Transcript 應徵台灣師大教育學系教職簡報

固本教學策略經驗談
單文經
2012,04,19
於長庚大學
固本教學策略經驗談
前言
 能固本的大學教師？
 固本教學策略野人獻曝

•含原理分析

結論：生惟教本，本固教寧
2
壹、前言
 榮幸來到龍頭私大學習！
 在多重壓力下但求固本！

3
一、榮幸來到龍頭私大學習！
 「勤勞樸實」
 「全人教育」
 唯一進入重點發展大學
 唯一進入學術排名500
 唯一進入論文排名500

4
勤勞樸實
 誠正勤樸
 質樸堅毅
 義正道慈
 仁義禮知信

5
勤勞樸實-長庚
 誠正勤樸-師大
 質樸堅毅-文大
 義正道慈-佛光
 仁義禮知信-澳大

6
二、在多重壓力下但求固本！
 文大經驗
 教師評鑑
 二年評鑑一次
一
基本條件
二
指標細項

7
同仁的反應？
 惶恐？
 為什麼？
 以學院為單位
 前15%發予獎狀
 後5%予以輔導

8
副作用？
 Good players win!
 灌水！
 「全能」？
 實施結果
 同仁怨言紛紛
 主管力求解套

9
正作用？
 更用力
 細注意
 勤記錄

10
在多重壓力下但求固本！
 固什麼本？
 基本條件：力求達陣
 指標細項：盡心盡力

11
貳、「能固本的大學教師」？
研究、教學，
 何者為本？
 研究、教學
 輔導、服務
 缺一不可

12
依個人意見，還是
 研究為本的
 教學、輔導與服務
 最為實在

13
台師大經驗
 2001-04四年 指導三個群組
 22位在職碩士 主任校長
 九年一貫課改 七個學習領域
 認知態度 實施現況 問題檢討
 二週組會一次 分工合作施測
 文獻分析共享 發現討論同研
14
教材、教法，何者為本？
教材、教法？ 學生、工作？
 何者為本？

熟知教材 教法自來
 關心學生 工作自成

15
教材
自己研究為本的教材
 別人研究為本的教材
 自己已經熟悉的教材
 有待學習消化的教材

16
自己研究為本的教材
經典譯注研究
 杜威79齡著作
？？與教育
 經驗與教育
 杜威是？？ 代表人物
 實驗主義 實用主義
 工具主義 實用自然主義

17
自己研究為本的教材
現代教育思潮 以此研究為本
 研：二合一編為參考教材

•中譯對照本
•研究論文

發：Field test in teaching
18
別人研究為本的教材
我曾在台師大博班
 任教教學哲學 教學理論
課程史 社會科教學等課
 師生共同讀書
 譯書並撰論文

19
有待學習消化的教材
正在設計 Positive Psy. & Ed.
 原擬設計Orange Technology &
Ed. ≒ Humanistic Industry
 全英語授課 碩士班
 Applied Psy. & Ed.

20
有待學習消化的教材
Positive Psy. ≒Human Strengths
 P Emotional States and Processes
 P Cognitive States and Processes
 Pro-social Behavior
 Positive Human Engineering
 Positive Environment

21
Wellbeing
Career Wellbeing
Social Wellbeing
Financial Wellbeing
Physical Wellbeing
Community Wellbeing

22
教與學
 《學記》分析教與學
 是“斆學半”的關係
 學的品質＝人教＋自學
 教的品質＝教人＋自學
23
關心學生
 學生何人也？
《學記》
 學者有四失，教者必知之。
 人之學也，
 或失則多，
 或失則寡，
 或失則易，
 或失則止。

24
學者有四失
多：貪多務得 寡：孤陋寡聞
 易：輕率勇為 止：畏難而退

換個角度看
 多：博 寡：專
 易：進 止：實

25
今之學者，
 或失則遲到，
 或失則吃食，
 或失則打瞌睡，
 或失者看手機或ipad，
 或失則講話，
 或失則做自己的事。
26
今之教者，
 或失則難
 或失則晦
 或失則空
 或失則？
 或失則？
 或失則？
27
One more
我們自己是PR 85%以上，
 我們的學生是 60%-70%；
 我們的學習動機是100%，
 我們的學生則可能是？
 為什麼？
 機會不同了？
 不確定的未來！

28
參、固本教學策略
 教學創新獎勵計畫
 運用「有效教學原則」
 提昇學生學習效果：
 小點子、大作用
29
一、教學前的籌謀
 在規劃良好的課程目標引導下，
 運用合宜的教學方式，
 激發學生學習興趣、
 維繫學習動機、
 強化學習意願，
 是讓學生習得紮實的授課內容，
 達成良好學習成效的先決條件。
30
作為師培中心教授的二項考慮
一
學生為「師資生」
 希望取得檢定考試資格
 進而通過檢定考試
二 學生在觀察教授
 A. 如何設計
 B. 如何施教

31
細加思量、妥加運用：
學生座位的安排 出缺席的查察
 分組的形成
教室規約的制定
 氣氛的醞釀
教學進度的掌握
 討論活動管控
教學活動的變化
 多元評量的實行
 學生參與評量機制的建立
 學生回饋的及時應對……

32
多年教學經驗讓我相信
營造愉快但有壓力的學習氛圍
 建構井然有序的教學環境
 讓學生按部就班認真參與學習
 應能達師生雙贏：學生學習成果豐
富、教師教學績效提高之目標
 本人深信：這就是任何創新教學的
根本；這樣的教學作法，或許可稱
之為「固本教學」的策略。

33
固本教學策略
六類共10個簡單易行的教學小點子
 第一次上課，建立共識，4個點子
 每次上課情形回饋表，1個點子
 多次評量促成精熟學習，1個點子
 協助學生及早妥善準備期末分組口頭
報告，3個點子
 最後一次上課，請同學作回顧與前瞻，
1個點子

34
第一次上課
 點子1：在確認本科目的任課教
師、時間與地點等無誤後，進行
 「1-2-4-8」團體形成討論法
 學生相互介紹
 分享修課的期望
 代表簡報分享的過程與結果
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「1-2-4-8」
獨自沈思1分鐘
 二人分享8分鐘
 四人分享與討論10分鐘
 八人分享與討論15分鐘
 全班分享與討論
 俾便發揮同學相互認識、活絡班級氣
氛、提振學習動機、建立修課共識等
作用

36
點子2：本科目
教檢四科之一
 提高「應試能力」為目標之一
 二次平常考
期中考 期末考
 增加模擬考經驗
 讓學生了解「修這門課可以認真
地學到東西」。

37
點子3：
初步排定座位
定座位號碼
考試間隔空一位 初步決定分組
便於分組討論 熟識的易聯絡的
 請同學繕打
此同學兼志工 電
腦打開螢幕放下 節省時間
 嚴謹作法顯示教師認真
 一進教室就要好好學習

38
班規
點子4：班規
 Class on time,
 Homework due on time,
 No food, and
 Get involved

39
三、每次上課
 點子5：每次上課情形回饋表
 掌握學生出席狀況
 學生檢視學習狀況
 教授教學即時回饋
40
每次上課情形回饋表 姓名： 座號：
時 出 參與情形（聽講、
間 席 討論、提問等）
02 ˇ 聽講認真、熱烈參
15
予討論，也提問一
次
02 X
22
03 ˇ 我提了某某問題，
01
引起大家熱烈討論
03 ˇ 昨晚趕功課太累，
08
想打瞌睡，忍住了
學號：
給教授的回饋
備
註
請教授對於某某
概念再做澄清
病
假
我終於弄懂／／
和／／的關係了
今天臨時考試太
簡單了
41
四、考試
 點子6：多次考試、精熟學習：
 二次平常考 期中考 期末考 臨
時考試
 每節提示
改正回饋 可以重考
 作用
鞏固所學 模擬經驗
42
A級學生
 A級學生≠常態分佈
 A級學生≠高分主義
 A級學生＝精熟學習
 A級學生＝精益求精
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五、報告
 點子7：協助學生
及早妥善準
備 分組口頭報告
 期中考前三星期起，利用小部分
上課時間讓學生討論報告題目、
確認報告時間、分工
44
五、報告
學生課餘蒐集資料
 到課堂上與組員分享與討論
 課餘時間完成初步報告文字稿及ppt
 email互動連絡，組長整合後再傳予各
組員；
 到課堂向全班作初步的報告分享，並
作必要的調整與修正。
 幾次的往復來回，讓各組的報告逐漸

45
報告
 確實掌握學生準備報告的進度
 讓學生感到在協助下準備報告
 比較有安全感而願意認真準備
 因而提昇學習成效
46
報告
點子8：正式報告前，組長先行統整組
員的ppt，上傳課業輔導系統作業區。
 本人審視後，作必要的調整與修正後，
即上傳到教材區，讓全班同學都有機
會看到其他各組的報告。
 讓學生整體了解其他同學報告的內容，
而有｢學習是個整體｣的感覺。
 同學們也可下載這些ppt，作為參考。

47
報告
至於手寫報告
 教師檢定考試的申論題，都是以手
寫方式作答的。
 本人通常會選取藥物濫用、自傷自
殺、中輟、飲食異常、犯罪、網路
成癮等常見青少年的問題，讓同學
們準備口頭及手寫報告，對於準備
教師檢定考試也有助益。

48
點子9：口頭報告
兼重個人與整組的表現
 三至五分鐘，三張ppt
 上課或課餘分享與討論的全組表現
 三種表格：

49
自評表










認真蒐集資料
用心撰寫報告
文字報告切題
文字報告充實
創意製作 ppt
了解全組報告
口頭報告精彩
報告吸引注意
報告把握時間
學習有所收獲
50
他評表
報告內容精彩
 ppt製作創意
 報告吸引注意
 語調抑揚頓挫
 報告把握時間

51
報告的variation-1

中國教育史：

• 訪問祖父母/外祖父母或其他長輩談受教故事
經驗或感受（幼稚園至現在），至少二次，每
次半小時以上，錄影/音並作成逐字紀錄，再
加上心得1000字以上，5月15日交稿上傳
• A4，打字，可附圖片
• 蒐集他們以前受教時的文件/ 書本/ 作業本等，
到班上分享
為6/5期末考時之一題。
52
報告的variation-2
中國教育史：
 主題：中國教育史重要著作的教育意蘊。







教材：六部著作教育意蘊的相關文章。
方法：皆可熟（Jigsaw）合作學習法。
全班36人分為六組，每組6人，依序編號。
每組有一位同學先在課餘詳讀一篇文章。
這位同學先向自己組的同學報告。
各組同學再依編號成立分享組，將所學得
每一部著作大要提出分享。
53
報告的variation-3

現代教育思潮：

分組口頭報告（每人3-5分鐘）
• 文化
 數十年來，每十年為一單位
 文學/ 哲學/電影/音樂/建築/服裝/科技
 各種時興的/流行的/代表性的作品/產品
 說明其特色及背後代表的意義
• 3/7起每週一組報告
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組評表
見面或網上互動
 合作認真
 相互協助
 相互尊重
 準時繳交ppt
 手寫報告

55
六、最後一次上課
點子10：
 檢討期末考結果
 整體評估學習情況
 填寫各項教學活動實施成效評估表
 準備教檢、到中學教學實習，以及準
備教師甄試的規畫
 教學可資改進之處
 作用：有始有終
延續學習效果

56
十個教學原則
 意義性
 先備條件
 開放溝通
 編選與組織精要的內容
 學習輔助工具/教具
57
十個教學原則
新奇
 示範
 積極而適切的練習機會
 愉悅的條件與後果
 一致性

58
結論
生惟教本，本固教寧
再接再厲，繼續努力
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