Transcript מצגת לכנס צ`ייס 2012

‫העלאת האפקטיביות הבית‪-‬ספרית באמצעות‬
‫מערכת לניהול פדגוגי‪ -‬מבט של מנהלי בתי ספר‬
‫על‪-‬יסודיים‬
‫עופר פרסר‬
‫הפקולטה ללימודים מתקדמים‬
‫מכללת אורנים‬
‫אינה בלאו‬
‫המחלקה לחינוך ופסיכולוגיה‬
‫האוניברסיטה הפתוחה‬
‫מערכת לניהול פדגוגי בניהול אפקטיבי‬
‫• קושי למנהל וצוותו לרכז מידע רלוונטי בזמן אמת‬
‫• קושי לקיים תקשורת שוטפת בין הגורמים השונים‬
‫• קושי לקבל החלטות המבוססות על נתונים עדכניים‬
‫מערכת לניהול פדגוגי‪:‬‬
‫• הזרמת מידע‪ ,‬ריכוזו‪ ,‬עיבודו‬
‫• תקשורת בקרב המורים ובינם לבין תלמידים והוריהם‬
‫משו"ב – מעקב אחר התנהלות המורים‬
‫משו"ב ‪ -‬תקשורת מורים‪ ,‬תלמידים והורים‬
‫ספרות‪ :‬מערכת לניהול פדגוגי‬
‫וקידום לאפקטיביות בית‪-‬ספרית‬
‫• ניהול לפי יעדים ומבוסס נתונים (סרג'יובאני‪)Main, 2009 ;2002 ,‬‬
‫• אחזור ועיבוד נתונים באופן מידי‪ ,‬ברמות פרוט שונות‪ ,‬בהתאם‬
‫לצרכים משתנים (בלאו והמאירי‪ ,‬בדפוס ב'; ‪)Blau & Hameiri, 2010‬‬
‫• למידה ארגונית של הצבת יעדים‪ ,‬הערכות לביצוע והפקת לקחים‬
‫(‪)Raybould & Fauska, 2005‬‬
‫• יעילות בעבודה‪ ,‬השקעת זמן ואנרגיה בקידום והתפתחות הארגון‬
‫(‪)Timperley et al., 2007‬‬
‫• מעקב אחר תפקוד מורים ותלמידים (בלאו והמאירי‪)2011 ,2010 ,‬‬
‫• הגברת התקשורת בצוות המורים ובינם לבין התלמידים וההורים‬
‫(בלאו והמאירי‪)2011 ,‬‬
‫מודלים להטמעה טכנולוגית בבתי‪-‬ספר‬
‫(אבידב‪-‬אונגר ועשת‪-‬אלקלעי‪:)2011 ,‬‬
‫• בקבוצות של מורים מובילים ‪"-‬איי החדשנות" (לא מתאים)‬
‫• ברמת בי"ס כולו ‪"-‬הטמעה כוללת"‬
‫• כדי להפוך את השינוי לדרך חיים‪ ,‬יש לכלול את כל בעלי העניין‬
‫(פוקס‪ ;1995 ,‬כהן ולכנר‪)2011 ,‬‬
‫• בקרב גורמים בתוך ביה"ס ומחוצה לו ‪" -‬חדשנות מורחבת"‬
‫(בלאו והמאירי‪ ,‬בדפוס א')‬
‫• חדשנות מורחבת מגבירה את ההטמעה (בלאו והמאירי‪)2010 ,‬‬
‫שאלות המחקר‬
‫‪ .1‬כיצד משתמשים מנהלי בתי הספר במערכת לניהול פדגוגי?‬
‫‪ .2‬כיצד מקדמים המנהלים את הטמעת המערכת לניהול פדגוגי‬
‫בבית ספרם?‬
‫‪ .3‬באילו תחומים מקדם‪/‬אינו מקדם‪/‬מעכב השימוש במערכת‬
‫את האפקטיביות הבית‪-‬ספרית?‬
‫שיטת המחקר‬
‫המשתתפים‬
‫• שמונה מנהלי בתי‪-‬ספר על‪-‬יסודיים בצפון הארץ‪ ,‬בהם פועל המשו"ב‬
‫• מפקח ומנהלת תכנית להכשרת מנהלים‪ ,‬שבעבר ניהלו בי"ס על יסודי‬
‫•‬
‫בסה"כ‪ 6 :‬גברים ו‪ 4-‬נשים‬
‫•‬
‫משתמשים ותיקים (‪ 5-4‬שנים) מול חדשים (‪ 3-2‬שנים)‪ ,‬מנהלים ותיקים וחדשים בתפקיד‪,‬‬
‫•‬
‫בתי‪-‬ספר מהעיר ומהכפר‪ ,‬במגזר היהודי ממלכתי וממלכתי‪-‬דתי‪.‬‬
‫כלי המחקר והליך המחקר‬
‫• ראיונות חצי מובנים עם המשתתפים‬
‫• ניתוח איכותני של הראיונות‬
‫תוצאות ‪ :1‬שימוש במערכת לניהול פדגוגי‬
‫בקרב המנהלים‬
‫ניהול פדגוגי מבוסס נתונים ‪-‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מעקב אחר ציוני תלמידים‬
‫קריטריונים הנוגעים לרמת המשמעת של התלמידים‬
‫פיקוח על מורים‬
‫האצלת סמכויות‬
‫קבלת החלטות‬
‫נ'‪" :‬יחד עם המחנך אנחנו רואים את מצב התלמיד‪ .‬זה לא כמו פעם שהיו פתקים‪...‬‬
‫אז אנחנו מקבלים החלטות לגבי אותו תלמיד‪ ...‬לא אומרת שלא עשינו את הדברים קודם‪,‬‬
‫אך אני מרגישה שזה מאד שידרג אותנו‪ .‬הניהול יותר אפקטיבי‪...‬‬
‫עצם העובדה שיש כאן שקיפות מבחינת כל המשתמשים‪ .‬אי‪-‬אפשר לחיות בלי זה היום‪...‬‬
‫כאן אתה מרגיש שאתה במאה ה‪."...21-‬‬
‫שימוש במערכת ככלי תקשורת עם מורים והקהילה שקשורה לביה"ס‬
‫– תלמידים‪ ,‬הורים ומדריכי פנימייה‬
‫תוצאות ‪ :2‬הטמעת המערכת לניהול פדגוגי‬
‫בבית הספר שמנהלים המשתתפים‬
‫הטמעת הטכנולוגיה דורשת זמן‬
‫• מנהלים שהובילו את הטמעת המערכת מרוצים מאופן ההטמעה‬
‫• לעומתם‪ ,‬המנהלים שנכנסו לניהול לאחר שהמערכת כבר הוטמעה‪,‬‬
‫דיווחו על הטמעה טובה‪ ,‬אך ציינו גם קשיים‬
‫הטמעה גבוהה יותר בקרב המורים והתלמידים לעומת ההורים‬
‫• המנהלים המטמיעים את המערכת בקרב המורים‪ ,‬מודעים לצורך להרחיב‬
‫את ההטמעה גם לבעלי עניין שמחוץ לביה"ס ומתכננים הרחבה זו‬
‫• המנהלים שמטמיעים את המערכת בקרב המורים‪ ,‬התלמידים והוריהם‬
‫מעוניינים להגביר מעורבות הורים מקוונת‬
‫תוצאות ‪ :3‬השימוש במערכת לניהול פדגוגי‬
‫מביא להגברת האפקטיביות הבית‪-‬ספרית‬
‫• מקדם ניהול מבוסס נתונים‪ ,‬בהתאם ליעדים‪ ,‬לערכים ולחזון ביה"ס‬
‫• מאפשר ניהול פדגוגי אפקטיבי‪ ,‬שכולל מעקב אחר תפקוד המורים‪,‬‬
‫תפקוד והישגי התלמידים‬
‫• מקל על קבלת החלטות ניהוליות‪-‬פדגוגיות‪ ,‬ביזור סמכויות וניהול זמן‬
‫ה'‪" :‬אם אתה רוצה לנהל באופן אפקטיבי ולהתמקד ביעדים מסוימים‪ ,‬להשיג אותם‪ ,‬אי‬
‫אפשר בלי נתונים‪ ...‬מבחינת ניהול זמן תראה [פעם היינו] יושבים שעות על גבי שעות‬
‫מדברים ומדברים ומדברים‪ ...‬עכשיו בישיבות ציונים הם הרבה יותר אפקטיביות‪ ,‬כי‬
‫המחנך מגיע מוכן‪ ...‬ניהול זמן זה חלק מהאפקטיביות של בי"ס‪."...‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מקדמת את התקשורת עם קהילת ביה"ס‬
‫מקדמת תכנון תכניות לימודים‬
‫מקדמת למידה (אתרי ‪ moodle‬מובנים)‬
‫משפרת את האקלים הבית‪-‬ספרי‬
‫סיכום‬
‫•‬
‫המנהלים עושים שימוש רב במערכת לניהול פדגוגי‬
‫•‬
‫הטמעה מוצלחת בביה"ס אותם מנהלים המשתתפים‬
‫•‬
‫המערכת לניהול פדגוגי מספקת למנהלים תמיכה רחבה‬
‫בניהול המוסד החינוכי ומקדמת אפקטיביות בית‪-‬ספרית‬
‫•‬
‫המנהלים מובילים הטמעה במתכונת של "חדשנות‬
‫מורחבת" שכוללת בעלי עניין מחוץ לארגון החינוכי‬
‫המלצות‬
‫•‬
‫להמשיך לחקור "הטמעה מורחבת" של מערכות לניהול פדגוגי‬
‫•‬
‫לבחון את השימוש במערכת מנקודת מבטם של תלמידים והורים‬
‫להנהלת מוסדות חינוך מומלץ‪:‬‬
‫•‬
‫להטמיע מערכת לניהול פדגוגי לשיפור אפקטיביות בית‪-‬ספרית‬
‫•‬
‫להבטיח זרימת נתונים מתמדת לתוך המערכת‬
‫•‬
‫להוביל הטמעה במתכונת של "חדשנות מורחבת" ולראות בתלמידים‬
‫וההורים חלק בלתי נפרד מהצלחת השינוי הארגוני‪-‬טכנולוגי‬
‫•‬
‫להטמיע שימוש במערכת לניהול פדגוגי מטלפון סלולרי‪ ,‬על‪-‬מנת‬
‫להגביר מידיות המידע ומעורבות תלמידים והורים‬
‫•‬
‫בהטמעה לשלב בין כלים לניהול פדגוגי וכלים לניהול למידה ותכנים‬
‫בפלטפורמה אחת‬