Transcript 有效教學策略概說
有效教學策略—以地理科為例 新北市立板橋高中張淑惠老師 經師與人師 五年前的故事…板中95課綱第一屆216班 經師：呈現知識，但沒有教會學生如何整理 人師：學科屬性使然，但學習知識背後對於 人、環境、土地間的情感不經意的忽略 一堂有感（學生與老師）的地理課成 為我努力的目標---那時我37歲，教學 年資已近15年…教而知不足…從心而 改變，也漸漸改善我與家庭、孩子間 的距離 模擬一下教室現場—教學原理 不論是你或我都可能經歷的 換一下好嗎？ 紐西蘭毛利人HaKa舞 https://www.youtube.c om/watch?v=7ZbFQTI wtoM 舌尖上的中國--美味的中國 https://www.youtube.c om/watch?v=FBnjq75t Mow 12分20秒 再回頭來看吧！ 什麼樣的教學才能吸引學生的興趣？ 如何設計『吸引學生學習動機的教學 活動』 學習金字塔 聆聽式5% 閱讀式10% 聽與看20% 示範式30% 小組討論式50% 實作演練75% 教別人或立即應用90% 有效的教學 活動到底要 如何設計？ 社會科的特 性是什麼？ 1、大量文字閱讀的文本 2、圖表輔佐文字的文意與分析 3、重視因果分析、歸納整理 4、需要將重要的關鍵字加以釐清並善 加應用 Learn how to learn 作摘要 分析、歸納 圖表分析 找出資源的來源 透過哪些方法？ 小組合作學習 心智圖法 魚骨圖法 … 依據教學目標可以分為：認知、技能、 情意 一、認知目標：Bloom的六項目標 二、技能目標 三、情意目標 認知目標層次 1 • 評鑑、創作 上課實施 2 •應用、分析 3 •記憶、瞭解 回家預習 有效教學策略的方法 教學歷程中的運用策略 問題引導 圖像組織 合作學習 體驗學習 專題式學習 地理科擅長的面向--談圖像組織 心智圖 概念概圖 魚骨圖 順序圖 框架表 有效教學策略：組織--視覺型式呈現概念、 事實及技能 有條理、意義方式，將學科專門知識應用並呈現內容 教學活動帶出相關的『圖表整理』的提取資料的能力 有效教學策略：圖像組織--開始前的準備 1、幫學生的大腦做好準備 大腦重要（大腦重要）Brain Matters 2001一書中，P at Wolfe寫道：人腦需要準備才能專注，然後才能決定 哪些文本或經驗有意義。 觀看五十分鐘的太陽系錄影帶 情境 結果 沒有準備 學生直接作筆記，而不 給予任何指導 可能記下所有內容或什麼都沒 記浪費時間，只有極少的資訊 會轉換到『長期記憶』 有準備 要求觀看錄影帶並注意 行星如何保持其軌道 教師給學生觀看目標，學生呵 以集中注意力的對象，藉由準 備學生會有能力處理錄影帶中 的資訊，而長期保留記憶的可 能性大為增加 圖像組織--開始前的準備 2、教導學生辨識文本的根本結構 （1）認識學科架構文本知識的不同方式 （2）以圖解型式有效摘要文本內容 例如：有關兩種政府體制的文章，教師應要求他們理解 文中的對比（compare-and-contrast）結構並使用維恩 圖（Venn diagram）作摘要 列舉式結構 Signal words：首先、其次、第三、接著、 最後、幾個、數個、例如、舉例說明… 時間順序--（TIME LINE） Signal words：之後、之前、漸漸地、不久 之後、現在、在（某天）、自從、當、正 當… 對比結構（COMPARE-AND-CONTRAST） Signal words：雖然、和、但是、相反地、 或是、然而、不止（不僅）、一方面、另一 方面、或者、而不是… 對比結構（COMPARE-AND-CONTRAST） 因果關係的結構—CAUSE AND EFFECT 流程圖 Signal words：因此、於是、由於、因為、 所以、因而、仍然、儘管如此…導致 因果關係的結構—CAUSE AND EFFECT 叢集圖 因果關係的結構—CAUSE AND EFFECT 輪輻式大綱及特點分析 因果關係的結構—CAUSE AND EFFECT 魚骨圖（魚頭向右是找原因，魚頭向左是找策略） 分析矩陣—語文 因果分析的結構 分析矩陣—生物 分析矩陣—英文 讓學生去決定使用什麼方式摘要 學生發明自己的混合格式或是提出一項全新的圖表， 並再整理稍後決定工具是否適用，因為學生慎重考慮 才違反教師的建議 ，通常意味著進步而非違抗。 圖表摘要能力VS教師的專業 作為家長為自己的小孩畫圖，解釋事物 當了老師，一開始以為高中生可以自己『創作圖表』， 但學生常常做不到 教師向學生呈現知識，也為了協助學生理解與發現知 識的意義 『分析矩陣及圖表摘要』即在幫助教師從知識呈現者 的角色轉換為真正的教師 教學策略—PBL（PROBLEM BASED LEARNING OR PROJECT BASED LEARNING） 板橋高中雲端未來學校種子老師合影 國文科-臍帶與期待之間──〈蓼莪〉 印象‧E活力‧大漢溪 有效教學策略—合作學習 分組教學，透過合作學習，上課不睡覺， 學習更有成就 多一份探索，少一點考試；多一 些設計，少一些講光抄、滑手機 有效教學策略—體驗學習 一場都市孩子和都會原住民的對話 有效教學策略—體驗學習 一個停用的海水浴場—宜蘭頭城海水浴場 芬蘭教育現場觀察 芬蘭小學生善用工具書、 心智圖及作筆記的能力 有效教學策略之圖像組織實作：心智圖、魚 骨圖、概念構圖、框架表 有效教學策略—以非洲地理為例 感謝大家的聆聽