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AUTISMO
INTRODUCCIÓN
El autismo es un trastorno que
involucra problemas en la cognición, la
interacción social y la comunicación por
parte de quien la padece.
Para diagnosticar el autismo, debe presentarse
un retraso en el desarrollo del niño en las
siguientes tres áreas:
•Las relaciones sociales y el desarrollo
social del niño son anormales.
•El niño no logra
comunicación normal.
establecer
una
•Los intereses y actividades del niño son
limitados y repetitivos en lugar de ser
flexibles e imaginativos.
EL OBJETIVO DE
LOS EDUCADORES:
Hacerles más felices,
más humanos, más
capaces, más
independientes y más
comunicativos.
Desarrollar al máximo
sus posibilidades y
competencias,
fomentar el bienestar
emocional y acercarles
a un mundo humano de
relaciones significativas.
Todo esto puede ser
logrado cuando el niño
es atendido de forma
muy exclusiva y
eficiente por el
educador.
AUTISMO
Es considerado una
discapacidad del
desarrollo que
afecta
significativamente la
comunicación verbal
y no verbal y la
interacción social.
Los niños autistas tienen su apariencia física
normal, como también su desarrollo inicial.
Existen ciertas características por las
que se puede reconocer a un niño con
autismo.
No tiene interés por los
juguetes o no los usa
adecuadamente
Amontona los objetos o
tiende a ponerlos en línea
Fija la mirada al vacío
PROBABLES CAUSAS:
Factor genético
Enfermedades
después del
nacimiento
Factores ambientales
TRATAMIENTO
El autismo no tiene cura, pero se pueden tratar
distintas áreas con terapia y ayuda necesaria de
acuerdo a las necesidades de cada niño.
EDUCACIÓN
•El diagnostico a tiempo puede hacer
la diferencia.
•Depende de la severidad del autismo la
clases de educación que recibirá el niño.
•Muchos niños autistas pueden integrarse
al aula común.
ENFOQUE EDUCATIVO
• Importancia del conocimiento docente
Recae en el trato especial que
se debe tener con los alumnos
cuando se desea tener un
aprendizaje significativo.
Tener presente los problemas
de concentración en el niño.
ALGUNOS MÉTODOS USADOS EN LA EDUCACIÓN CON
NIÑOS AUTISTAS SON:
• La identificación del estilo de aprendizaje del niño.
• Adaptación de actividades y material a dicho estilo de
aprendizaje.
Los profesores suelen
utilizar dibujos, gráficos y
representaciones visuales
durante la enseñanza;
cualquier material
desarrollado para niños con
dificultades de aprendizaje
que sean
buenos aprendices visuales será
también útil para enseñar a niños
autistas
ANTES DE INICIAR LA ENSEÑANZA:
• Disminuir la agitación, el ambiente debe dar seguridad, confianza
y calma.
• Identificar factores que provocan los trastornos de
comportamiento (observación)
• Evitar modificaciones de su entorno físico.
• Prever que en ocasiones no comprenden órdenes
• Evitar sonidos fuertes.
• Repetición de actividades.
verbales.
Ejemplos de actividades
• Figuras Geométricas
• Las vocales
• Clasificación de
Animales
PROYECTO DE INTEGRACIÓN PARA NIÑOS
CON AUTISMO:
Equipo encargado: Psicólogos, kinesiólogos,
educadoras diferenciales en distintas
especialidades.
Se financia con la subvención entregada por el
estado, así mismo, es posible concursar a
proyectos de implementación de FONADIS
PROFESIONALES TRABAJAN EN LAS ESCUELAS DE
LOS ALUMNOS.
Existen las siguientes modalidades:
Modalidad A : El niño pasa su tiempo completo en el
aula. Es atendido por el especialista en la sala de clases o
en un horario alterno.
Modalidad B: El niño pasa un tiempo en el aula común y
otro período de tiempo en la Sala de recursos en donde
recibe atención especial de acuerdo a sus necesidades.
Modalidad C : Todo el tiempo en el aula de recursos. El
niño participa en recreos, comedores y actividades extra
programáticas con sus pares.
CONCLUSIÓN
Si bien, el Trastorno Autista puede estar acompañado de
Discapacidad Intelectual u otros Trastornos asociados, que
implican algún impedimento en las actividades básicas diarias, o
en la participación social afectiva, como también en la adaptación
al entorno; es mucho lo que se puede hacer para mejorar la
calidad de vida de estos niños, esto con una intervención a
tiempo y adecuada, buscando las mejores herramientas para
desarrollar en ellos la mayor cantidad de habilidades
comunicativas ya sea comprensivas y/o expresivas, del lenguaje
verbal y/o no verbal, entre otras, siempre teniendo en cuenta que
las alteraciones más significativas en un niño diagnosticado con
este síndrome radican en el ámbito de la socialización y
comunicación
El trabajo y manejo de niños autistas no es para nada fácil,
partiendo por el diagnóstico hasta el plan de tratamiento, el cual
debe ser especial y acotado a las necesidades de cada niño; se