Transcript أسئلة المشروع الشخصي أو البحث التدخلي

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬
‫ملحقة تطوان‬
‫‪1‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫تعريف‬
‫أهداف‬
‫اإلشكالية‬
‫لماذا‬
‫المشروع‬
‫الشخصي‬
‫؟‬
‫الفرضية‬
‫المشروع‬
‫الشخصي‬
‫المعايير‬
‫ما هي‬
‫الوظائف‬
‫العناصر‬
‫التخطيط‬
‫أدوات‬
‫المشروع‬
‫‪2‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫المراحل‬
‫المجال‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫‪.11‬‬
‫‪.12‬‬
‫‪.13‬‬
‫‪.14‬‬
‫‪3‬‬
‫كيف أختار المجال ؟‬
‫كيف أحدد الموضوع ؟‬
‫كيف أبني اإلشكالية ؟‬
‫ما هي األدوات التي أحتاجها لبناء مشروعي الشخصي ؟‬
‫كيف أضع فرضيات لمشروع شخصي ؟‬
‫كيف أحرر المشروع ومتى أبدا الكتابة ؟‬
‫أي دعم أنتظره من المؤطر؟‬
‫ما هي الموارد األساسية التي تفيدني في بلورة مشروعي الشخصي؟‬
‫ما هي المراحل األساسية لبناء مشروع شخصي ؟‬
‫ما أهمية بيداغوجيا الخطأ في مشروع شخصي ؟‬
‫ما أهمية المفاهيم اإلحصائية في بناء مشروع شخصي ؟‬
‫ما أهمية التجريب لبناء مشروع شخصي ؟‬
‫ما هي الهيكلة المالئمة لمشروع شخصي ؟‬
‫ما هي متغيرات المشروع الشخصي ؟‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪ ‬أداة لبناء معارف مهنية‬
‫‪ ‬أداة لالستثمار المهني‬
‫‪ ‬أداة لتطوير القدرة على القراءة والكتابة‬
‫‪ ‬أداة للتعاون والتبادل‬
‫‪ ‬أداة لالعتراف بالكفايات المعنية والمصادقة عليها‬
‫‪4‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫مساعدة الطالب (ة) األستاذ(ة) على ‪:‬‬
‫‪ ‬تحديد مجال البحث‬
‫‪ ‬التمركز حول مكتسباته الذاتية وكفاياته المهنية‬
‫‪ ‬بلورة الصعوبات المالحظة إلى إشكالية‬
‫‪ ‬صياغة اإلشكالية‬
‫‪ ‬بناء فرضيات البحث ‪.................‬‬
‫‪5‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪6‬‬
‫أن يقترح عليك إشكالية‪،‬‬
‫أن يقترح عليك مجاال معينا‪،‬‬
‫أن يعطيك أو يفرض عليك موضوعا معينا‪،‬‬
‫أن يحرر مكانك‪،‬‬
‫‪......‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫الغالف ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫الصفحة الثانية‬
‫‪.2‬‬
‫◦‬
‫◦‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪7‬‬
‫األكاديمية والنيابة والمركز‬
‫العنوان‬
‫من إنجاز االسم العائلي والشخصي‬
‫اسم االستاذ(ة) المؤطر(ة)‬
‫السنة الدراسية‬
‫اإلهداء (اختياري)‬
‫كلمة شكر‬
‫الفهرس‬
‫مقدمة (مدخل المشروع الشخصي)‬
‫متن المشروع‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪ .1‬البحث األولي‬
‫‪ ‬ما يقلقك تجاه التالميذ‪ ،‬تالميذ ذوي الحاجات الخاصة‪،‬‬
‫‪ ‬ما هي األسئلة المطروحة ؟ وإلى أي مجال تقودك ؟‬
‫‪ ‬أي قراءات يمكن أن تفيدك في هذا المجال ؟‬
‫‪ ‬ما هي األسئلة التي يمكنك طرحها بشأن ما تقوم به من ممارسات فعلية‬
‫‪ .2‬بناء اإلشكالية‬
‫‪ ‬تحديد اإلشكالية والفرضيات الراجحة (مشروع حلول أو فرضيات)‬
‫‪8‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪.3‬‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫تدقيق اإلطار المرجعي‬
‫إغناء معطيات نظرية لدعم سيرورة الموضوع‬
‫المالءمة مع المنهاج الدراسي‬
‫اقتراح فرضيات ودعمها‬
‫أن تعتمد على أفكارك البيداغوجية الذاتية وتغنيها بمرجعيات نظرية تبرز مستوى تحكمك فيها‬
‫‪...........‬‬
‫‪.4‬‬
‫اإلعداد المادي األداتي‬
‫‪.5‬‬
‫جمع المعطيات‬
‫‪.6‬‬
‫تأويل النتائج والخالصة‬
‫◦ الطرق‪ -‬االستمارات – التجريب ‪....‬‬
‫◦ معلومات – جداول – خطاطات – وثائق –بيانات وكل عذا يتطلب المعالجة‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫◦‬
‫ربط المعطيات بالفرضيات المقترحة‬
‫ربط المعطيات التجريبية بالنظريات (الربط بين العملي والنظري)‬
‫تأكيد الفرضيات أو نفيها بالرجوع إلى السؤال األساسي‬
‫االنفتاح على آفاق جديدة‬
‫‪‬‬
‫‪9‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪10‬‬
‫اإلشكالية هي في نفس الوقت موضوع تساؤل وإيضاح وهدف ضمني‬
‫وتبصر‪.‬‬
‫يتجلى التساؤل من خالل الهدف البيداغوجي المراد تحقيقه‬
‫ويتجلى اإليضاح من خالل كيفية تحقيق الهدف‬
‫تحديد الفئة المستهدفة‬
‫تحديد السلك أو المستوى الدراسي‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪ ‬هل العناوين اآلتية تمثل إشكالية ؟‬
‫‪ " .1‬الكفايات العددية"‬
‫‪ " .2‬كيف نساعد التالميذ في وضعية صعبة على تطوير كفاياتهم‬
‫العددية"‬
‫‪" .3‬كيف يمكن للممارسة المنتظمة على الحساب الذهني مساعدة التالميذ‬
‫في وضعية صعبة على تطوير كفاياتهم العددية"‬
‫‪11‬‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪12‬‬
‫ال تمثل إشكالية ( غياب التساؤل والهدف والتبصر)‬
‫ال تمثل إشكالية (وجود السؤال والهدف وغياب التبصر)‬
‫نعم تمثل إشكالية‬
‫المشروع الشخصي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪13‬‬
‫الفرضية هي إجابة تعبر عن طريقة التعلم المعتمدة لفائدة التالميذ‪،‬‬
‫ويمكن صياغتها على شكل ‪:‬‬
‫سأقوم بفعل ‪ .........‬من أجل مساعدة التالميذ على ‪..............‬‬
‫أو أقترح أنه إذا قمت ب ‪ ..............‬فإن هذا من شأنه مساعدة التالميذ‬
‫على ‪.........‬‬
‫وبكيفية عامة كل صياغة تعبر عن ما ستقوم به ولماذا ؟‬
‫المشروع الشخصي‬