Transcript 圖書資訊資源
教育部國教司／國立臺灣師範大學圖書館 102年度 學校圖書館閱讀推動教師教育訓練－進階課程 兒童書目療法與小學生之情緒療癒 陳書梅 國立臺灣大學圖書資訊學系 教授 [email protected] 2013年1月23日 1 大綱 • • • • • 小學生心理壓力/情緒困擾問題 兒童書目療法之原理/類型 兒童書目療法運用之圖書資訊資源/選擇原則 小學生情緒療癒素材示例 結語 2 小學生心理壓力與情緒困擾問題 • 當代社會物質文明發達，兒童心靈空虛 心理需求未滿足 情緒困擾問題多 • 從幾個案例談起… 3 I HAD A BAD MOOD! 不知如何處理自身惡劣的 情緒，因此對他人惡言相向。 4 不喜歡自己的身材 或外表，因而衍生自卑感 且缺乏自信。 5 遭受霸凌，害怕強勢 的同儕而不敢反抗，衍 生氣憤無助的情緒。 6 當個人的要求被父 母拒絕時，而衍生出忿 忿不平的情緒。 7 不喜歡自己的家庭 環境，而產生怨懟的情 緒。 8 無法面對親人驟然過 世，而衍生傷心難過與憤 怒不解的情緒。 9 小學生心理壓力與情緒困擾問題 • 心理壓力源 – 直接壓力源/間接壓力源 – 自我 – 家庭 – 人際關係 同學/朋友/他人 霸凌問題 – 社會環境 10 小學生心理壓力與情緒困擾問題（續） 心理壓力源（續） 突發之極端壓力事件 – 極端壓力源 – 失落、死別 – 重大災難、天災人禍 – 長期社會事件 11 小學生心理壓力與情緒問題（續） 心理輔導與專業諮商人員 除了身邊重要他人外， 是否還有其他重要社會 資源可協助 朋友？ 老師? 父母、親人 小學圖書館：圖書資訊資源 （兒童文學讀物） 圖書教師 12 閱讀的功能 知性閱讀 Intellectual reading 「增智」 愉悅閱讀 Pleasure reading 療癒閱讀 Healing reading 「娛心」 「怡情、養性」 13 兒童書目療法 • bibliotherapy • 療癒閱讀(healing reading) • 利用多元的圖書資訊資源協助兒童紓解情緒壓力、 解決心理困擾或滿足發展性需求，進而協助兒童 改變態度與行為，並促進其身心之健全發展。 14 兒童書目療法 • 重點： －如何了解兒童喜歡何種讀物？ －何種讀物能協助兒童舒緩情緒困擾問題？ ／協助兒童心靈成長？ －是否能在眾多圖書資訊資源中 尋得對兒童在該時期有助益者 15 兒童書目療法vs.文學討論vs.心理治療 • 不同於心理治療及學校的文學討論課程 • 學校教育：兒童-閱讀素材（object）-老師 • 心理治療：案主-問題-治療者（缺乏媒介） • 兒童書目療法：一種自我實現的過程 – 媒介—閱讀素材 – 目標—治療與預防 16 兒童書目療法vs.心理治療 • 兒童書目療法 – 圖書資訊資源—媒介的工具與催化劑 – 圖書資訊資源的價值—是否能激發兒童自我情 緒療癒的回應 17 兒童書目療法之機制與原理 • 目的—解決兒童情緒困擾問題，滿足心理需求， 達到情緒療癒之效。 • 情緒療癒(emotional healing)： 從負面情緒中釋放出來 使身心恢復到恬然安適的狀態 18 19 兒童書目療法之機制與原理 • 認同 (identification) ：同情共感 • 淨化 (catharsis) ：產生同情共感後之解脫/ 宣洩情緒 • 領悟 (insight) ：以成熟理性之態度面對自我 與解決問題 20 兒童書目療法之基本假設 • 兒童為自己本身之作者與專家 – 藉閱讀加強自我自主性、自我動力(empower) 、 自我復原力(resilience)及韌性(toughness) 。 21 兒童書目療法之基本假設（續） • 兒童與圖書資訊資源間的交互作用 – 敏感問題藉文學形式表達，較不易產生焦慮或負 面效應。 22 兒童書目療法的類型 發展性書目療法（developmental bibliotherapy） (保健性) 臨床性書目療法（clinical bibliotherapy） (治療性） 互動式書目療法（interactive bibliotherapy） 閱讀式書目療法（reading bibliotherapy ） 群體書目療法（group bibliotherapy） 個別書目療法（individual bibliotherapy） 23 兒童書目療法之限制 • 不當的閱讀素材易對兒童產生負面作用 • 並非適用於所有兒童與所有情境 • 有嚴重心理問題之兒童應轉介至相關專業機構 24 兒童書目療法運用之圖書資訊資源 • 印刷與非印刷媒體 書籍：教誨性書籍 想像性書籍 視聽媒體素材：影片、音樂等 25 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） • 童話 – 超現實，能滿足人類追求美好的心理 • 小說 – 適用認知發展較為成熟之高年級兒童 • 短篇故事 – 適合注意力集中程度較弱的兒童 • 傳記 – 對於已知存在者之傳記較易產生認同感 26 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） • 繪本(picture book)/圖畫書 – 圖畫為主，文字為輔(或無文字) • 童詩 – 較簡短富節奏性 • 寓言 – 多以譬喻暗示的寫法引導兒童瞭解待人處世的 哲理 27 如何選擇兒童書目療法素材 • 重點： －了解兒童喜歡何種素材？ －何種素材能協助兒童舒緩情緒困擾問題？ ／協助兒童心靈成長？ －是否能在眾多圖書資訊資源中 尋得對兒童在該時期有助益者 28 如何選擇兒童書目療法素材(續) • 選擇原則 – 兒童個人背景 身心發展 情緒狀態 年齡 閱讀興趣／閱讀能力 與兒童的情緒困擾問題相關 29 如何選擇兒童書目療法素材(續) • 選擇原則（續） 素材內容特性 －素材的長度／出版形式 －相同原則：表達讀者相同感受或心情的閱讀素材 －兒童熟悉與可理解之題材 －確定素材表現正向積極的解決問題方法 兒童對素材之情緒反應及影響 30 如何選擇兒童書目療法素材(續) – 得獎書目 • 新聞局優良讀物推薦 • 《好書大家讀》年度好書 • 《兒童情緒療癒繪本解題書目》 （陳書梅，臺大出版中心，2009） （第一屆國家出版獎） • 《兒童繪本導讀書目•心靈成長系列》 （東莞少年兒童圖書館，2010） 31 如何選擇兒童書目療法素材(續) • 《如何幫孩子選繪本》 （貓頭鷹，2011） • 《閱讀裡的生命教育》(劉清彥，2011) • 《電影裡的生命教育1、2》 (李偉文，2010、2012) 32 兒童情緒療癒繪本50冊 34 34 35 35 36 37 38 39 如何選擇兒童書目療法素材(續) • 報章雜誌之書評書目 「教出好情緒資源篇－用繪本談情緒」 （陳書梅，2009）《親子天下雜誌》，第5期 • 圖書館等相關網站 40 41 42 高雄市立圖書館 兒童情緒圖書 http://www.ksml.edu.tw/informactions/sear ch/search10_001.aspx 43 臺中市豐原區圖書館 （原名：豐原市立圖書館） http://bikereading.ntl.gov.tw/library.php?city=221&id=27 44 臺東縣鹿野鄉立圖書館 45 小學生情緒療癒素材示例 • 惡劣的情緒─《壞心情》 • 因外表而產生自卑之感─《苦澀巧克力》 • 遭受困難的沮喪挫折感─《糟糕的一天》 • 因彼此之差異而衍生隔閡感─《阿迪與朱莉》 • 因遭到霸凌而感到氣憤無助─ 《把帽子還給我》 46 48 49 小學生情緒療癒素材示例 • 欲養寵物遭拒絕而感到鬱悶─《我要大蜥蜴》 • 不滿家庭環境而產生怨懟的情緒─《小太陽的願望》 • 遭到大人誤會而感到忿忿不平─ 《巧克力戰爭》 • 因長者離世而衍生難過情緒─《貛的禮物》 50 結語 The characters in the healing materials children read are their teachers. Healing materials are silent counselors. 53 感謝聆聽 歡迎提問！ 54