Transcript מודלים
פיתוח מודלים לפיתוח פדגוגי של מורים בסיוע שיעורי הוראה מצולמים – תיאור מקרה יד הנדיב מכון ברנקו וייס במצגת: « מטרות הפיתוח « מדדי הצלחה « דילמות בפיתוח « מפיתוח לתוכניות חלוץ (פיילוטים) « מחשבות ושאלות של אמצע הדרך יוצאים לדרך לפני כשנה וחצי חבר מכון ברנקו לקרן יד הנדיב במטרה לקדם תהליכי שינוי פדגוגי בעזרת פיתוח מקצועי של מורים תוך שימוש בסרטי הוראה מצולמים. בנקודת הכניסה לפיתוח הועברו לידי המכון כ20- שיעורים של 18מורים ,שצולמו בשתי מצלמות. השיעורים כוללים מבחר אקלקטי של מקצועות לימוד. רוב השיעורים צולמו במסגרת הוראה חטיבות הביניים ומיעוטם שיעורים בתיכון. מטרת העל של הפיתוח שינוי מערכתי באמצעות פיתוח מודלים אפקטיביים לקידום תהליכי שינוי פדגוגי המבוססים על טיפוח האוריינות הפדגוגית של המורה הגדרת מדדי הצלחה למודלים שיפותחו מדד השינוי הפדגוגי – מודל הפעולה מספק עדויות מוצקות להשפעת התהליך על דרכי ההוראה של המורים המשתתפים באופן התואם את הפדגוגיה שהמודל מבקש לקדם. מדד ההפצה – המודל יעורר רמת עניין גבוהה מצד בעל עניין (רשות ,מחוז ,רשת וכו') המצוי בקומה אחת לפחות מעל המערכת שבה הוא הופעל עד כה .ביטוייה המעשי -הבעת רצון ונכונות להרחיב באופן משמעותי את הפעלת המודל בתחום המצוי. מדד העמידות הכלכלית – מעבר לנכונות ולרצון של בעל העניין להרחיב את הפעלת המודל ,להרחבה המוצעת יש יכולת לממן חלק משמעותי מהרחבה זו. תהליך הפיתוח למידה ובחינת מודלים בעולם, ביסוס תיאורטי פיילוטים על ידי המפתחים יצירת שותפויות ופיתוח מודלים למידה והערכה תוך כדי יישום הגעה למודלים ישימים = מדדי הצלחה עדכון מודלים לאור הפיילוטים דוגמאות לשאלות מרכזיות בשלב 1של הפיתוח « אילו מודלים של תהליכי למידה והתמקצעות של מורים בסיוע שעורים מצולמים קיימים ,בהקשר לתפיסות פדגוגיות קונקרטיות? « כיצד אוריינות פדגוגית באה לידי מימוש נראה לעין בשיעור? « איך מורים לומדים בעזרת שעורים מצולמים? « של מי נקודת המבט המצולמת בוידיאו – אילו נקודות מבט נוספות אפשריות? « באילו אופנים הוידיאו עשוי להשפיע על תיאוריית השינוי? « כיצד משפיעה הצפייה בשיעורים המצולמים על תהליכי הלמידה? « מהי פדגוגיית ההנחיה הנדרשת? צירי הכרעות מרכזיים בפיתוח מודלים לפיתוח מקצועי של מורים מהמרכז החוצה מהחוץ אל הפנים דגש דיסציפלינארי דגש גנרי בתוך בית הספר מחוץ לבית הספר סוכן שינוי פנימי סוכן שינוי חיצוני למידה שיתופית למידה אישית למידה במרכז הוראה במרכז חכמת השטח ידע מחקרי שדה הפיתוח כל מי שנמצא בשדה החינוכי וחושב שפרויקט הווידיאו יכול מפקחים לעזור לו לטייב תהליכי הוראה מפמ"רים מדריכי מפמ"ר מטה הע' איכות מנהלים עו"ה רכזי מקצוע רשויות מקומיות מורים מכללות מורים מנחי מורים רשתות חינוך רכז פדגוגי אבני ראשה מורה תלמיד כיתה מודל :1בתי ספר כל מי שנמצא בשדה החינוכי וחושב שפרויקט הווידיאו יכול מפקחים לעזור לו לטייב תהליכי הוראה מפמ"רים מדריכי מפמ"ר מטה הע' איכות עו"ה רשויות מקומיות מנהלים רכזי מקצוע מורים מכללות מורים מנחי מורים רשתות חינוך רכז פדגוגי אבני ראשה מורה תלמיד כיתה מודל :1בתי ספר כל מי שנמצא בשדה החינוכי וחושב שפרויקט הווידיאו יכול מפקחים לעזור לו לטייב תהליכי הוראה מפמ"רים מדריכי מפמ"ר מטה הע' איכות עו"ה רשויות מקומיות מנהלים רכזי מקצוע מורים מכללות מורים מנחי מורים רשתות חינוך רכז פדגוגי אבני ראשה מורה תלמיד כיתה מודל 1 בתי ספר שיעורים מצולמים ככלי לקידום הוראה פרטנית מקדמת הבנה קהל יעד :מורים המלמדים שעות פרטניות בבתי ספר המשתתפים בעוז לתמורה ואופק חדש שיעורים מצולמים ככלי לפיתוח המרחב האורייני פדגוגי של המורה בדגש עקרונות הוראה מיטבית קהל יעד :מורים מובילים ,רכזי מקצוע מודל :2מפמ"רים כל מי שנמצא בשדה החינוכי וחושב שפרויקט הווידיאו יכול מפקחים לעזור לו לטייב תהליכי הוראה מפמ"רים מדריכי מפמ"ר מטה הע' איכות עו"ה רשויות מקומיות מנהלים רכזי מקצוע מורים מכללות מורים מנחי מורים רשתות חינוך רכז פדגוגי אבני ראשה מורה תלמיד כיתה מודל 2 מפמ"רים שימוש בשעורי הוראה מצולמים לקידום פדגוגית הוראה ולמידה לשם הבנה בתנ"ך במסלול הממ"ד קהל יעד :מדריכי מפמ"ר ורכזי מקצוע מובילים ב 20-בתי ספר שיעורים מצולמים ככלי להדגמה ולבחינה של פרקטיקות בהוראת בשפה קהל יעד :מדריכות המפמ"רית מודל :3מנהלים כל מי שנמצא בשדה החינוכי וחושב שפרויקט הווידיאו יכול מפקחים לעזור לו לטייב תהליכי הוראה מפמ"רים אבני ראשה מדריכי מפמ"ר מטה הערכת איכות מנהלים עו"ה רכזי מקצוע רשויות מקומיות מכללות מורים מנחי מורים רשתות חינוך מורים רכז פדגוגי מורה תלמיד כיתה מודל 3 מנהלי בתי ספר פיתוח הכשרות למנהלים בשילוב סרטי וידיאו פיילוט מנהלים מחוז צפון -מגזר ערבי פיילוט מנהלים מחוז ירושלים -תיכון ממלכתי פיילוט מנהלים מחוז חיפה -יסודי ממ"ד פיתוח כלים תומכי הכשרת מנהלים ליישום כלי הערכה של הראמ"ה שילוב הדגמות משיעורים מצולמים תומכות למסמכים וכלים שפותחו באבני ראשה צירי הכרעות מרכזיות בפיתוח וידיאו לפיתוח מקצועי של מורים מודל מפמ"ר תנ"ך מהמרכז החוצה מהחוץ אל הפנים דגש דיסציפלינארי דגש גנרי בתוך בית הספר מחוץ לבית הספר סוכן שינוי פנימי סוכן שינוי חיצוני למידה שיתופית למידה אישית למידה במרכז הוראה במרכז חכמת השטח ידע מחקרי צירי הכרעות מרכזיות בפיתוח וידיאו לפיתוח מקצועי של מורים מודל ההוראה הפרטנית מהמרכז החוצה מהחוץ אל הפנים דגש דיסציפלינארי דגש גנרי בתוך בית הספר מחוץ לבית הספר סוכן שינוי פנימי סוכן שינוי חיצוני למידה שיתופית למידה אישית למידה במרכז הוראה במרכז חכמת השטח ידע מחקרי מודל :1 בתי ספר למידה ופיתוח על ידי כלל צוות המפתחים הוראה פרטנית – "עוז" ו"אופק" המרחב האורייני פדגוגי של המורה הוראת השפה מודל :2 מפמ"רים הוראה לשם הבנה בתנ"ך הכשרות מנהלים באמצעות וידיאו מודל :3 מנהלים כלי למנהלים ליישום כלי רמ"ה תמיכה בפיתוח פדגוגי -אבני ראשה מחשבות ושאלות של אמצע הדרך שאלות לאחור « היתרונות מול החסרונות בבחירה בריבוי מודלים וערוצי פעולה כבר בשלב ההתחלתי של הפיתוח « המחירים והרווחים של השותפויות בפיתוח שאלות קדימה « מה נוכל ללמוד ביחס לאפקטיביות של הקומבינציות השונות המצויות בכל אחד מהמודלים תודה