Transcript تقويم النهاج -.

‫استراتيجيات ومنهجيات‬
‫تقويم البرامج المدرسية‬
‫تقنية المجموعة االسمية المرجعية ‪T G N‬‬
‫وتقنية دلفي ‪Delphi‬‬
‫المناهج والبرامج والكتب‬
‫المدرسية‬
‫أوال‪ ،‬تعريفها‬
‫تقنية تعتمد الستشارة مجموعة من الخبراء في زمان‬
‫ومكان محددين‪ ،‬تمكن كل خبير من التعبير عن رأيه بكل‬
‫حرية بغية اتخاذ قرار أو قرارات معينة‬
‫عدد الخبراء‪ :‬ما بين ‪ 5‬و‪ 15‬فردا بمواصفات خاصة ‪،‬‬
‫ومن مواقع مختلفة تبعا لطبيعة موضوع االستشارة‬
‫مــراحلـهـــــا‬
‫وخطــواتـهـــــــا‬
‫‪ 1‬ــ صياغة السؤال الموجه ألعضاء المجموعة المرجعية‬
‫ــ عام ودقيق بهدف رصد اآلراء المتعددة حول موضوع ومجال محددين‬
‫ــ التجريب القبلي للسؤال المرجعي بهدف إلثبات صالحيته‬
‫‪ 2‬ــ االجابة الفردية والسرية كتابة على السؤال المرجعي‬
‫(إجابة في صيغة إقرار ( ‪ ) Énoncé‬متصف بما يلي ‪:‬‬
‫ــ أن يكون لمضمون االقرار عالقة مباشرة بمضمون السؤال‬
‫ــ أن يتضمن االقرار قضية أو مضمونا واحدا فقط‬
‫ــ أن تكون صياغة االقرار مقتضبة ما أمكن ذلك‬
‫ــ أن تكون صياغة االقرار واضحة الداللة وغير قابلة للتأويالت المتعددة‬
‫ــ أن يكتب االقرار في المطبوع المخصص لهذا الغرض‬
‫دور منشط المجموعة‬
‫المرجعية ‪T G N‬‬
‫ــ قراءة السؤال المرجعي المؤطر لالستشارة‪/‬توزيعه على‬
‫المستشارين ‪.../‬‬
‫ــ الترتيب العشوائي للمطبوعات المعبأة‬
‫ــ قراءة االقرارات الواحدة تلو األخرى وتسجيلها من‬
‫طرف الخبراء المشاركين‬
‫ــ التوقف عند كل إقرار لرصد مدى ارتباطه بالسؤال‬
‫المرجعي‪ ،‬ومدى دقة ووضوح وصياغته دونما مناقشة‬
‫لمضمونه‬
‫ــ كتابة الصيغة النهائية لإلقرارات في مطبوع آخر‬
‫مخصص لهذا الغرض‬
‫دور منشط المجموعة‬
‫المرجعية ‪T G N‬‬
‫•ــ توزيع االقرارات النهائية على المشاركين إلبداء الرأي السري‬
‫فيها تبعا لدرجة أهميتها بناء على سلم تقديري معد سلفا مثل ‪:‬‬
‫غير مهم بتاتا )‬
‫غير مهم‬
‫مهم‬
‫(مهم جدا‬
‫ــ مناقشة مفتوحة لإلقرارات على ضوء نتائج التصويت األولي‬
‫بهدف تقريب وجهات نظر المشاركين‬
‫ــ استخالص الرأي النهائي بناء على نتائج التصويت الخاص‬
‫بدرجة األهمية‬
‫غير مهم بتاتا )‬
‫غير مهم‬
‫مهم‬
‫(مهم جدا‬
‫ــ ترتيب االقرارات النهائية حسب درجة أهميتها اعتمادا على‬
‫معطيات التصويت النهائي‬
‫ثانيا‪ ،‬تقنية‬
‫دلفي‪Delphi‬‬
‫تعريـفـهـــا‪:‬‬
‫تقنية تعتمد في مجال االستشارة عن طريق المراسلة‪،‬‬
‫وبشكل يضمن سرية آراء الخبراء المستجوبين‪ ،‬خاصة‬
‫أنها تهدف إلى تحقيق قدر مقبول من التوافق بين‬
‫الخبراء حول موضوع مركب‪ ،‬حيث تتم مواجهة رأي كل‬
‫مشارك بآراء اآلخرين‪ ،‬وفي حالة تميز رأي ما عن آراء‬
‫بقية المشاركين يطلب من صاحبه تبرير موقفه‬
‫مراحلها وخطواتها‬
‫ــ جمع أكبر عدد من اآلراء حول موضوع مركب‬
‫ــ إخضاع آراء المشاركين للتداول والنقاش عن طريق‬
‫استمارات مجربة ومثبتة الصالحية‬
‫ــ إجابة الخبراء الفردية والسرية على أسئلة االستمارة‬
‫ــ ارجاع االستمارات ـ بعد تجميعها ـ إلى نفس األفراد‬
‫إلبداء رأيهم فيها‬
‫ــ تكرار نفس العملية إلى بلوغ حد مقبول من التوافق بين‬
‫الخبراء‬
‫دور المـنـشــط‬
‫أ ــ صياغة السؤال األول المتسم بالعمومية والدقة والوضوح‬
‫(سبق لكم االطالع على برنامج السنة األولى لمادة اللغة العربية‪،‬‬
‫ما هي في رأيكم المواصفات الواجب توفرها في تلميذ الوسط‬
‫القروي حتى يستطيع متابعة دراسته بيسر ؟ ) ‪ ،‬وتتم االجابة على‬
‫هذا السؤال بالرجوع إلى وثيقة مرجعية واستعمال عبارات واضحة‬
‫ودقيقة ‪.‬‬
‫ب ــ إعداد استمارة ثانية انطالقا من نتائج االستمارة األولى مع‬
‫ضرورة توفر االستمارة الجديدة على ‪:‬‬
‫•توجيهات واضحة ومحددة خاصة بالتصويت‬
‫•مكان خاص بالتعديالت المقترح اضافتها لكل إلقرار‬
‫دور المـنـشــط‬
‫ــ مطالبة المشاركين ب‪:‬‬
‫•فحص وتقييم نتائج معطيات االستمارة األولى(تصنيف‪،‬‬
‫ترتيب‪)...،‬‬
‫•توضيح االقرارات التي تستدعي ذلك‬
‫•قبول أو رفض االقرارات‬
‫•إعادة تصنيف بعض االقرارات إذا دعت الضرورة ذلك‬
‫ج ــ إعداد استمارة ثالثة انطالقا من معطيات االستمارة الثانية‬
‫بهدف الحصول على توافق بين الخبراء عند مطالبتهم تقييم‬
‫ومراجعة مواقفهم بالنسبة للمجموعة في ما يخص االقرارات‬
‫ودرجة أهميتها‬
‫دور المنشط‬
‫د ــ تقديم االستمارة الثالثة على الشكل التالي ‪:‬‬
‫•ــ االقرارات‬
‫•نتائج التصويت السابق‬
‫•ملخص التعليقات السابقة على كل اقرار‬
‫•حيز خاص بالتصويت النهائي بعد ارفاق كل اقرار بسلم‬
‫تقديري‬
‫•عدم تجاوز ثالث استمارات لبلوغ درجة مقبولة من‬
‫التوافق بين الخبراء‬
‫مواطن قوة وضعف‬
‫تقنية دلفي ‪Delphi‬‬
‫أــ مـواطـن القـوة ‪:‬‬
‫•تقليص سلطوية بعض األشخاص على المشاركين (قوة‬
‫الشخصية‪ /‬تراتبية إدارية ‪)... /‬‬
‫•اعطاء حرية التعبير لكل مشارك‬
‫•التغذية الراجعة لكل مشارك لكي يقوم آراءه تجاه آراء باقي‬
‫أفراد المجموعة‬
‫•تفادي المواجهات والمناقشات الالمتناهية‬
‫•الحصول على توافق في اآلراء‬
‫•التقييم الكمي لدرجة تجانس آراء الخبراء‬
‫مواطن قوة وضعف‬
‫تقنية دلفي ‪Delphi‬‬
‫ب ــ مــواطــن الضـعــــف ‪:‬‬
‫•الحاجة لوقت طويل وجهد كبير لتحليل األجوبة‬
‫•عدم احتواء الكثير من االقرارات على روابط منطقية‬
‫•صعوبة الحفاظ على استمرارية مشاركة أفراد‬
‫المجموعة‬