśli pojawią się problemy, z którymi nie
możemy sobie poradzić, należy szukać
pomocy specjalistów.
CO MOŻE POMÓC PRZY
ROZWIĄZYWANIU PROBLEMU?
Nauczyciele
powinni rozwijać swoje
umiejętności udzielania wsparcia dzieciom i
ich rodzicom, będącym w trudnej sytuacji,
współpracować
z rodzicami i
placówkami zewnętrznymi (poradniami,
logopedą).
Nauczyciele i wychowawcy poprzez
odpowiednie kształtowanie środowiska w
szkole, mogą wywierać wpływ na zachowania
problemowe dzieci.
WYMIANA
DOŚWIADCZEŃ
DOTYCZĄCYCH
SYTUACJI TRUDNYCH
PODSUMOWANIE
Najważniejsze
w wychowaniu są: stałość,
stanowczość i konsekwencja.
Czytelny zestaw zakazów i praw sprawia,
że dziecko może się bezpiecznie poruszać
w najbliższym otoczeniu. Jeśli wyznaczone
przez rodziców i nauczycieli granice są
stałe – wyraźnie określone i
konsekwentnie przestrzegane - można
zapewnić dziecku poczucie
bezpieczeństwa.
RODZICE I NAUCZYCIELE POWINNI
DBAĆ, ABY W ICH RODZINIE I SZKOLE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
główną metodą wychowawczą była nagroda;
nikt nie stosował przemocy;
obowiązywały jasne zasady;
wszyscy wzajemnie okazywali sobie szacunek
i przyjaźń;
dzieci wykonywały prace codzienne i
odpowiadały za swoje rzeczy;
dzieci nauczyły się odpowiedzialności za czyny
i słowa.
Należy
pamiętać, że większość dzieci klas
pierwszych szczerze chce być dobrymi
uczniami.
Jeżeli wystąpią u dziecka trudności,
ważna jest szybka reakcja na te
niepowodzenia. Rodzice i nauczyciele
często lekceważą pierwsze kłopoty lub
każą dziecko nie udzielając właściwej
pomocy. Reakcją rodziców i nauczycieli na
kłopoty dziecka powinno być dotarcie do
ich przyczyn.
Dobra szkoła to nie taka, w której nie
ma problemów czy trudnych sytuacji,
lecz taka, która je nazywa, informuje
o nich i podejmuje ustalone kroki.
DZIĘKUJĘ ZA
UWAGĘ